Театральный кружок "Скоморошки"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8» г. Новозыбкова

Принято «Утверждаю»

на педагогическом совете Заведующий МБДОУ

Протокол №5 «Детский сад №8»

от 30.05.2015 /С.И.Молчанова/

ПРОГРАММА

ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГЕ

по театрализованной деятельности

«СКОМОРОШКИ»

(для детей 3-4 лет)

Срок реализации программы 1 год.

2015год

Составитель: воспитатель Т.П.Селиванова

Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни детей в соответствии с определением ФГОС – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

В качестве одного из средств, помогающих сохранить эмоциональное благополучие ребенка  в детском саду может служить интересная и доступная для него театрально-игровая деятельность.

Развитие творческой активности ребенка, его эмоций и чувств, раскрепощение поведения дошкольника, создание максимально комфортной ситуации общения детей друг с другом и воспитателем – актуальные проблемы современной педагогической науки и практики.

Детское творчество особенно проявляется в играх – драматизациях, в основе которых лежит народный фольклор: это сказки, потешки.  Как правило, сюжет и игровые действия здесь определены самим содержанием произведения и обыгрывая сюжет, ребенок закрепляет, уточняет и расширяет знания об окружающем. Но чтобы дети могли передать соответствующий образ, у них надо развивать воображение, учить их ставить себя на место героев произведения, проникаться их чувствами, переживаниями. П.Блонский считал, что все виды игр по существу являются искусством ребенка, его творчеством, значит и игры – драматизации можно назвать творческой игрой.

Творчество детей в этих играх направлено на создание игровой ситуации, на более эмоциональное воплощение взятой на себя роли.

Такие игры возникают в том случае, если ребенок освоил сказку или потешку как художественное произведение, а взрослый обеспечил творческий, импровизационный характер этого освоения. Для сохранения игровой сущности потешки важно обеспечивать активную позицию ребенка в этом освоении. Партнерский стиль общения позволяет детям проявлять творческое начало не под руководством воспитателя, а вместе с ним. Результатом педагогического влияния становится появление у дошкольников творческой активности, мотивов творческой деятельности, потребности в самовыражении.

Цель:

Создание условий для эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Развитие творческой активности детей младшего возраста.

Воспитание любви к театру и театральной деятельности.

Задачи

 1. Создать необходимые условия для проведения  театрально–игровой деятельности. Организовать в группе соответствующую развивающую предметно-пространственную среду.

 2. Закреплять  представления  об окружающих предметах; умение называть предметы театрального игрового оборудования. Развивать у детей интерес и бережное отношение к игрушкам, театральным куклам.

 3. Воспитывать умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.

 4. Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.

 5. Формировать  умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.

 6. Знакомить  детей с приемами кукловождения настольных кукол.

 7. Формировать  умения концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.

 8. Поощрять  желание участвовать в танцевальных импровизациях.

9. Развивать  инициативу и самостоятельности детей в играх с театральными куклами.

 11. Развивать  желания выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет ( младшая группа) и рассчитана на 14 недель.

Срок реализации программы: 2017-2018 г.г.

 Формы и режим кружковой работы:

Работа с детьми  включает в себя творческую деятельность детей, как совместную, так и самостоятельную:

• игровое творчество

• песенное творчество

• сочинение сказок, модификация сказок,

• сопровождение движений кукол словами, песенкой,

• импровизация,

• подведение итогов,

• обработка информации, диагностика.

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.

Кружковая работа проводится 4 раза в месяц по 15- 20минут, 28 раз в год.

Содержание программы

Одна из главных задач современного  педагога – научить детей культуре здорового и безопасного образа жизни. Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов и болезней. Эмоциональную сферу можно рассматривать как один из главных  факторов, определяющих психическое здоровье ребенка и становление его исходно благополучной психики. Эмоциональное благополучие ребенка  в детском саду –   это  его положительные эмоции, чувство эмоционального комфорта,  защищенности и доверия, важное условие сохранения его психического здоровья.                                                                                                    

Театральная деятельность помогает развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.

Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

 Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Условия, благоприятные для развития театрализованных игр:

• С раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него.

• Воспитывать интерес к драматизации, театральной деятельности.

• Заботиться об оснащении игр.

• Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для игр-драматизаций.

• Педагогическое руководство.    Основная цель педагогического руководства – будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы как можно больше творчества, изобретательности  проявляли сами дети.

• Это создание театрального уголка в группе, включающего в себя:

1. Настольный театр

2. Театр резиновой игрушки

3. Пальчиковый театр

4. Декорации

5. Театр конусной игрушки

6. Театр на фланелеграфе

Литература:

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.

М.Д.Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003 г.

Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва “Просвещение”, 1982 г.

И.В.Штанько “Воспитание искусством в д/с” Москва, Творческий центр “сфера”, 2007 г.

Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” Москва, 1995 г.

Педагогическая диагностика

	Список детей	Умение следить за развитием действия в играх драматизациях	Имитация характерных действий персонажей	Приёмы вождения настольных кукол	Желание действовать с элементами костюмов	Импровизация на несложные сюжеты песен
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

 Формы подведения итогов 

- участие в утренниках, - показ сказок в других группах детского сада,

Литература:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

2. Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.

3. М.Д.Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003 г.

4. Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва “Просвещение”, 1982 г.

5. И.В.Штанько “Воспитание искусством в д/с” Москва, Творческий центр “сфера”, 2007 г.

6. Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” Москва, 1995 г.

Календарно-тематическое планирование

Месяц, неделя	Тема занятия	Программное содержание
Октябрь 1 неделя	«Давайте познакомимся»	Формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство; побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
2 неделя	Слушание сказки «Колобок»	Учить детей слушать сказку в записи, быть внимательным; обратить внимание на то, как рассказчик голосом передаёт особенности героев. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
3 неделя	Разучивание и показ сказки «Колобок»	Развивать имитационные навыки; развивать фантазию. Продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умение имитировать движения персонажей театрального действия. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
4 неделя	«Волшебный сундучок»»	Способствовать развитию актёрских данных у детей. Обогащать словарный запас воспитанников. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Ноябрь 1 неделя	«Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить».	Учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
2неделя	“Во садочке я была…”.	Учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство; воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших стихотворений; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
3 неделя	Игровая викторина по стихам А. Барто”.	Развивать имитационные навыки; развивать фантазию, эмоциональную память; воспитывать дружелюбные отношения в игре; продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
4 неделя	Сказка о глупом мышонке” (на «День матери»)	Побуждать детей к активному участию в театральной игре; учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста. Литература: М. Д. Маханева  “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Декабрь 1 неделя	Игры с пальчиками	Вспомнить с детьми знакомые пальчиковые игры.. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
2неделя	«Холодно зайке» (на фланелиграфе)	Продолжать учить слушать сказки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
3 неделя	«Мы водили хоровод»	Воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
4 неделя	«Заюшкина избушка» (новогодняя сказка).	Поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Январь 1 неделя	«Потеряли котятки по дороге перчатки»	Развивать умение следить за развитием действия; продолжать учить передавать эмоциональное состояние персонажей. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
2 неделя	«Встали детки в кружок – закружились как снежок»	Продолжать учить детей импровизировать под музыку; развивать фантазию, ассоциативное мышление; формировать эстетическое восприятие природы; развивать память физических ощущений. Литература: М. Д. Маханева  “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
3 неделя	«Мешок с сюрпризом» (театр на картоне)	Побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
4 неделя	«Заходите в гости к нам»	Развивать фантазию и умение ориентироваться в пространстве; формировать произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству; развивать навыки имитации; учить выражать свои эмоции. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г
Февраль 1 неделя	Потешка «Приходите в гости»	Вспомнить потешку, с помощью масок –шапочек, инсценировать ее, учить детей четко выговаривать слова, соблюдать интонацию. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
2 неделя	«Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один»	Познакомить детей со сказкой “Лиса, заяц и петух”; формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
3 неделя	«Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!»	Учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения; учить сочетать речь с пластическими движениями; побуждать участию в театральной игре. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
4 неделя	«Заяц серый куда бегал»	Вызвать желание участвовать в драматизации потешки; подводить детей к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движения. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Март 1 неделя	«Без друзей нам не прожить ни за что на свете»	Учить детей отгадывать загадки; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных; воспитывать любовь к животным. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
2 неделя	В гости к ежику и лисе”.	Цель: учить детей интонационно выразительно проговаривать слова чистоговорки, меняя силу голоса; формировать достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; развивать воображение и способности к творчеству; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
3 неделя	«Мы актеры»	Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; воспитывать партнерские отношения между детьми. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
4 неделя	«В гости пальчики пришли»	Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; познакомить с театром рук; воспитывать партнерские отношения между детьми; учить детей интонационно выразительно воспроизводить заданную фразу. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Апрель 1 неделя	. «Весна пришла!»	Учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами; воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями. Литература: М. Д. Маханева  “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г
2 неделя	«Смоляной бычок»	Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в театре; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
3 неделя	«Представьте себе…»	Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение. Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. МилавановичПрограмма “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
4 неделя	«Воробей и кот»	Учить детей слушать сказку; рассказывать ее вместе с воспитателем; формировать необходимый запас эмоций; развивать воображение. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003
Май 1 неделя	«В тесноте, да не в обиде»	Учить детей отгадывать загадки; воспитывать коммуникативные качества; учить сочетать речь с движением; развивать воображение. Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
2 неделя	«Свет мой зеркальце скажи»	Развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
3 неделя	«На болоте две подружки, две зеленные лягушки»	Развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей использовать в игре все пространство; воспитывать коммуникативные качества; формировать необходимый запас эмоций. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
4 неделя	«К нам гости пришли!»	Вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение. Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить
Цель и задачи: социальное развитие детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Развивать интерес к настольному театру и приёмам вождения настольных кукол, желание участвовать в представлении. 
Материалы и оборудование: мягкая игрушка – котёнок, шкатулка, загадки, фигурки животных, проигрыватель, диск с музыкальными записями «Листопад» Т. Потапенко, «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбиной, книга с иллюстрациями сказки, карточки с эмоциями, шапочка пса.

Ход НОД

Игра «Приветствие»Воспитатель встаёт с детьми в круг, берутся за руки и громко говорят: «Доброе утро!»Здравствуй друг! Здороваются за руку.Как ты тут? Хлопают по плечу друг друга.Где ты был? Дергают за ушко друг друга.Я скучал! Кладут руки себе на сердце.Ты пришёл! Разводят руки в стороны.Хорошо! Обнимаются.
Сюрпризный момент. Стук в дверь. Воспитатель открывает дверь, за которой находится шкатулка. Воспитатель заносит шкатулку, в которой лежат игрушки – герои сказки В. Сутеева «Котёнок, который забыл, как надо просить есть» (котёнок, гусь, свинья, корова, коза, чёрный кот), и сообщает детям, что шкатулка волшебная и откроется только тогда, когда ребята отгадают загадки.

