Театрализованная деятельность как средство формирования финансовой грамотности у младших школьников

ГОРОДСКОЙ СЕМИНАР УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

«Формирование и развитие функциональной грамотности

как способ повышения качества образования младших школьников», 2025 год

Театрализованная деятельность как средство формирования финансовой грамотности у младших школьников

из опыта работы

Суздальцева Оксана Александровна,

учитель начальных классов

МОУ – Лицей № 2

г. Саратова

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

« Приоритет следует отдавать тем формам работы, в которых ребенок занимает активную позицию (обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов, опыты, эксперименты, конкурсы, коммуникативные, деловые, интеллектуальные игры и т.п.), и которые по возможности стимулировали бы его двигательную активность (экскурсии, соревнования, походы, слеты, сборы, концерты, театрализации , подвижные игры, творческие акции, трудовые дела и т.п.). Формы внеурочной деятельности должны сочетать индивидуальную и групповую работу школьников, а также предоставлять им возможность проявить и развить свою самостоятельность. Выбор конкретных форм реализации внеурочной деятельности образовательная организация определяет самостоятельно».

Театрализованная деятельность имеет массу преимуществ

Она не только развивает творческие способности детей, но и способствует развитию коммуникативных навыков , эмоциональной интеллектуальности .

Совершенствует культуру речи , активизирует словарный запас ребенка

Позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей младшего школьного возраста всегда имеют нравственную направленность .

Позволяет ребенку решать многие проблемные

ситуации опосредованно от лица какого-либо

персонажа .

У театрализованной деятельности есть замечательный ЭФФЕКТ –

новые знания , новые социальные навыки поведения легко усваиваются ребёнком.. и сразу же переходят в разряд его ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА.

Роль СКАЗКИ

• Сказка помогает реализовать эмоциональные и познавательные потребности ребенка;
• Позволяет смоделировать жизненные ситуации;
• Способствует развитию в ребенке понимания внутреннего мира людей;
• Помогает формировать внутреннюю психическую активность ребенка, умение мысленно действовать в воображаемой ситуации, умение предвидеть последствия предполагаемых действий, устанавливать причинно-следственные связи во взаимоотношениях между людьми .

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ

СКАЗКА

• дети становится более осведомленными в той или этой области
• у них появляется интерес к тематике спектакля и вопросы для обсуждения
• запускается процесс превращения учеников в исследователей
• они обсуждают интересующие вопросы с родителями, обмениваются информацией с одноклассниками.

МОТИВАЦИЯ

Фото1 с любого готового спектакля, можно с прошлого выпуска

Фото2 с любого готового спектакля, можно с прошлого выпуска

Фото3 с любого готового спектакля, можно с прошлого выпуска

ГОРОДСКОЙ СЕМИНАР УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

«Формирование и развитие функциональной грамотности

как способ повышения качества образования младших школьников», 2025 год

Театрализованная деятельность как средство формирования финансовой грамотности у младших школьников

из опыта работы

Суздальцева Оксана Александровна,

учитель начальных классов

МОУ – Лицей № 2

г. Саратова

КОЛОБОК

В МИРЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Фото4, 5, 6 (3 шт) с «показа» вашего спектакля. Только улыбающихся зрителей не забудьте 

КОЛОБОК

В МИРЕ

ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

КОЛОБОК

В МИРЕ

ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

ГОРОДСКОЙ СЕМИНАР УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

«Формирование и развитие функциональной грамотности

как способ повышения качества образования младших школьников», 2025 год

Театрализованная деятельность как средство формирования финансовой грамотности у младших школьников

из опыта работы

Суздальцева Оксана Александровна,

учитель начальных классов

МОУ – Лицей № 2

г. Саратова