Таблица эффективности способов целеполагания

№

Типичные способы постановки целей

Примерные формулировки

Оценка эффективности способа

1

Определение целей через изучаемое содержание.

«Изучить явление…», «Изучить теорему…»

Минус: не является инструментальным, не ясен результат.

2

Определение целей через деятельность преподавателя

«Ознакомить с …», «Объяснить …», «Рассказать о…»

Минус: сосредотачивает внимание учителя на своих действиях, не определен результат.

3

Постановка целей через деятельность учащихся

«Решение задачи…», «Выполнение упражнений…»

Минус: акцентирует внимание на внешней стороне деятельности, не обозначены ее следствия – изменения в развитии ученика.

4

Постановка целей через внутренние процессы интеллектуального, эмоционального, личностного развития обучающихся.

«Формировать умение…», «Развивать познавательную самостоятельность …», «Формировать отношение…»

Плюс: обучение на уровне обобщенных целей.

Минус: обучение на уровне целей конкретного урока, темы (необходимо уточнение, указание результатов)

5

Постановка целей через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся.

«Знает конкретные факты, правила, понятия…», «Понимает …и интерпретирует …», «Умеет выполнять …», «Применяет правило для…».

Плюс: наиболее инструментальный способ постановки целей, позволяющий определить эталон усвоения.