Рассказывание сказки «Почему плакал котенок? » с использованием настольного театра.
Беседа с рассматриванием картинок.
Творческое упражнение: «Поиграй с моей игрушкой»
Этюды драматизации: «Кто я?». 
Звучит музыка. Воспитатель предлагает изобразить на выбор животное, подражая его звуки. Дети имитируют животных. Одни импровизируют, другие отгадывают. Педагог отмечает, тех детей кто больше походил на изображаемое животное.
Рассказывание сказки

ТЕМА: Заюшкина избушка
Цель и задачи: познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя. Развитие речи, внимания, памяти, мышления.
Материалы и оборудование:
пальчиковый театр к сказке Зайчик: Здравствуйте ребята! Я пришёл к вам в гости. Вы любите играть? (да) Тогда мы с вами немного поиграем. Игра: «Заика серенький сидит»
Воспитатель: Ребята, а зайка нам приготовил загадки (собака, заяц, лиса, медведь,петушок).
Физ. минутка «Зайка серенький, сидит»
Дети а вы любите сказки, тогда садитесь по удобней и внимательно слушайте.
Воспитатель читает сказку, используя игрушки из пальчикового театра. После прочтения сказки воспитатель задаёт вопросы: Как называлась сказка? Вам понравилась сказка? (да)
Про кого сказка7 Какая была лиса? Рыжая, хитрая…
Какой зайчик? Добрый трусливый. Кто помог зайчику? (Петушок)
Как вы думаете, собаки и медведь сильнее лисы (да) А почему они не смогли помочь зайчику?
Воспитатель: Как напугала их лиса? Какую песенку она пела?
Воспитатель: А что можно сказать про петуха, который меньше и слабее лисы? 
Воспитатель: Какую песенку пел Петушок, выгоняя лису?
Воспитатель: Услышала лиса песенку, испугалась и убежала.
Воспитатель: Да, петушок храбрый. В народе говорят: «Мал, да удал».
Воспитатель: Ребята нашим героям пора прощается. Скажем им до свиданья.
Примечание. По окончании занятия и в самостоятельной деятельности дети обыгрывают сказку с использованием пальчикового театра и моделей.
Подведение итогов
Ох, трудна работа – выгнать лису
Цель и задачи: способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов
Материалы и оборудование:
шапочки, атрибутика, музыкальное сопровождение к сказке Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/.
Танец: «Зайчиков и петушков».
Распределение ролей.
Разыгрывание сказки «Заюшкина избушка» (по мотивам русской народной сказки).
Подведение итогов

Тема:Встали детки в кружок – закружились как снежок
Цель и задачи: продолжать учить детей импровизировать под музыку; развивать фантазию, ассоциативное мышление; формировать эстетическое восприятие природы; развивать память физических ощущений.
Материалы и оборудование: музыкальное сопровождение, шапочки зверят, дождики Игра-настрой. В круг скорее становитесь, крепче за руки беритесь,
Улыбаться нам не лень, дружно скажем «добрый день! »
Очень добрый день! 
Вос: Ребята, а вы любите путешествовать? Тогда я предлагаю вам отправиться в интересное путешествие в зимний лес.
«На опушке, на лесной под огромною сосной
Жили звери, не тужили, потому что все дружили».
Вот и зимушка настала, всем зверушкам трудно стало.
Почему стало трудно? – холодно, голодно.
Вос: Ребята, я предлагаю вам воспользоваться подзорной трубой, и рассказать, кого вы видите на картине – воспитатель передаёт трубу ребёнку, просит назвать одного животного и рассказать, например, я вижу красивую рыжую лису и т. д. – индивидуальная работа.
Вос: Скажите, а лесные животные живут все вместе? Или у каждого есть свой домик?
На самом деле трудно зимой лесным животным. А какая она зима?
Этюды-упражнения «Лесные животные»
Релаксация.
Подведение итогов
Как собака друга искала 
Цель и задачи: продолжать развивать познавательный интерес к театральной деятельности
Материалы и оборудование:театр на магните Презентация с использованием ИКТ мордовскойсказки «Как собака друга искала»
Пересказ сказки с помощью театра на магнитной доске
Отгадывание загадки
Игра «Покажи героев сказки»
Релаксация
Подведение итогов
Тема:Без друзей нам не прожить ни за что на свете
Цель и задачи: формировать навыки общения и коллективного творчества
Материалы и оборудование:
театр резиновых игрушек Воспитатель включает фонограмму к песне «Улыбка». Последние слова «Ну а дружба начинается с улыбки» повторяет снова.
Воспитатель: Мы с вами живём в нашей группе одной семьёй, мы друзья, правда?
Воспитатель: Без друга очень плохо, одиноко, скучно, а с друзьями? 
Воспитатель: Да, с друзьями можно интересно поиграть друг всегда придёт на помощь, утешит, скажет доброе слово.
Воспитатель: Давайте порадуем друг друга ласковыми, нежными, добрыми словами. Вот солнышко, оно подарит нам тепло, а мы скажем друг другу ласковые слова.
Игра «Назови друга ласково» (воспитатель начинает первым).
Воспитатель: Но у нас с вами есть ещё друзья — это наши игрушки. Они тоже хотят ласковых слов, заботы и внимания. А как можно заботиться об игрушках? (ответы детей).
Воспитатель: А ещё нужно говорить им добрые и ласковые слова, ведь «Доброе слово лечит, а худое калечит». Доброе слово может утешить, обрадовать, рассмешить.
Воспитатель: Вот зайка, который живёт у нас в группе, очень сильно огорчён. Ведь ему ещё никогда и никто не праздновал день рождения. Подарки дарили, а праздновать не праздновали. Давайте сегодня его порадуем, устроим ему день рождения, поиграем с ним.
Воспитатель: Он пригласил на лесную полянку, поедем на поезде, (дети отправляются в группу, где их ждёт «полянка» и зайка).
Воспитатель: Смотрите, какая красивая поляна, вся в цветах. А вот и зайка-именинник. Какой он нарядный! (Дети встают в круг). Давайте поздороваемся.
Игра «Здравствуйте».
Разыгрывание театром резиновой игрушки сказки «Как собака друга искала» на татарском языке.
Подведение итогов

Тема:В гости к сказке (Колобок)
Цель и задачи: создавать условия для развития интереса к театрализованной деятельности
Материалы и оборудование:
колокольчик, настольный театр «Колобок» Упражнение на создание эмоционального настроя.
Ребята, у меня сегодня хорошее настроение и я хотела бы передать его вам!
Давайте встанем в круг и подарим всем улыбку.
«Встаньте дети, встаньте в круг,
Дети, вы хотите отправиться в сказочное путешествие? По дорожке мы пойдем может что-то мы найдем?
По дорожке мы пошли
Колокольчик мы нашли,
Колокольчик не простой
Он волшебный – вот такой!     (музыка Колокольчика)
Колокольчик позвени
Нас в кого-то преврати
Загадки
Подвижная игра «Зайка беленький сидит»
Загадки о волке, медведе и лисе. После каждой отгадки колокольчик превращает детей в лисят медвежат и волчат.
Загадка о колобке, рассказывание сказки «Колобок» с помощью настольного театра.
Колокольчик позвени, сюрприз ребятам покажи. 
Релаксация
Подведение итогов
Тема: “Заюшкина избушка” (театр конусной игрушки).

Цель: поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Программное содержание:

1. Прививать интерес к театрально-игровой деятельности.

2. Развивать у детей умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке. Учить изображать характерные особенности поведения персонажей.

3. Вызвать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением и танцевальными движениями.

4. Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

Материал: декорации к сказке: куклы Би-Ба-Бо, костюмы героев сказки.

Ход занятия

- Дети, сегодня мы с вами отправимся в гости к солнышку на лесную зимнюю полянку.

Когда Солнышко утром просыпается, оно думает, что нужно осветить всю землю.

Игровое упражнение с Солнышком:

«Солнышко просыпайся, на небе появляйся. (руки тянем вверх)

Ну-ка Солнышко проснись, и на небе появись! » (руки разводим в стороны)

«Динь-динь, динь-динь» - начинаем новый день!

А вокруг все топают, крылышками хлопают,

А вокруг все прыгают, лапками двигают,

Лапки вверх – потянись,

Лапки вниз – наклонись.

Повернуться, повернуться

И друг другу улыбнуться.

Раз-два, раз-два, спит пускай одна сова.

- Вот мы с вами и проснулись вместе с солнышком. А теперь давайте начнем нашу сказку.

- Жили-были в лесу Зайчик и Лисичка.

Зайчик построил себе избушку деревянную, а лиса – ледяную.

Пришла весна, выглянуло Солнышко, и распустились на полянке цветочки.

У Лисички избушка от яркого солнышка растаяла.

Прибежала Лисичка к Зайчику, стала проситься погреться.

Выходит Лиса и говорит: «Пусти меня заинька погреться! »

Зайчик пустил Лисичку погреться, а она его из избушки и выгнала.

Сидит Зайка под кусточком, слезки лапкой вытирает.

Идут по лесу Собачки.

Мы собачки не простые,

Мы – сторожевые.

На чужих мы грозно лаем,

Если надо – напугаем!

Увидели Зайку и спрашивают:

- Почему ты, Заинька, плачешь?

- Как же мне не плакать! Лисичка меня в мой домик не пускают!

- Не плачь, Зайка, мы сейчас ее выгоним!

Подошли Собачки к избушке, начали громко лаять:

- Уходи, Лиса, вон!

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! – закричала Лиса.

Испугались Собаки и убежали

А в это время шел Медведь по тропинке.

Медведь шел домой.

Увидел Медведь Зайку и спрашивают:

- Что же ты, Заинька, плачешь? Кто обидел тебя?

- Обидела меня Лиса хитрая, попросилась ко мне погреться, да меня из избушки и выгнала!

- Не плачь, Зайка, мы сейчас ее выгоним!

Уходи Лиса из Зойкиной избушки!

А Лиса как закричит из окошка:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Испугался Медведь и убежал по тропинке к себе домой.

Заинька больше прежнего расстроился, сидит под кусточком, горько-горько плачет.

Вдруг по дорожке идет Петушок - Золотой гребешок.

Вышел Петя на лужок,

Золотистый гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Важно Петенька идет

И косу в руках несет!

Увидел Петушок Зайчика и спрашивает:

- Что же ты, Заинька, плачешь?

- Как же мне, Петушок, не плакать! Выгнала меня Лиса из моей избушки и домой не пускает!

- Не плачь, Заинька, я ее сейчас выгоню!

- Нет, Петушок, не выгонишь. –

Киски гнали – не выгнали!

Собачки гнали – не выгнали!

Медведи – не выгнали!

И ты не выгонишь!

- Не плачь, Зайка, я ее выгоню!

Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Уходи, Лиса, с печи!

Испугалась Лиса и говорит:

- Одеваюсь…

Петушок опять закричал:

- Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Поди, Лиса, вон с печи!

А Лиса говорит:

- Шубу одеваю…

Петушок опять закричал:

- Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Поди, Лиса, вон!

Испугалась Лиса, соскочила с печи – да бежать!

А Зайчик с Петушком стали жить-поживать, да добра наживать!

Дружно, весело живут и гостей в гости ждут.

Всех к себе пригласили в гости:

Собачку со щенятками, Медведя.

И Лисичку все простили – она обещала со всеми дружить.

Дети вместе с воспитателем водят хоровод, танцуют и подпевают:

Давайте будем

Дружить друг с другом,

Как птица с небом,

Как ветер с морем!

Трава с дождями!

Как дружит Солнце

Со всеми нами!

Тема: “Потеряли котятки по дороге перчатки”.

