Такие разные регистры

«Такие разные регистры»

Составитель:

Рахлецкая Татьяна Александровна

педагог дополнительного образования

с.Летка

Тема: Такие разные регистры.

Возраст: 7 лет

Год обучения: 1 год

Цели: использовать авторскую методику обучения для начинающих для активизации и развития интеллектуальной активности обучающихся, повышения их познавательной мотивации. Познакомить обучающихся с разными регистрами звука: высоким, средним, низким. Развивать абстрактно-образное мышление, умение анализировать и сопоставлять. Научить активно и продуктивно работать.

Задачи:

• Методические- использовать авторскую методику обучения для начинающих для активизации и развития интеллектуальной активности обучающихся, повышения их познавательной мотивации.

• Обучающие- научить ребенка свободно ориентироваться на клавиатуре, выработать стойкое запоминание знания клавиатуры.

• Развивающие- используя инновационные методы, добиться инициативного отношения к изучаемому материалу. Развивать двигательно-игровые навыки обучающегося.

Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано), стулья, стол. Мягкие игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса.

Музыкальный материал:

Методы:

-словесные

-наглядные.

Предполагаемый результат.

Освоение необходимого объема знаний. Устойчивое запоминание предлагаемого материала за одно занятие.

План занятия:

- организационная часть: приветствие.

- введение в тему: знакомство с инструментом, рассказ о музыкальных регистрах.

- практическая часть: игра на музыкальном инструменте

- итог занятия.

Ход занятия.

Педагог: Здравствуйте! Проходите, присаживайтесь! А давайте мы познакомимся. Мы будем не говорить, а петь свои имена. Начнем?

( педагог пропевает свое имя и отчество под аккомпанемент фортепиано, дети поют свои имена)

Педагог: Вот и познакомились! А как называется инструмент, на котором я играла?

Дети: Пианино!

Педагог: Да, но у него есть еще одно название—фортепиано. На нем можно воспроизводить мелодии различные по характеру. Сейчас я исполню две пьесы, а после вы поделитесь своими ощущениями

(педагог исполняет пьесы на инструменте)

Педагог: Каковы ваши впечатлении?

Дети: Делятся впечатлениями.

Педагог: Да, вы услышали то, что хотел передать композитор в своей музыке, а фортепиано помогло нам в этом. Этот инструмент может «рассказать» обо всем: на нем можно создать любое настроение, любой образ и характер. Многие желают владеть игрой на этом инструменте. У обучающихся в нашем объединении есть такая возможность –они учатся основам игры на фортепиано. И мы с вами попробуем немного поучиться музыке. Согласны?

Дети: Согласны!

Педагог: Посмотрите, к нам в гости пришли игрушки…

(педагог обращает внимание детей на игрушки)

Дети: Какие красивые! Можно с ними поиграть?

Педагог: Конечно! А какая игрушка вам больше всего симпатична?

Дети: Вот этот Мишка! Он большой и красивый.

Педагог: А какой у него голос?

Дети: Низкий, он рычит!

Педагог: Да, а кто еще имеет низкий голос?

Дети: Волк.

Педагог: А еще лев, тигр и другие животные. У всех животных, людей и даже предметов есть свои голоса! И все они разные! И их можно разделить на высокие, средние и низкие. А у птичек какие голоса?

Дети: Высокие!

Педагог: А у зайчика?

Дети: Средний.

Педагог: Все эти голоса мы найдем на нашем фортепиано. Когда мы садимся за инструмент, прямо перед нами средний регистр—здесь живет Лиса, чуть подальше скачет Зайчик.

( педагог проигрывает на клавиатуре шаги Лисы и Зайчика)

Педагог: В правой стороне клавиатуры живет высокий регистр, здесь какие животные, как вы думаете?

Дети: Белки, птицы.

(педагог иллюстрирует за инструментом пение птиц, прыжки белки)

Педагог: А вот в нижнем регистре живут серый волк и Медведь. У них толстый, низкий голос, который называется бас. И наш инструмент может рассказать вам музыкальную сказку, если вы ему поможете. Поможете?

Дети: Да! А какую сказку?

Педагог: У нас сегодня в гостях Мишка, Волк, Лиса, Зайка и Колобок. Какая это сказка?

Дети: Колобок!

Педагог: Садитесь вместе со мной за инструмент и начнем рассказывать сказку. Как сказка начинается?

Дети: Жили –были дед да баба. Баба испекла колобок, а он взял и укатился.

Педагог: Какие у них голоса?

Дети: Средние, ближе к низкому. Вот здесь

( ученик показывает на инструменте)

Педагог: Голоса, которые ты показываешь, находятся в малой октаве. Испекла баба Колобок, а он укатился по тропинке в лес. Как он покатился?

(ученики показывают бег Колобка—небольшие скачки от верхнего регистра к среднему)

Педагог: И встретил Колобок Зайку. А Зайки что делают?

Дети: Прыгают! Вот так

(ученик показывает прыжки во второй октаве)

Педагог: Какой веселый Зайка получился! У Зайки какой голос?

Дети: Средний.

(показывает на инструменте)

Педагог: Октава, в которой ты изобразила Зайку, называется второй. А теперь вместе со мной споем песенку Колобка

(педагог начинает играть Песенку Колобка и петь вместе с обучающими)

Педагог: Колобок пропел свою песенку и убежал

(ученик играет побег Колобка)

Педагог: Катится Колобок, а на встречу ему Волк! Какой это Волк?

Дети: Серый и добрый.

Педагог: Наверно, у него высокий голос!

Дети: Нет! У него низкий голос! Вот такой

(показывают на фортепиано)

Педагог: Молодцы! Эта октава называется большой. Колобок и Волку спел свою песенку и снова убежал от него

(педагог вместе с детьми поет Песенку Колобка, ученик изображает побег Колобка)

Педагог: А что было дальше?

Дети: Колобку повстречался Медведь. У него толстый, низкий голос и он неповоротливый

(ученик показывает на фортепиано шаги Медведя)

Педагог: Ваш Медведь говорит нотами контроктавы. А что произошло дальше?

Дети: Катится Колобок дальше, навстречу ему Лиса.

Педагог: Лиса попросила спеть свою песенку. Как она это сделала? Грубо, резко или плавно?

Дети: Плавно, ласково. Вот так

(ученик показывает просьбу Лисы)

Педагог: И Колобок спел ей Песенку

(вместе с детьми педагог исполняет Песенку Колобка)

Педагог: В нашей сказке все закончилось хорошо. Колобок убежал даже от Лисы! Ну и какое впечатление у вас от нашей сказки?

Дети: Замечательное!

Педагог: Какие они герои нашей сказки? Какие у них голоса?

Дети: Зайка –веселый, у него средний голос. Волк—у него низкий голос, он добрый.

Педагог: Покажите этих героев на инструменте

(дети играют поочередно Лису, Зайку, Медведя, Волка)

Педагог: Все сегодня молодцы! Мы узнали много нового. Голоса у всех разные и их можно разделить на три регистра. Какие это регистры?

Дети: Низкий, средний и высокий.

Педагог: Узнали названия некоторых октав. Можете их перечислить?

Дети: первая, вторая, малая октавы.

Педагог: С каким настроением уходите? К какому регистру оно подходит?

Дети: к среднему, к высокому!

Педагог: И вам задание, дома нарисовать по одному предмету для каждого регистра. До свидания!