Просмотр содержимого документа
««Театрализованная деятельность как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста»»
План самообразования
Воспитателя
Норд Валерии Ввлерьевны.
«Театрализованная деятельность как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста»
2022г.
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности в области формирования и совершенствования коммуникативных навыков и умений у детей средствами театрализованной деятельности.
Задачи работы:
Изучить литературу по проблеме темы самообразования.
Изучить вопрос специфики организации, планирования и изучить эффективность использования педагогических технологий театрализованной деятельности по решению социально - коммуникативных задач в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Представить накопленные теоретические знания по проблеме на педагогическом совете ДОУ, тиражировать опыт работы среди педагогов ДОУ, а также посредством современных информационно-коммуникационных технологий.
Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности, желание выступать вместе с коллективом сверстников и взрослых (педагоги, родители), активизировав тем самым коммуникативную активность детей .
Актуальность выбранной темы
Формирование коммуникативных навыков – одна из важнейших задач речевого и личностного развития дошкольников. Умение общаться обеспечивает человеку чувство психологической защищенности, создает ощущение комфорта, помогает адаптации в социуме.
Умение вступать в диалог, поддерживать его, принимать мнение другого, видеть партнёра – эти способности развиваем у детей уже в дошкольном возрасте. Проблемы, встречающиеся у детей в нашей группе:
низкий уровень социально-личностного развития;
недостаточная инициативность в общении, - предпочтение пассивных ролей;
неумение улаживать конфликты;
недостаточное владение адекватными (речевыми) способами выражения своего внутреннего состояния.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. В результате ребенок познаёт мир умом и сердцем и выражает своё отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализация позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения и неуверенностью в себе.
Поэтому выбор темы по самообразованию продиктован большими возможности театрализованных игр в формировании коммуникативных навыков детей.
Перспектива распространения.
Данная работа может быть применена в подготовительных группах, так как позволяет выстроить ситуацию успеха каждого ребенка, раскрыть детскую инициативность и творчество.
План работы
| Тема | Задачи | Пути реализации и формы работы | Способы оформления материала для использования в практической работе
| Сроки выполнения |
| «Театрализованные игры, как средство формирования социально-коммуникативных навыков дошкольного возраста» | Изучение роли театрализованных игр в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного возраста . Дать характеристику особенностей социально-личностного и коммуникативного развития детей дошкольного возраста . Обоснование возможности театрализованной игры, как средства формирования социально-коммуникативных навыков детей дошкольного возраста. | Изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме социально – личностного и коммуникативного развития дошкольников. 2. Обоснование диагностических средств для педагогической диагностики социально – коммуникативных навыков детей . 3.Анализ уровня сформированности социально – коммуникативных навыков детей Систематизация театрализованных игр, в соответствии с возрастным возможностями детей . Анкетирование с родителями
| Подбор и приобретение дидактического материала по ознакомлению детей с эмоциональными состояниями и настроениями персонажей имеются игры: «Театр настроений», «И весело и грустно», «Собери настроение», «Мои эмоции». Организация «театрального уголка», концертной мини-сцены, в которых находиться все необходимое для театрализованной деятельности. Обогащение театральной зоны атрибутами, различными видами театров, костюмами. Разработка тематического плана по эффективному использованию театрализованных игр в формировании навыков социально-коммуникативных навыков дошкольного возраста. | Сентябрь –ноябрь.
|
| 1. «Игры –драматизации как разновидность театрализованных игр в формировании социально-коммуникативных навыков дошкольного возраста»
| Развитие эмоциональности, интеллекта, коммуникативных особенностей ребенка средством детского театра. Развитие артистизма и навыков сценических воплощений. Коррекционные задачи, направлены на развитие речи. Способствование чёткому, ясному произношению звуков в словах и фразовой речи, предупреждать закрепление неправильного произношения трудных звуков; Активизацию словаря. | Совместная с воспитателями реализация перспективно-тематического плана воспитательно-образовательной работы в формировании социально-коммуникативных навыков детей дошкольного возраста . Знакомство воспитателей с технологией использования разных видов театрализованных игр в формировании навыков . Определение эффективности использования в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного возраста театрализованных игр. | Сбор материала по данной теме (диагностика, методические пособия, развивающие игры и упражнения, передовой педагогический опыт) 3.Сообщение из опыта работы «Особенности руководства играми- драматизациями детей дошкольного возраста .» 4.Консультация для воспитателей «Роль театрализованных игр в ……» 5. Мастер - класс «Театрализованные этюды, как средство формирования социальных навыков у детей дошкольного возраста» 6.Мастер класс «Игры направленные на умение самому ребенку выразить поддержку другим». 7.Сбор фотоматериала 8.Изготовление папки-передвижки «Играем в театр дома» |
Декабрь-февраль.
|
Вовлечение родителей в единое пространство «семья - детский сад». Создание комплексной педагогической технологии, включающую формирование всей речевой системы на основе мотивационных устремлений ребенка на исправление своих речевых дефектов через театральную деятельность и специально организованные речевые праздники – представления. 3.Повышение педагогической компетентности родителей . | 1.Анализ, обобщение и распространение результатов опыта: выступление на педагогическом совете, размещение материалов проекта в сети Интернет, публикация статей, разработка методических рекомендаций и пр. 2. Повысить культурный уровень дошкольников, организовать длительное воздействие ребенка с элементами театрально - игровой деятельности и методами развития речи; углублять и формировать базовые навыки устной речи, как ведущего средства общения и познания. | 1.Проведение сравнительной оценки уровня сформированности социально-коммуникативных навыков детей
| 1.Организации представления по сказке …….: Подготовка пригласительных билетов для зрителей, афиши, проведение консультаций для родителей и т. д. Оформление группы к представлению, Репетиции и примерка костюмов. Проведение самого мероприятия. | Март-май. |
587
98 075 