Цель: развивать умение следить за развитием действия; продолжать учить передавать эмоциональное состояние персонажей.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Цель:

Учить создавать выразительный образ в игре - драматизации; рассказывать с помощью наводящих вопросов о содержании сюжетной картины; развивать творческое воображение детей, имитируя движения животных (котят); связную речь, память, наблюдательность, зрительное и слуховое внимание, воспитывать доброту, гуманное отношение к животным.

Материал: картина «Кошка с котятами»,мягкая игрушка — кошки, маски котят, клубки ниток, спицы, перчатки, фартук.

Предварительная работа:

- чтение стихотворения С. Маршака «Перчатки»

- инсценировка отрывка С. Маршака «Перчатки».

Ход занятия:

Дети рассаживаются полукругом на стулья.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто-то запутал все мои клубочки. Кажется, я знаю, кто это сделал. Я загадаю вам загадку, а вы отгадаете, кто это такой.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

Молодцы, правильно.

Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать стихотворение «Котята» (С.Михалков)

Родились у нас котята -

Их по счету ровно 5.

(выходят 5 детей в масках котят)

Раз - котенок самый белый,

Два - котенок самый смелый.

Три - котенок самый умный,

А четыре - самый шумный,

Пять - похож на 3 и 2 -

Те же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята -

1, 2, 3, 4, 5!

Приходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать, (дети садятся на стулья)

Педагог обращает внимание на картину «Кошка с котятами».

Ребята, давайте внимательно посмотрим, кто изображен на картине? (кошка) Расскажите, пожалуйста, о кошке. Какая она? (Пушистая, добрая, ласковая,

большая, красивая) .

Кто еще изображен на картине? (Котята)

А котята какие? (маленькие, смешные, пушистые)

Что еще можно рассказать о котятах? Чем они отличаются? (один - рыжий,

другой - черный). Правильно, котята отличаются цветом.

Посмотрите внимательно, чем занимаются котята? (Играет с клубком, спит,

лакает молоко).

Ребята, а давайте придумаем клички котятам, дадим именаю. (ответы детей)

Дети, кличка котенка зависит от того, что-он любит делать. Например: как

мы назовем котенка, который любит спать? (Соня)

А еще, дети, можно назвать котенка по его окрасу. Какой цвет у котенка,

который лакает молоко? (рыжий) Как мы его назовем? (Рыжик) Правильно.

Ребята, а как по - другому можно сказать, что он делает: лакает, значит - (пьет). А третий котенок, чем занимается? (Играет) Значит, как мы его назовем? (Шустрик)

Молодцы, дети.

Понравилась вам эта картина? А кошечка с котятами? Правда, и кошка, и

котята очень забавные, милые. Животных нужно беречь, любить, заботиться

с них.

Ребята, а теперь я вам прочитаю стихотворение «Перчатки».

Потеряли котятки

На дороге перчатки

И в слезах прибежали домой.

«Мама, мама, прости,

Мы не можем найти,

Мы не можем найти

Перчатки! »

«Потеряли перчатки?

Вот дурные котятки!

Я вам нынче не дам пирога.

Мяу - мяу, не дам,

Мяу - мяу, не дам,

Я вам нынче не дам пирога! »

Побежали котятки,

Отыскали перчатки

И, смеясь, прибежали домой.

«Мама, мама, не злись,

Потому что нашлись,

Потому что нашлись

Перчатки! »

«Отыскали перчатки?

Вот спасибо, котятки!

Я за это вам дам пирога.

Мур - мур - мур, пирога,

Мур - Мур - Мур, пирога. »

Молодцы, ребята.

А хотите поиграть с нашей Муркой? Давайте представим, что мы такие же

кошечки, как наша Мурка. Повторяем все движения за мной:

Села у окошка

Рыженькая кошка.

Начала дремать,

Мурлыкать, засыпать.

А когда проснулась -

Умылась, потянулась.

И пошла гулять -

Хвостиком вилять.

Дорогие ребята! Мурке очень вы понравились, и она хочет угостить своих

друзей.

Тема: “В тесноте, да не в обиде”.

Цель: учить детей отгадывать загадки; воспитывать коммуникативные качества; учить сочетать речь с движением; развивать воображение.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Свет мой зеркальце скажи”.

Цель: развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Тема: “Дайте только срок, построим теремок!”.

Цель: развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.

Предварительная работа:

1.        Чтение русской народной сказки «Теремок».

2.        Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок».

4.        Подвижная игра «Зайчики и лисичка».

5.        Словесно – дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?

6.        Обыгрывание сказки с помощью настольного театра.

Материал:

Домик – теремок, маски героев сказки «Теремок», художественная литература – сказка «Теремок»

Ход занятия:

Вос. Рано-рано поутру,

                          Когда вы все крепко спали

                          Прямо над моим окном

                          Две птички щебетали.

                                         И они мне рассказали

                                         Чтобы все ребятки знали

                                         Что сегодня в гости к нам

                                         Сказка поспешила.

Что же это за сказка?

Скорее двери открываем и узнаем!

(Вносится домик-теремок).

Вос.  Стоит в поле теремок, теремок.

                          Он не низок не высок, не высок!  

Ребята, вы узнали какая это сказка?

Ответы детей:  сказка про теремок, про мышку, зайку и медведя.

 Вос.  Пусть сыграет с нами тот,

                            кто в теремочке живет.

 Ребята, давайте вместе спросим:

                            «Кто-кто в теремочке живет?

                              Кто-кто в невысоком живет?»

(повторение слов с воспитателем)

Вос. Мышка по полю бежала,

                          Мышка домик увидала.

А вы знаете, ребята, как мышки бегают? Покажите мне скорее.

  Проводится имитационная игра. Воспитатель достает маску мышки, одевает на головку одному из детей и  после слов: « Покружились, покружились и в мышек превратились!», дети бегут в медленном темпе по кругу и произносят  звукоподражание «пи-пи-пи».    

После игры воспитатель и дети подходят к теремку.

Вос.     Что за славный теремок!

                              Ах, какое чудо!

                              Он не низок, не высок,

                              Из трубы дымок идет.

Знаем мы, что мышка в нем живет. Кто же еще здесь живет?

Ребята, спросим вместе:

                            «Кто-кто в теремочке живет?

                              Кто-кто в невысоком живет?»

(повторение слов с воспитателем)

Вос.   В маленькой канавке

                              На лесной опушке

                              Днем и ночью громко

                              Квакают  …  (лягушки).          

   Воспитатель достает маску лягушки, предлагает детям поиграть в «самую лягушачью  игру». Мы устроим болото (раскладывается по кругу веревка).

                           Вот лягушка по дорожке

                           Скачет, вытянувши ножки,

                           Ква-ква-ква! Ква-ква!

                           Скачет вытянувши ножки.

  Проводится имитационная игра со звукоподражанием.  Воспитатель  одевает на головку одному из детей маску лягушки  после слов: « Покружились, покружились и в лягушек  превратились!», дети прыгают на двух ногах по кругу, раздвинув пальцы рук, затем запрыгивают в круг, приседают и говорят: «ква-ква».

Вос. Молодцы ребята, веселые лягушата у нас получились.

                          Хорошо вы умеете играть.

                          Знаем мы теперь: лягушка в теремочке живет с мышкой.

                              Кто же еще здесь живет?

Ребята, спросим вместе:

                            «Кто-кто в теремочке живет?

                              Кто-кто в невысоком живет?»

(повторение слов с воспитателем).

Воспитатель достает маску зайчика, одевает на ребенка. Проводится  подвижная игра «Зайчики и лисичка», после слов: «Покружились,  покружились и в зайчаток  превратились». Под музыкальное сопровождение дети выполняют движения в соответствии с текстом игры.

 По лесной лужайке

 Разбежались зайки

 Зайки – побегайки

               Вот какие зайки,

               Зайки-побегайки.

 Сели зайчики в кружок,

 Роют лапкой корешок.

              Вот какие зайки,

              Зайки-побегайки.

Вдруг бежит лисичка,

Рыжая сестричка.

Ищет: «Где же зайки?

Зайки-побегайки?»

 Воспитатель надевает маску лисы на девочку, она бежит за «зайчиками», а «зайчики» убегают  к теремку.

Вос.  Знаем мы теперь: в теремочке живут  мышка-норушка, лягушка-квакушка,

 зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка.  Кто же еще здесь живет?

Воспитатель побуждает детей называть животных с опорой на маски.

Ребята, спросим еще раз все вместе:

                            «Кто-кто в теремочке живет?

                              Кто-кто в невысоком живет?»

(повторение слов с воспитателем).

Вос.  А вот прибежал волчок – серый бочок:

                          Вот хоромы так хоромы –

                          Здесь простора хватит всем!

                          Что молчите? Есть кто дома?

                          Да не бойтесь вы не съем!

Воспитатель одевает маску волка  на ребенка и проводит беседу со всеми детьми.

Вос. Ребята, пустим мы волка в наш теремок?

Ответы детей:  Да, пустим.

Вос. А как вы думаете, волк не будет кусаться

Ответы детей:  нет, он добрый, он не будет  кусаться.

Воспитатель поощряет ответы детей.

Вос.  Вот теперь все звери вместе

                         Будут жить в одном домике-теремке.

                         Гостей встречать, чаем угощать.

   А вот и мишка медведь идет в гости к нам. «С вами жить хочу я!» - говорит мишка.

Воспитатель достает маску медведя, одевает на ребенка и приглашает гостя – мишку в теремок. Мишка подходит к домику, он падает.

Вос.  Что ж ты, мишка, натворил?

                          Теремок наш развалил!

                                          Ну простим его мы,

                                          Он же не нарочно.

                           Хоть и виноват медведь,

                           Мы ему поможем!

                           Чем о домике жалеть,

                           Лучше новый сложим!

Все вместе строим – конструируем домик из больших кубиков. Дети в масках встают вокруг нового теремка и водят хоровод под слова воспитателя:

                           Вот какой веселый пляс

                           Во дворе пошел у нас!

                           Не стоит никто на месте,

                           Все танцуют с нами вместе.

           Проводится дидактическая игра «Разложи по возрастанию».

Детям предлагается набор картинок – зверей жителей теремка. Нужно разложить картинки по увеличению размера животных.  Дети раскладывают картинки, обосновывают их расположение.

Вос.  Какие вы сегодня молодцы, ребята.

                          Вам понравилось играть?

Ответы детей:  Да, понравилось.

Вос.  Кто же первый из зверей увидел теремок?

Ответы детей:  Мышка.

Вос. В кого мы сегодня с вами превращались?

Ответы детей:  В мышек. В лягушек. В зайчиков.

Вос.  Кто же сломал теремок?

Ответы детей:  Мишка косолапый.

Вос.  А кому мы помогли построить теремок?

Ответы детей:   Мышке, лягушке, зайчику, лисичке, волку и мишке.

Вос. Какие в сказке были звери добрые или злые?

Ответы детей:   Добрые.

Вос.  Да, ребята, в сказке «Теремок», все звери были добрые, они поселились в один домик-теремок. И живут все звери дружно в своем чудо – теремке.

Дети снимают маски и говорят «До свидания»  героям  сказки.  

Тема: “На болоте две подружки, две зеленные лягушки”.

Цель: развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей использовать в игре все пространство; воспитывать коммуникативные качества; формировать необходимый запас эмоций.

Ход занятия:

Загадка про лягушку

Не зверь, и не птица,
Всего боится.
Половит мух –
И в воду – плюх!

Вос. Да, правильно. Это лягушка. А что вы знаете о жизни лягушек? (ответы детей).

Они живут в реках, озерах, прудах. 
Зимуют лягушки на дне водоемов или где-нибудь под камнями, в трухлявых пнях. Весной пробуждаются живыми и здоровыми.
Скажите, знаете ли вы, как мы дышим? (Ответы детей). Вдыхаем воздух носом, набираем его в легкие и выдыхаем. Вот и лягушки так же дышат, но только не зимой. В состоянии зимнего покоя они дышат не легкими, а кожей. Именно это помогает им пережить трудное и холодное время.

В начале весны все заснувшие лягушки просыпаются и начинают кормиться. Питаются лягушки насекомыми, но при случае поедают головастиков (и своих и чужих), рыбьих мальков, улиток. Но главное их питание – комары и всяческая мошкара.

А как мы называем лягушачье пение? (Ответы детей). Кваканье.
Послушайте, как поют наши лягушки: «Ква-ква-ква…» Давайте попробуем сами исполнить лягушачьи песни. Повторяйте за мной. (Звукоподражание по образцу воспитателя).

Давайте немного подвигаемся, поиграем в веселую игру «Две лягушки».

Игра «Две лягушки»

Видим, скачут по опушке
(Повороты в стороны)

Две зеленые лягушки.
(Полуприседания вправо-влево)

Прыг-скок, прыг-скок,
(Переступание с носка на пятку)

Прыгать с пятки на носок.
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
(Руки на поясе, полуприседания вправо-влево)

Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
(Выполнять движения в соответствии с текстом)

Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо наклонялись,
Влево наклонялись.
Вот здоровья в чем секрет,
(Ходьба на месте)

Всем друзьям физкультпривет!

Лягушки – замечательные охотники. За ночь они поедают целые тучи комаров и мошек. Вот какие они помощники людям! А ведь некоторые люди не любят лягушек. Считают, что если взять ее в руки, то на руках появятся бородавки. Во-первых, это неправда, а во-вторых, зачем хватать лягушек руками. Температура тела у них холоднее и наши руки кажутся им горячими, как печки. А некоторые, совсем неразумные люди, считают, что если убить лягушку, пойдет дождь. Что вы можете сказать по этому поводу? (Ответы детей). Все в природе создано не случайно, и каждое создание имеет право на жизнь. А убивать кого-либо, значит не только делать зло, но и озлоблять свое сердце, делать его холодным и черствым. Но я уверена, что вы никогда так не поступите, потому что сердца у вас добрые и вы любите природу. А врагов у лягушек и кроме человека хватает: Хищные птицы, кабаны, змеи.

Послушайте рассказ Н. Сладкова «Жалейкин и лягушонок».

«Жалейкин и лягушонок»

Под кочкой в сыром болотце заметил Жалейкин маленького слабенького лягушонка.
- Бедный, несчастный малыш! – воскликнул Жалейкин.

– Как же плохо тебе, бедняжка, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно.

Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, поставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости.

- Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, сухости и чистоте. Не то, что в твоем грязном болоте!

А лягушонок не радуется. А лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате.

Как увидел его Жалейкин, так и заревел. Всего лягушонка облил слезами, и вовремя: еще немножко – и лягушонок бы околел (погиб). Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где сыро, грязно и холодно, но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей теплой и чистой комнате.

Сейчас мы сделаем с вами лягушку из цветной бумаги. А для того, чтобы все у нас получилось замечательно, немножко потренируем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Две веселые лягушки
(Дети сжимают руки в кулаки и кладут их на стол пальцами вниз)

Ни минуты не сидят
(Резко распрямляют пальцы руки как бы подпрыгивают над столом)

Ловко прыгают подружки.
(Кладут ладони на стол)

Только брызги вверх летят.
(Резко сжимают кулаки и опять кладут их на стол), конст-е из бумаги.

Тема: “К нам гости пришли!”

Цель: вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Театрализованное представление «Путешествия по сказкам- в гости к хозяюшки- сказочнице»

Цель: Помочь детям обыгрывать сказку близко к тексту, совершенствовать умение импровизировать.

Учить детей активно и свободно использовать знакомые сказки.

Развивать выдумку, находчивость, чувство юмора.

Воспитывать интонационную выразительность речи.

Методическое оборудование:

Сказки “Колобок”, “Курочка ряба ”, “Маша и Медведь”;

Дом, печь, скамейка, тесто, мука, готовый колобок, готовые пирожки, корзинка,

Театр на кружках «Маша и медведь»; Театр пошаговый «курочка ряба»; Игрушка – колобок.

Ход занятий:

Вос. Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте дорогие гости!

А хотите отправиться в путешествие по сказкам?

Ответы детей: - Да!

Тише, детки, проходите!

Нашу сказку не спугните,

Здесь бывают чудеса,

Где же прячется она?

Сказку мы сейчас расскажем,

И расскажем, и покажем!

 Песня пироги

Вос. - Да вот, по амбару помела, по сусекам поскребла, набрала муки, замесила тесто. Испеку колобок да пирожков для вас. А вы мне помогайте.

Пальчиковая гимнастика:

Тесто мнем, мнем, мнем! (Очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки одновременно и поочередно)

Тесто жмем, жмем, жмем!

Колобок мы испечем! (Руками совершаем движения как будто лепим снежки)

Повтор сначала

Тесто мнем, мнем, мнем! (Очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки одновременно и поочередно)

Тесто жмем, жмем, жмем!

Пирожки мы испечем! (Хлопаем руками)

Вос. - Вот и готов наш колобок. Давайте я  его в печь  поставлю, пусть подрумянится, а вы послушайте, кто же у меня во дворе песни поет да веселится?

Инсценировка отрывка хороводной игры «Жили у бабуси два веселых  гуся»

Вос. - Пи-пи-пи! - Кто это?

Дети: - Мышка

Вос. - мышка рассказывает что видела она не простое яйцо, а золотое хвастает, наверное. Даже сказку нам такую принесла. А что же это за сказка кто  знает? Дети: «Курочка - ряба». 

Хотите поиграть в сказку?

Инсценировка отрывка сказки “Курочка ряба ”

Вос. Жили старик со старухой, и была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко: (ко-ко-ко) яичко не простое, а золотое.

Старик бил-бил – не разбил; старуха била-била – не разбила.

Мышка бежала, хвостиком махнула.

Ребенок: Пи-Пи-Пи

Ребенок (мышка): Бежит,раняет яйцо.

Вос. яичко упало и разбилось.

Ребенок (старик): старик плачет,

Ребенок (старуха): старуха плачет;

Ребенок (курица): курочка кудахчет: «Не плачь, старик, не плачь, старуха.

Я снесу вам яичко другое, не золотое, а простое».

Вос. Давайте чтобы наша мышка не грустила, развеселим ее и поиграем в игру

Подвижная игра “Кот и мыши”

Вос. - Дружно, весело  играли, а загадку не отгадали?
Слушайте внимательно, какая сказка к нам в гости придет?

Загадка:

Маша в коробе сидит,

Далеко она (глядит).

Кто несет ее, ответь,

Быстрыми шагами?

А несет ее (медведь).

Вместе с пирогами.

Театрализованная постановка отрывка сказки «Маша и медведь» (настольный театр на кружках)

Вос. Ходила, ходила Машенька по лесу - совсем заблудилась. Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит-стоит избушка. Постучала Машенька в дверь - не отвечают. Толкнула она дверь, дверь и открылась. А в той избушке жил большущий медведь. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался. Говорит, - теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить. Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке. Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

Маша: - Отнеси пирожки дедушке и бабушке. А я за тобой с высокого дерева смотреть буду. Выйди, посмотри, нет ли дождика.

Вос. Маша садится в короб кладет пирожки  и ждет. Вернулся медведь, видит - короб готов. Взвалил его на спину и пошёл в деревню. Шёл-шёл, устал и говорит:

Медведь: - Сяду на пенек, съем пирожок. Маша (из короба): - Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок.

Вос. Подходит он к деревне, а собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают Собачка: Гаг-Гав! Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

Итог:

Вос. - Вот моя внучка, Машенька! Пойдем угощать детей  пирожками. Пока мы с вами путешествовали по сказкам. Колобок наш подрумянился (достаем) Ребята пока колобок в печи был, он все пропустил, давайте ему расскажем:

Что вам понравилось? Кто приходил в гости? В какие игры играли?

ТЕМА: Слушание сказки " КОЛОБОК"

Цель: Развитие речи средствами театрализации.

Задачи

1. Учить внимательно слушать сказку, дослушивать ее до конца,

2. воспитывать умение сопереживать героям, разделять их чувства,

3. совершенствовать общую и мелкую моторику,

4. расширять словарный запас, развивать зрительное и слуховое внимание,

5. оптимизировать двигательную активность детей во время НОД.

Оборудование

Театр БИ-БА-БО – Бабушка-Загадушка,

настольный театр для инсценировки сказки «Колобок»

           Ход занятия.

Дети рассаживаются полукругом на ковер.

Бабушка-Загадушка (Б)

В: Ребята, сегодня к нам придет Гостья , а кто это,  я вам не скажу, вы должны догадаться сами. Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать.

В: Ароматное печенье,

Пироги на угощенье,

Вкусные оладушки

У любимой                                  

Д:   бабушки

В: Правильно, ребятки, молодцы. К нам сегодня в гости придет бабушка, да не простая бабушка, а Бабушка-Загадушка. Она любит ребяткам загадывать загадки. И если ребятки отгадывают ее загадки, она дарит им в подарок Сказку. (стук в дверь).

В: А вот и она.

Б: Здравствуйте, ребятки! (бабушка би-ба-бо)

В: Здравствуй, Бабушка-Загадушка.

Б:  Ребятки, я пришла к вам в гости и принесла с собой Сказку. Вы любите сказки?

Д: Да.

Б: Я обязательно вам ее расскажу и покажу, но сначала я предлагаю вам поиграть в игру “Угадай сказку”. Я вам загадаю загадки, а вы отгадаете, какую же сказку я вам принесла. Вам интересно?

Д: Да.

Б: Загадки.

Длинные ушки, быстрые лапки

Серый, но не мышка

Кто это?                                      

Д: зайчишка (выставляю фигурку настольного театра)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех                

Д: волк (выставляю фигурку настольного театра)

Бурый, косолапый

По лесу бредет.

Любит «одолжить» он

У лесных пчел мед                  

Д: медведь (выставляю фигурку настольного театра)

Рыжая плутовка,

Спряталась под елкой.

Зайца ждет хитрюга та,

Как зовут её?                            

Д: лиса (выставляю фигурку настольного театра)

Из муки он был печен,           

 (показ иллюстрации к сказке)

На сметане был мешен.

На окошке он студился,

По дорожке покатился.                                                

 (Под веселую музыку дети друг за

 Был он весел, был он смел                                       другом  идут по «тропе здоровья»

И в пути он песню (пел).                                          

(массажные       дорожки с

                                                                         различным покрытием и наполнением)

 

Съесть хотел его зайчишка,                             

 Серый волк и бурый (мишка)

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую ( лису),

От неё уйти не смог.

Что за сказка ?                  Д: колобок  (выставляю фигурку настольного театра)

Б: Молодцы, ребятки, все загадки отгадали. Я принесла вам сказку «Колобок». Вы хорошо знаете эту сказку?

Д: Да.

Б: Вот и замечательно. Какие персонажи участвуют в этой сказке?

(Дети  перечисляют персонажей с опорой на фигуры настольного театра).

Б: Молодцы. Вы поможете мне ее рассказать и показать?

Д: Да.

Сказка ”Колобок”

(Воспитатель начинает сказку)

Дед и баба за столом

Как- то пили чай вдвоем.

(Дети повторяют имитационные движения за воспитателем на протяжении всей сказки)

Говорит старик старушке:

«Надоели мне ватрушки,

Булки, яблочный пирог,

Испеки-ка ----------колобок». (дети)

Баба тесто замесила, (сжимание и разжимание кистей обеих рук)

Печку жарко истопила.    

Не прошло и двух часов,

Колобок уже готов.

Положили Колобок

Остывать к окошку,    (дети дуют на Колобка)

Колобок с окошка скок

Прямо на дорожку.

Покатился по лужайке, (движение «моталочка»).

Прикатился в лес густой,

Вдруг на встречу серый------зайка (дети),

Длинноухий и косой.

(пальчиковая гимнастика) - сожмите руку в кулак, а указательный и средний пальцы поднимите. Пошевелите ими – это «заячьи ушки».

В: Ребятки, какой зайка?

Д: Серый, ушастый и т.д.

К  колобку он скок-поскок: (дети делают подскоки на двух нога на месте)

«Съем тебя я, Колобок!»

Колобок не испугался,

Над зайчишкой посмеялся: (выполняют дразнящие движения).

« Я от деда и от бабы

Смог сегодня убежать,

А тебе меня, ушастый, (дети делают «заячьи ушки»)

И подавно не догнать!»

Колобок в лесу гуляет,

Громко песни распевает,

Птички весело щебечут….

Вдруг зубастый волк на встречу:

( пальчиковая гимнастика «Волк» - соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в стороны. Это волчьи «уши». Согните указательные пальцы- это волчий «лоб». Остальные пальцы образуют «морду».

В: Ребятки какой волк, опишите.

Д: Серый, зубастый.

« Здравствуй, здравствуй, Колобок!

Дай-ка съем тебя, дружок!» (имитация ладонями открытой пасти)

Колобок не испугался

И над волком посмеялся: (выполняют дразнящие движения).

« Я от деда, я от бабы

Смог сегодня убежать,

Даже заяц длинноухий (дети делают «заячьи ушки»)

Не сумел меня поймать,

А тебе, разбойник серый,

Меня вовсе не догнать!»

Покатился по дороге, (движение «моталочка»).

Снова песни стал он петь,

Но навстречу из берлоги

Вышел дедушка--------- медведь (дети)

(пальчиковая гимнастика)-опереться всеми пальцами, кроме среднего, на колени это «ноги» медведя. Средний палец согните- получится медвежья «голова».

В: Ребятки, опишите медведя.

Д: Большой, лохматый.

«Здравствуй, здравствуй, Колобок!

Дай-ка съем тебя, дружок!»

Колобок не испугался,

Над медведем посмеялся: (выполняют дразнящие движения).

« Я от деда, я от бабы

Смог сегодня убежать,

Заяц серый, волк зубастый (дети делают «Заячьи ушки», «Волк»  )

Не смогли меня поймать,

А тебе-то , косолапый,

Лучше даже не мечтать!»

На полянку попадает

Беззаботный Колобок,

Там лисица отдыхает,

Примостившись на пенек. ( дети кладут руки под щечку, делают вид, что спят)

Колобку она сказала:

«Ты, наверное, устал,    (дети делают самомассаж,)

Отдохни-ка, Колобок,    (поглаживая себя по  голове, рукам, ногам)

Сядь со мною на пенек».

Как услышал Колобок

Этот сладкий голосок,

Позабыл про всё на свете,

Прыг к лисице на пенёк.

А она ему опять:

«Ты, похоже, хочешь спать,

Дай-ка песенку спою:

Баю-баюшки-баю…»   (дети делают самомассаж,)

Колобок закрыл глаза   ( дети кладут руки под щечку, делают вид, что спят)

И решил вздремнуть слегка.

Пасть разинула лиса.

Ам- и нету Колобка. (дети открывают рот, говорят -  АМ).

В: Ребятки, какая лиса?

Д: Хитрая, рыжая.

Это рыжая плутовка

Всех обманывает ловко.

Ну, а бедный Колобок

Был всего лишь пирожок.  (дети лепят пирожки – имитация)

Пирожки пекут, чтоб кушать,

Не жалей его, дружок!

Б: Какие молодцы, ребятки, помогли рассказать сказку. Понравилась сказка?

Д: Да.

Б: Ребята какую сказку вы сейчас смотрели? От кого убежал Колобок?

Д: Перечисляют.

Б: А кто всё же съел Колобка?

Д: Лиса.

Б:Кто из героев вам больше всего понравился?

Б: Вот Спасибо, ребятки, мне с вами здесь очень понравилось, мы с вами ещё увидимся, а сейчас мне пора идти, До свидания.

Д: До свидания.

В: Спасибо Бабушке - Загадушке за Сказку, а мы с вами, ребятки поиграем вместе в игру  «Зайка»?

Д: Да.

Игра”Зайка серенький”

Описание:  на одной стороне группы или ковра  отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят слова и выполняют движения:

Зайка беленький сидит и ушами шевелит. (дети стоят в кругу).

Вот так, вот так, он ушами шевелит.  (шевелят кистями рук, подняв их к голове)

Зайке холодно сидеть, надо лапоньки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапоньки погреть  (хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать  (прыгают на двух ногах на месте).

Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал!  (воспитатель хлопает в ладоши, дети убегают к своим домам.)

В: вы такие ловкие, никакая лиса вас не поймает. Молодцы!

 Загадки

Длинные ушки, быстрые лапки

Серый, но не мышка

Кто это?                                      

Д: зайчишка

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех                

Д: волк

Бурый, косолапый

По лесу бредет.

Любит «одолжить» он

У лесных пчел мед                  

Д: медведь

Рыжая плутовка,

Спряталась под елкой.

Зайца ждет хитрюга та,

Как зовут её?                          

  Д: лиса

Из муки он был печен,

На сметане был мешен.

На окошке он студился,

По дорожке покатился.

Был он весел, был он смел

И в пути он песню (пел).

Съесть хотел его зайчишка.

Тема: «Сказка «Колобок»

Цель: Учить слушать сказку ив записи ; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем.

Задачи: развивать речь детей и мелкую моторику рук и ориентировку в пространстве; совершенствовать умение понимать вопросы взрослого и отвечать на них; воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Оборудование: рисунки – набор театр - масок к сказке, игрушки: дед, бабка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса.

Индивидуальная работа: заучить с детьми пальчиковую гимнастику «Детки»

Ход:

- К нам сегодня пришла сказка. Я не знаю, знаете вы ее или нет, сейчас посмотрим.

Бабушки и мамочки пекут вам вкусные пирожки и булочки. Воспитатель из коробочки достает атрибуты из сказки и дети должны угадать.

- Вот и герои нашей сказки, которую мы должны с вами вспомнить. Какая это сказка? (Колобок).

- Сейчас мы с вами вспомним пальчиковую игру «Детки».

Пальчиковая игра «Детки»

Раз- два- три –четыре -пять!

Будем пальчики считать —

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.

Жили-были старик со старухой. Вот однажды старик говорит:

- Испеки-ка мне, старуха, колобок, что-то есть очень хочется.

- А из чего испечь, муки-то нету?

- А ты по амбару поскреби, по сусеку помети, глядишь, и наскребешь муки на колобок.

Пошла старуха, по амбару поскребла, по сусеку помела и наскребла немного муки.

Замесила тесто на сметане, состряпала колобок, пожарила его на масле и на окошко студить положила.

Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на завалинку, с завалинки – на травку, с травки – на дорожку, а по дорожке – прямо в лес.

Катится колобок по дороге, навстречу ему заяц:

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

От тебя, зайца, подавно уйду!

И покатился по дороге – только заяц его и видел! Катится колобок, катится, а навстречу ему серый волк:…

По мере того как дети называют персонажей, воспитатель достает соответствующие фигурки и предлагает детям вместе рассказать конец сказки: «Полина говорит:

- Хорошо поёшь, да слышу я плохо. Колобок, колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок.

Колобок вскочил лисе на нос и запел погромче: Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От медведя ушел,

От тебя, лиса…

Не успел допеть, лиса его «ам» – и съела!

По окончании сказки воспитатель спрашивает, что лиса сделала с колобком? (обхитрила и съела).

- Какой был колобок? (хоровой и индивидуальный ответы).

-А какая лиса?

- Молодцы! Вспомнили сказку.

- Что – то вы немножко засиделись. Давайте превратимся в кошечек.

ФИЗМИНУТКА «Зайка»

Движения выполняются по ходу стихотворения.

Вышел зайчик погулять.

Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)

Вот он скачет вниз по склону,

Забегает в лес зелёный.

И несётся меж стволов,

Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)

Зайка маленький устал.

Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)

Замер зайчик средь травы

А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)

- Ребята, какую сказку мы с вами вспомнили сегодня? (Сказку «Репка»)

- Какая у нас репка? (Сладкая, большая)

- А какая репка цветом? (Желтая)

Воспитатель предлагает детям проиграть самим сказку. Педагог раздает им маски, распределяет роли между детьми. Затем дети меняются ролями. Другие наблюдаю

Серый волк и бурый (мишка)

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую ( лису),

От неё уйти не смог.

Что за сказка ?                  Д: колобок

(пальчиковая гимнастика) - сожмите руку в кулак, а указательный и средний пальцы поднимите. Пошевелите ими – это «заячьи ушки».

( пальчиковая гимнастика)- соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в стороны. Это волчьи «уши». Согните указательные пальцы- это волчий «лоб». Остальные пальцы образуют «морду».

(пальчиковая гимнастика)-опереться всеми пальцами, кроме среднего, на колени это «ноги» медведя. Средний палец согните- получится медвежья «голова».

Тема: «Волшебный сундучок»

Цель:

Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, вызвать эмоционально-положительное восприятие инсценировки по сказке «Колосок»(украинская народная сказка).

Задачи:

Образовательные.

Формировать навыки выразительного инсценирования небольшого произведения через игровые действия.

Обучать элементам театрально-игровых движений,передавая характерные особенности персонажей.

Учить вживаться в художественный образ, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Развивающие.

Способствовать развитию творческих способностей детей.

Развивать интонационную выразительность речи.

Закреплять умение отвечать на вопросы (диалогическая речь).

Воспитательная.

Воспитывать артистические качества, умение вступать в ролевые взаимодействия с другими персонажами.

Предварительная работа:

1. Чтение русских народных сказок с яркими образами положительных и отрицательных героев: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Зимовье зверей», «Лисичка со скалочкой», «Гуси лебеди».

2. Беседы по прочитанным сказкам.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных персонажей.

4. Словесные игры: «Доскажи словечко», «Отгадай загадку».

5. Рассказывание сказок и инсценировка отрывков из произведений в свободное время.

6. Дидактические игры: «Сказочный портрет», «Собери картинку», «Собери сказку», «Что перепутал художник».

7. Чтение литературных произведений: К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Телефон», «Тараканище».

8. Заучивание отрывков из произведений, стихов, потешек, загадок.

9. Рисование на тему: «Мой любимый сказочный герой», «Нарисуй сказку», «Сказочный домик-теремок».

10. Аппликация на тему: «Игрушки», «Загадки».

11. Лепка «Мисочки для трёх медведей», «Вылепи любое сказочное животное».

12. Выставка детских поделок совместно с родителями «Моя любимая сказка».

13. Акция «Подари книгу детскому саду».

14. Консультация с рекомендациями «Домашний кукольный театр».

15. Литературная встреча в педагогической гостиной «В мире много сказок».

Оборудование:

1. Оформление зала как театрального: сцена, занавес, ширма для работы с куклами.

2. Декорации для спектакля: домик, внутри домика стол, стулья, печь, пирожки, противень.

Во дворе: плетень, деревья, скамейка.

Для Петушка: метла, колосок.

Ход занятия:

- Проходите, проходите,

Очень рада видеть вас,

Наш прекрасный зал опять очень рад друзей встречать.

Воспитатель:

Давайте с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки. Хлоп - хлоп- хлоп.

Здравствуйте, ножки. Топ - топ - топ.

Здравствуйте, щечки. Плюх - плюх - плюх.

Пухленькие щечки. Плюх - плюх - плюх.

Здравствуйте, губки. Чмок - чмок - чмок.

Здравствуйте, зубки. Щелк - щелк - щелк.

Здравствуй, мой носик.

Бип - бип - бип.

Здравствуйте, гости. Привет!

(дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Воспитатель. Ребята, посмотрите вокруг внимательно.

Всё ли в зале как обычно?

Ответы детей: Нет.

Воспитатель: Что напоминает наш зал?

Дети: Наш зал напоминает театр.

Воспитатель: Да, я согласна с вами. А что вам в зале напоминает Театр? Как ты думаешь Надя? Хочу послушать Иру. Что скажешь ты, Лера?

Ответы детей (я подвожу итог)Ширма, занавес, декорации, сцена.

Воспитатель: Да, ребята, сегодня наш зал театральный. Матвей, повтори, как называется зал?

Матвей: Театральный.

Воспитатель: Правильно, театральный. И для вас театральная разминка Раз, два, три, четыре, пять- Вы хотите поиграть?

Называется игра Разминка театральная»

Артистами хотите стать?

Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Чтоб быть похожим на лису?

На волка, или на козу?

Ответы детей: изменить внешность можно с помощью костюма,, причёски, шляпы, парика.

Воспитатель: Ребятки, а я тоже сегодня хочу из воспитателя превратиться в артистку

Вы поможете мне в этом?Тогда проходите в зрительный зал

Рассаживайтесь на места

А для того чтобы это произошло вам нужно закрыть глаза и пока играет музыка подумать о чём нибудь удивительном и приятном,а потом произнести волшебные слова и произнести волшебные слова:

Вправо влево повернись

Екатерина Александровна, в артистку превратись (выхожу в костюме сказочницы-бабушки)

Воспитатель: кто же это к вам пришёл ребята?

Правильно бабушка, да не простая, а сказочница.

Воспитатель: А что у меня в руках ребята?

Дети: Конечно это сундук.

А сундук - то не простой.

Он волшебный и с секретом.

Хотите узнать, что в сундуке этом.

Я, волшебный сундучок,

Я, ребята, вам – дружок. (открывают) голос)

Воспитатель: В нашем волшебном сундучке есть шапочки зверят. Наряжайтесь, превращайтесь, выходите, хвастайтесь. (дети надевают шапочки)

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, в кого же мы превратились

Я буду читать стихотворение о героях сказки, а вы, ребята, выходите и изображайте того животного, о ком идет речь.

(воспитатель рассказывает короткое стихотворное описание героев, дети имитирует движения.)

• Лиса, лисонька, лиса!

Очень хитрые глаза,

Шубка — глазки не отвесть.

«Курочек люблю поесть!»

• Неуклюжий, косолапый

Ходит по лесу медведь.

Если спросят, что он любит,

Скажет: «Меду бы поесть!»

• Вышел зайка погулять,

Стал он прыгать и играть.

Вдруг раздался треск и щелк,

Прижал зайка ушки и прыг-скок.

• Лягушка, выпучив глаза, сидит,

Не по-русски говорит.

В болоте любит жить одна,

Ловит комаров она.

• Серый зубастый волк по полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

• Серенькая, маленькая мышка

Под полом таится, кошки боится.

Воспитатель: Ребятки а я знаю,что без костюма можно

Превратиться, скажем, в ветер,

Или в дождик, иль в грозу,

Или в бабочку в лесу? А поможет здесь друзья.

Жесты и мимика.

Воспитатель:

Мимика - это выраженье нашего лица.

А сундучок приготовил нам ещё одно задание:эмоции спросить олесю

Воспитатель: Ну, а жесты?

Это движения.

Воспитатель: Верно, без сомнения.

А теперь пора пришла Общаться жестами, да- да! Я вам слово говорю В ответ от вас я жеста жду

‘ *

Воспитатель называет, а дети показывают жестами, «Иди сюда»,

«уходи», «Здравствуйте», «до свидания», «тихо»,

«не шали», «нет», «да».

Воспитатель: Подошла к концу разминка.

Постарались все сейчас.

А теперь сюрприз, ребята!

В сказку приглашаю вас.

Воспитатель: Вы сказки любите, друзья?

Дети: Да.

Воспитатель: А кто сочиняет сказки?

Дети: Сказочники, писатели, народ.

Воспитатель: Вы, ребята, молодцы, вы, ребята, удальцы и за это наш волшебный сундучок приготовил для вас сюрприз.

А вот послушайте о ком его сказка «Хвост с узорами, сапоги со шпорами,

Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу».

Кто это?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Сказку мы сейчас расскажем, И расскажем и покажем. Сказка эта «Колосок».

Знаете её? Молчок!

(На ширме появляется Петушок).

Петушок: Здравствуйте мои друзья!

Вы меня узнали?

Дети: Да!

Петушок: Я весёлый петушок - Голосистое горлышко. А как вы Думаете почему?

Дети: Громко поёшь, голосисто поёшь.

Петушок: Верно, я люблю петь.

(На ширме появляются мышата)

Петушок: А это мои друзья.

Мышата: Я Круть!

А я Верть!

Вместе: Здравствуйте ребята!

Петушок: Мы живём дружно в согласии. Только вот однажды

Были недовольны друг другом. А почему сейчас вы всё Сами узнаете

Воспитатель:Ребята по моему нас с вами нас сегодня ждет увлекательное путешествие, мы с вами отправимся в волшебный мир сказки

.

Вот пришел и сказки час,

Он зовет в театр нас.

Вы садитесь, не стесняйтесь,

Поудобнее располагайтесь

НЕ забывайте правила поведения в театре

Всем ли видно, всем ли слышно?

Приготовьте ушки, глазки,

Расскажу сейчас вам сказку.

Смотрите.

(Открывается занавес. Двор, декорации двора, справа домик Петушка, во дворе Петушок подметает и поёт песенку).

Петушок: Петушок я Петушок Золотистый гребешок.

Ведущий: Двор подметал Петушок

И нашёл пшеничный колосок.

Петушок: Круть и Верть ко мне бегите И на колосок взгляните.

(выбегают из домика мышата, удивляются находке)

Верть: Ты на мельницу сходи Колосок обмолоти.

Петушок: Есть работа у меня

Помогите мне, друзья!

Верть: Только не я!

Круть: Только не я!

Петушок: Двор сначала домету,

И на мельницу пойду.

(Петушок уходит, а мышата выбегают, поют песенку)

«есть у солнышка дружок»

(Возвращается Петушок с мукой, зовёт мышат)

Петушок: Эй, мышата поглядите,

Сколько я намолотил.

Петушку вы помогите,

Донести уж нету сил!

(мышата помогают донести муку, заглядывают в пакет)

Круть: Посмотрите-ка, мука

И воздушна и бела.

Нужно тесто замесить Чтоб поставить пироги.

Петушок: Так беритесь же за дело,

Замесите тесто смело.

Вы ведь лучшие друзья!

Круть: Только не я!

Верть: Только не я!

Петушок: Что же делать? Как мне быть?

Видно тесто мне месить.

(петушок отходит к столу месит тесто, кладёт пироги на противень, а затем в печь)

Ведущий: Ребята, а чтобы у Петушка работа спорилась, Давайте ему песенку споём.

(дети поют песню, а мышата подпевают» Песенка друзей»)

Петушок: Испеклись пироги из воздушной муки, Пироги румяные, вкусные и пряные.

(мышата бегут к столу и садятся).

Круть: Ах, как я проголодался!

Верть: Ну, а мне пирог остался?

Петушок: Подождите, подождите!

Вы, Мышата мне скажите.

Колосок кто нашёл?

Мышата: Ты!

(громко)

Петушок: Кто на мельнице молол?

Мышата: Ты.

(тише)

Петушок: Кто домой принёс муки?

Кто испёк пироги?

Мышата: Всё ты. Всё ты.

Петушок: Надо не лениться, хорошо трудиться.

Чтобы хлеб был в печи, на столе - калачи.

А лентяи, болтуны, в этом доме не нужны! (мышата опустив голову выходят из- за стола)

Занавес закрывается.

Воспитатель: Ребята,

Каких героев вы запомнили?

Кто вам больше понравился? Почему?

Все ли герои были настоящими друзьями?

А как могла бы по- другому закончиться сказка? Ответы детей: В сказке мышата могли попросить прощения У Петушка, а он их простил бы на первый раз.

Воспитатель: Верно, ребята, ведь так и поступают настоящие Друзья.

Можно много слов прекрасных о друзьях сказат. Никогда не стоит, дети, друга обижать.

Потому что без друзей очень трудно жить. Скажем вместе: «Дружбой надо дорожить!»

Итог: Ребята в каком зале мы были?

Что помогало нам быть артистами?

Что больше всего вам понравилось?

Вы бы хотели стать артистами, в будущем?

Дети, взявшись за руки, покидают зал…

Тема: “Зеркало, зеркало – скажи…”.

Цель: воспитывать умение владеть своим вниманием, развивать фантазию и воображение детей.

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Цель: познакомить детей с историей возникновения зеркала, закрепить знания о необходимости этого предмета, вызвать положительный эмоциональный настрой.

Материал: маленькое зеркальце

Ход занятий:

Чтение отрывка из произведения А.С. Пушкина «Сказка о Мёртвой царевне и семи богатырях».

Воспитатель: Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи.

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

Вы знаете из какой сказки отрывок? Это отрывок из сказки «Сказка о Мертвой царевне и семи богатырях». А как вы думаете для чего нужно зеркало?

(ответы детей)

Разговор с детьми «Что было бы, если не было бы зеркала…».

Воспитатель: Представьте, если бы не было зеркала, где можно увидеть свое отражение? (в прозрачной воде – на озере или речке, в солнечную погоду – тень на стене, на фольге и др.)

Какие бывают зеркала? (маленькое, большое, прямоугольное, настольное, на трюмо, на шкафе-купе, пудреница и др.)

Как вы думаете, как появилось первое зеркало? (высказывания детей).

Зеркало – нужная вещь в любом доме. Но оно появилось не сразу. Давным-давно человек смотрелся в воду озера или реки. И чем более гладкой была вода, тем лучше было отражение. А когда ветерок рябил воду, в ней были видны только солнечные блики. И однажды человек долго полировал кусок металла и увидел свое отражение. Этот предмет он назвал зеркалом.

Воспитатель предлагает детям поиграть с помощью зеркала в игру «Солнечный зайчик» 

Тема: Ладушки-ладошки
Цель и задачи: учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре; развивать память; учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя: воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; развивать артикуляционный аппарат; формировать живой интерес к русскому фольклору.
Материалы и оборудование: ладошки из цветной бумаги
Восп-ль.Посмотрите, на окошке улыбаются ладошки. Красивые, удаленькие. Большие или маленькие? (дети обращают внимание на ладошки из цветной бумаги, прикреплённые к стеклу, отвечают на вопрос)
Восп-ль.Верно, ребята, на окошке большие ладошки, а у вас — маленькие.
Скучают на окошке огромные ладошки.
Хотят чтоб рядом крошки смеялись на окошке.
Большие ладошки — мамины, а рядом — детские, маленькие.
Ребята, давайте нарисуем свои ладошки на бумаге, затем вырежем и украсим окошко детскими ладошками.
(дети со взрослыми обводят свои ладошки, вырезают и крепят к стеклу цветные маленькие ладошки, Кошка всё время хвалит ребят, помогает им добрым советом)
Восп-ль.Мы ладошки обвели, вырезали как могли,
Мы окошко украшали, но ещё не танцевали.
Давайте потанцуем и покажем, что ещё умеют делать наши ладошки. А чтобы ладошки были весёлыми, мы сейчас им улыбки нарисуем.
(взрослые рисуют на ручках детей косметическим карандашом улыбки, глазки, носик)
Восп-ль.Ой, какие у ребят красивые ладошки, так и рвутся в круг потанцевать…
Танец ладошек
Мы смешные малыши. Вот такие крошки, (показывают какие они маленькие)
А у нас, у малышей, яркие ладошки (поднимают руки вверх)
Ладушки-ладушки, яркие ладошки. (хлопают в ладоши, делая тарелочки)
Умываться могут яркие ладошки, надевать умеют новые сапожки. (изображают по тексту)
Ладушки-ладошки, новые сапожки. (хлопают)
На прощанье помахать можем мы ладошкой, (машут)
Кулачок вам показать и погладить кошку. (изображают по тексту)
Ладушки-ладошки, и погладить кошку. (хлопают)
Танцевали крошки, хлопали в ладошки (делают пружинку, хлопают)
Ой, болят ладошки… Отдохнём немножко (выставляют ручки вперёд)
Ладушки-ладошки, отдохнём немножко. (гладят по очереди то правую, то левую ладошку)
Подведение итогов
Тема:К нам гости пришли!
Цель и задачи: вызывать у детей радостный эмоциональный настрой в совместном с родителями домашнем театре; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение
Материалы и оборудование: презентация «Театр», атрибутика , костюмы для проведения домашнего театра Звучит тихая музыка. 
Восп-ль. Добрый вечер дорогие гости – ребята, мамы, папы, коллеги. Давайте сегодня поговорим о театре.Один актер сказал: «Идите в театр, смотрите, театр, любите театр». Ребята, а вы знаете, что такое театр? (ответы детей: «Театр это место, где можно увидеть игру актеров, представление, спектакль).Восп-ль. Презентация «Театр». Существует много разных видов театра: в одних выступают взрослые актеры – это их профессия; в других, в свободное от учебы время играют дети. Актерами могут быть животные (как называется такой театр – цирк), куклы (это – кукольный театр).
Но самый необычный, самый увлекательный театр – домашний. Актерами в нем могут быть и папы, и мамы, и бабушки, и дедушки, и дети, и даже домашние любимцы. В этом театра можно разыгрывать самые невероятные спектакли.
Сегодня вместе собрались и дети, и родители, и воспитатели – получилась большая, дружная семья. Давайте попробуем поиграть в домашний театр. 
Подведение итогов

Тема: Воробей и кот
Цель и задачи: продолжать учить детей слушать сказку; рассказывать ее вместе с воспитателем; формировать необходимый запас эмоций; развивать воображение
Материалы и оборудование: театр на магнитной доске, атрибуты для игры, музыкальное сопровождение. Рассказывание сказки«Почему кот моется после еды»с помощью театра на магнитной доске.
Беседа о сказке.
Можно задать детям вопрос: "А как бы вы помогли воробью?»
Имитация движений и голосов героев сказки.
Этюды«Покажи героев сказки».
Игра «Воробушки и кот»
Релаксация
Подведение итогов
Хитрый воробышек обманул кота
Цель и задачи: учить детей слушать сказку; рассказывать ее вместе с имитацией действий персонажей; формировать необходимый запас эмоций; развивать воображение
Материалы и оборудование: элементы костюмов, атрибуты для игры, музыкальное сопровождение Рассказывание сказки с имитацией действий персонажей 
Отгадывание музыкальных загадок.
Подвижная игра «Воробышки и кот»
Ряжение в костюмы.
Драматизация сказки «Почему кот моется после еды»
Подведение итогов

Тема:В гостях у дедушки Корнея
Цель и задачи: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение
Материалы и оборудование: кукла Таня, мячик, шапочка медведя, барабан, погремушки, игрушки: зайчик, грузовик, музыкальное сопровождениеДействующие лица: Дед Корней (воспитатель) , мишка (ребенок), зайка (ребенок)
Дети входят в зал, где их встречает дед Корней. (воспитатель переодетый)
Дед Корней: Здравствуйте ребята, я дед Корней и приглашаю вас в сказочную страну, где нас встретят наши любимые игрушки.
Хорошие игрушки у нашей детворы —
И куклы, и петрушки, и зайцы, и шары.
Дед Корней: Сегодня я познакомлю вас с любимыми моими игрушками.
Это кукла Танюшка (берет куклу и показывает детям). С ней случилась одна история, расскажем ее вместе со мною.
(дети совместно с дедом Корнеем рассказывают стихотворение «Мячик»А. Барто.)
Дед Корней: Ребята пожалейте куколку она потеряла мяч и очень громко плачет, что же делать, как же нам развеселить нашу Таню? (дети гладят куклу). А давайте вместе с куклой Таней станцуем веселый танец, вы любите танцевать?
Исполняется танец: «Мы в кружочек встали»
Дед Корней: Молодцы ребята, как весело и задорно все танцевали. Посмотрите, а наша Таня уже совсем не плачет, она улыбается, ей очень понравился ваш танец.
Дед Корней: Ребята посмотрите, а еще у меня есть барабан. Вот он (показывает). Барабан позвал всех на парад, выходите друзья. Шагом марш!
(Дед Корней бьет в барабан, и вместе с детьми марширует, подходят к медведю)
Дед Корней: С этим мишкой мы с вами поиграем в игру «У медведя во бору».
(С детьми проводится игра «У медведя во бору». 
Дед Корней: Мишка устал, спать захотел, а давайте уложим его в кроватку (укладывают мишку спать). Посмотрите рядом кукла Таня тоже спать захотела. Мы и ее уложим спать на свою ладошку и покачаем, а чтобы лучше спалось споем песенку колыбельную.
Проснулась Таня, потянулась и стала веселиться.
(Дети берут погремушки, с которыми играют под 2-частную музыку; с окончанием музыки прячут погремушки за спину.)
Ребята смотрите, кто здесь сидит?
Зайка — серое ушко, а зайка хочет с нами поиграть в игру.
Игра: «Зайка попляши».
В зал заезжает зайчик на автомобиле.
Дед Корней: Смотрите грузовик что-то привез нашим ребятам. Да это же угощение!
(Дед корней вместе с зайчиком раздает детям конфеты).
Исполняют песню: «Мы едем, едем, едем…»
Дед Корней прощается и уходит.
Подведение итогов

Тема: “Во садочке я была…”.

Цель: учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство; воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших стихотворений; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах.

Я в садочке была, да я цветочки рвала.

Я цветочки рвала, да я веночки плела.

Я веночки плела, я подружек звала:

«Вы, подруги мои, да вы придите ко мне.

Учить с детьми водить хоровод.

Тема: « Для деда, для бабы Курочка – Ряба яичко снесла золотое»

Цель: развивать у детей воображение, память, учить детей отвечать на вопросы; внимательно слушать сказку; развивать эмоциональную сторону речи детей; создать эмоционально положительный настрой на сказку.

Материал: мягкая игрушка – Курочка, домик, шапочки – цыплят, яйцо из бумаги, корзина.

Ход занятия:

Воспитатель входит в группу в роли бабушки, говорит:

- Здравствуйте, ребята! Вот, решила прийти к вам в гости, давно вас не видела, соскучилась. Какие вы все хорошенькие!

Дорога дальняя, пока до вас шла, устала.

Сейчас немножко посижу,

Да у вас спросить хочу.

- Любите ли вы сказки слушать?

- Кто вам дома читает сказки?

- Какие вы сказки знаете? (Воспитатель достает из корзиночки книжки со сказками, показывает их детям и спрашивает как они называются? «Колобок», «Репка», «Теремок»).

- Молодцы ребята.

Воспитатель: Сказки любят все на свете,

                         Любят взрослые и дети!

                         Сказки учат нас добру,

                         Говорят, как надо жить

                         Чтобы всем вокруг дружить!

- Ребята, сегодня я покажу вам сказку, а помогут мне в этом наши артисты сказка называется «Курочка Ряба»

Воспитатель выступает в роли рассказчика, дети выполняют действия в роли героев сказки. Затем после сказки проводит игру.

Вышла курочка играть:

- Ребята, давайте представим, что я буду курочка, а вы мои цыплятки.

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за мной ребятки

Желтые цыплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

- Молодцы, ребята! Мне у вас понравилось, но мне пора уходить (берет корзину).

- Ребята, посмотрите что-то лежит в корзине? (волшебное яйцо)

Курочка угощает ребят конфетами, дети ее благодарят.

Тема :Игровая викторина по стихам «А.Барто»

Цель:

• Повторить и закрепить ранее изученные стихотворения А. Барто;

Задачи:

Обучающие:

• Продолжать учить разгадывать загадки;

• Продолжать учить осмысливать, что такое хорошо, что такое плохо;

• Продолжать учить описывать предметы (игрушки) ;

Развивающие:

• Развивать умение называть, что изображено на картинке;

• Развивать речь, мышление, память;

• Развивать интерес к стихотворениям А. Барто;

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к игрушкам;

• Воспитывать положительные черты качеств;

• Вызвать у детей положительные эмоции, чувство жалости и ответственности;

• Побуждать и поддерживать самостоятельные высказывания детей.

Методические приёмы:

• Беседа;

• Сюрпризный момент;

• Наглядный метод;

• Дидактическая игра «Можно - нельзя».

Материал:

1. Картинки с изображениями;

2. Игрушки

• Мячик

• Зайка

• Мишка

• Лошадка

Ход непрерывной образовательной деятельности:

1. Оргмомент

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними; Присаживайтесь на стульчики.

2. Повторение ранее изученного, стихотворения А. Барто.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой у меня есть мешочек, он не простой, а волшебный, там лежат игрушки. А вот, что за игрушки там лежат, вам нужно будет угадать.

Загадка:

Его пинают, а он не плачет

Его бросают назад, а он скачет

(мячик).

Что это? Правильно, это мячик.

Посмотрите какой он красивый, какого он цвета? А какой по форме? А он большой или маленький?

А стишок про мячик знаете? Давайте прочитаем его!

А. Барто «Мячик»

Дети: Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: Молодцы ребята.

Ой, детки, мне послышалось или на самом деле кто- то плачет у нас?

Давайте, посмотрим

(Идём к столу, видим в ванной зайчика, он весь мокрый)

Ребята, это что же за хозяйка бросила тут зайку?

Давайте его заберём с собой.

(Берём зайку, сажаем на стульчик в группу)

Детки, а мы знаем какое-нибудь стихотворение про зайку?

Давайте его прочтём, может нашему зайке теплее станет?

А. Барто «ЗАЙКА»

Дети: Зайку бросила хозяйка –

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Предложить детям потрогать его, какой он? (холодный, мокрый).

Воспитатель: Детки, скажите мне, пожалуйста, хорошая хозяйка у этого зайки (ответы детей)

Ребята, разве можно оставлять свои игрушки на улице? А бросать их?

Как же нам помочь зайчику, чтоб ему теплее было?

Дети: Можем обмотать его полотенцем, напоить чаем

(детки обматывают его полотенцем, и несут ему чайник, чашку с блюдцем и ложечку)

Посмотрите ребята какой зайка стал весёлый! Он говорит вам всем «Спасибо».

Ребята, а вы хотите поиграть с зайчиком? (ответы детей)

Физкультминутка.

Дети становятся в круг, взрослый - в центре. Он говорит и показывает движения.

Зайка серенький сидит (Взрослый садится)

И ушами шевелит. (Взрослый подносит пальцы к голове, шевелит ими, поворачиваясь вправо и влево)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит. (Дети подражают движениям взрослого и повторяют за ним слова)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть! (Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать! (Все прыгают на одном месте)

Зайку волк испугал! (Взрослый рычит.)

Зайка тут же убежал! (Дети разбегаются врассыпную)

Детки, присаживаемся на стульчики.

Воспитатель: Детки наши игрушки ещё не закончились

Слушайте следующую загадку:

Быстрее ветра я скачу,

''Цок-цок, '' – копытами стучу,

Я громко ''иго-го'' кричу,

Садись на спину – прокачу!

(Лошадка)

Правильно, это лошадка.

Ребята а кто видел настоящую лошадь?

Посмотрите какая у меня лошадка. Красивая? Большая или маленькая?

А стишок про лошадку какой нибудь мы знаем?

Дети: Я люблю свою лошадку,

причешу ей шерстку гладко,

гребешком расправлю хвостик

и верхом поеду в гости.

Воспитатель: Детки, а в этом стихотворении хороший хозяин?

Ребята, послушайте последнюю загадку на сегодня:

Бурый он и косолапый,

Ловит рыбу мощной лапой.

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт?

(Медведь)

Что за игрушка? Правильно мишка! Посмотрите какой он красивый. А про мишку мы знаем какое нибудь стихотворение?

МИШКА

Дети: Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

Ребята, давайте с мишкой не много поиграем

Становимся все на коврик

Физминутка

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, в сумочку кладёт.

Шишка отскочила прямо Мишке в лоб.

Мишка рассердился, и ногою — топ!

Ребята присаживаемся все на стулочки.

3. Дидактическая игра «Можно - нельзя»

Воспитатель: Теперь поиграем с вами в игру «Можно - нельзя», я вам буду показывать картинки а вы мне будете рассказывать что там изображено, и говорить можно так делать или нельзя?

Показ разнообразных картинок.

4. Итог.

Воспитатель: На этом наше занятие подошло к концу. Вам понравилось наше занятие?

За то что вы у меня сегодня хорошо занимались, разгадывали загадки, вспомнили стихотворения Агнии Барто, знаете, что можно делать а что нельзя, у меня вас ещё один сюрприз. Давайте возьмём карандаши и дорисуем лошадке хвостик.

На этом занятие закончилось, детки давайте попрощаемся с нашими гостями.

Тема:«Сказка о глупом мышонке».
Цель : Побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять творческую инициативу, учить детей находить средства выражения образа в мимике и жестах.

воспитывать чувство любви к маме, к семье через приобщение к произведениям искусства (литература).

Задачи:

Выразительно произносить фразы, несущие различную эмоциональную окраску.

Учить сочетать движения и речь.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать уважение и любовь к семье, к матери.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

- Доброе утро! Птицы запели!

Добрые люди, вставайте с постели!

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идёт по делам.

(А. Кондратьев)

Воспитатель предлагает детям сказать фразу: «Доброе утро!» радостно, сердито, весело и грустно, печально. Желательно, чтобы все дети произнесли эту фразу с одной из предложенных интонаций, поясняя почему она может звучать по-разному (зависит от настроения, от самочувствия и т.д.).

Воспитатель повторяет последние строки стихотворения:

- Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идёт по делам.

- По каким делам идёт солнышко? (ответы).

Воспитатель показывает иллюстрации.

Воспитатель:

-И вот солнышко заглянуло к вам (детям) в окошко.

А там - дома вся семья проснулась – и бабушка, и дедушка, и папа, и мама, и вы…

Игра на пальцах (Л.П.Савина) «Дружная семья».

Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение и показывает движения пальцев рук, а дети повторяют:

- Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

А вот этот пальчик – я!

Вот и вся моя семья!

-А теперь поздороваются пальчики друг с другом.

- А кто роднее всех на свете? (мамочка).

Воспитатель читает стихотворение (Убайр Раджай), обращаясь к детям:

- Кто пришёл ко мне с утра? Мамочка!

- Кто сказал «Вставать пора»? Мамочка!

- Кашу кто успел сварить? Мамочка!

- Чаю в чашку кто налил? Мамочка!

- Кто косички мне заплёл? Мамочка!

- Дома всё убрал, подмёл? Мамочка!

-Кто ребячий любит смех? Мамочка!

- Кто на свете лучше всех? Мамочка!

Упражнение на развитие интонационной выразительности.

Воспитатель предлагает детям сказать фразу:

«Я очень люблю свою мамочку!» с различными интонациями (нежно, ласково, гордо, с различной силой голоса: тихо и громко).

Игра с движением и проговариванием « Мама спит».

- Маме надо отдыхать.

Маме хочется поспать.

Тук-тук-тук. Тук-тук-тук-тук.

Я на цыпочках хожу,

Маму я не разбужу.

Моих пяток слышен стук,

Мои пяточки идут-

Меня к мамочке ведут.

Дети поочерёдно идут на носочках и на пяточках, стараясь идти осторожно, без шума.

Воспитатель:

- Ребята, вы все послушные дети?

А я знаю историю, в которой маленький глупый мышонок не слушал свою маму, и с ним приключилась беда…

Инсценировка с детьми сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Дети распределяют роли и выбирают костюмы для спектакля.

Используя музыкальное сопровождение, разыгрывается сказка.

-За ступенькою ступенька-

Будет лесенка,

Слово к слову ставь складенько-

Будет песенка,

А колечко на колечко-

Будет вязочка,

Сядем рядышком тесненько

Слушать сказочку.

-Сказка о глупом мышонке.

-Знаете её? – Молчок…

Инсценировка сказки. В конце:

- Все артистами сегодня побывали,

Сказку о глупом мышонке вам показали,

Все старались, были молодцы,

Похлопаем друг другу от души!

В конце небольшие сувениры детям.

Тема: Мы водили хоровод

Цель и задачи: воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений.

Материалы и оборудование: игрушки ( кот, цыпленок, петух, лягушка, курица ), «цветочная полянка», маски(курицы, кошки),магнитофон с аудиозаписью Дети вместе с воспитателем организуют тесный кружок и делают вид, как будто дуют в трубочку (дуют они при этом в кулачки). На каждом выдохе дети отступают назад, словно пузырь увеличивается. Затем все берутся за руки и произносят следующие слова:
Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой! Оставайся такой и не лопайся!
Когда получился большой растянутый круг, дети начинают бежать по кругу, приговаривая:
Он летел, летел, летел и за веточку задел. Лопнул пузырь.
На этих словах дети разжимают руки, хлопают в ладоши, кричат громко «Хлоп» и сбегаются в одну кучку.
Игра «Курочка – хохлатка»
Разыгрывание сказки К. Чуковского «Цыпленок» с помощью настольного театра.
Релаксация 
Подведение итогов.

Тема: Ох, трудна работа – выгнать лису
Цель и задачи: способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов

Материалы и оборудование:
шапочки, атрибутика, музыкальное сопровождение к сказке Игра: «Изобрази героя сказки» /этюды/.

Танец: «Зайчиков и петушков».

Распределение ролей.

Разыгрывание сказки «Зающкина избушка» (по мотивам русской народной сказки).
Подведение итогов

Тема:« Мешочек с сюрпризом»

Цель: развитие речевой активности и коммуникативных способностей через театрализованную деятельность.

Задачи:
Побуждать желание играть с простым содержанием и несложными движениями.
Называть и узнавать персонажей сказок.
Развивать связанную речь.

Вводная часть.
Воспитатель счастью детей сидят за столами и собирают пазлы по сказкам.
Другая часть детей играют с машинками, собирают конструктор лего. Заходят гости.
Восп: « Здравствуйте гости! Проходите, присаживайтесь ».

Гости: «Ребята возле вашей группы кто-то оставил мешок, наверное это вам?»

Восп: « Ребята иди те все сюда, давайте посмотрим, что внутри. Здесь записка!»
« Я мешочек не простой, поиграй скорей со мной, а потом узнаешь ты, что находится внутри, должен ты нам показать, как же это надевать».

Восп: « Ребята мешочек хочет с нами поиграть! Давайте встанем мы в кружок и играть скорей начнём».

Ходим кругом друг за другом возле красного мешка, шаг вперёд и два назад начинаем мы играть. Будем мы хвалить мешок и узнаем, что же в нём.

-Ксюша, назови ласково! (мешочек). Молодец иди, смотри, что же там, достаёт одну маску.

Восп: «Кошечка! Что любит кошечка (молоко), как умывается кошечка (ребёнок действиями показывает, как умывается кошечка).
Восп: «Артём, мешочек какой? (красивый). Молодец иди, смотри, что же там, достаёт одну маску.
Восп: « Собачка! Что любит собачка (косточку), что охраняет собачка (дом).
Восп: «Вика мешок, какой (большой). Молодец иди, смотри, что же там, достаёт маску (репка). Покажи, какая выросла репка?

Идём по кругу.

Восп: « Андрюша, мешок каким цветом? (красный). Молодец иди, смотри, что же там, достаёт маску (дедушка). Как дедушка дрова колет, покажи?
Восп: « Варя, как можно ещё назвать мешочек? (смешной). Молодец иди, смотри, что же там, достаёт маску (бабушка). Как, ходит бабушка, покажи.
Восп: «Алина мешочек мудрый? (Да). Молодец иди, смотри, что же там, достаёт маску (мышка), как бегает и пищит мышка?
Давайте перечислим, какой у нас мешочек (перечисляем), а ещё можно назвать сказочным. Таисия достань последнюю маску (внучка).
Восп: «Персонажи, из какой сказки, посмотрите внимательно на маски? (колобок).

Понравилось вам играть с мешочкам (да). Ой, ребята, а там ещё что-то есть раскраски с персонажами русских народных сказок, давайте возьмём карандаши, сядем, за столы будем раскрашивать.
А тем временем гости встают и уходят.