Teen Court - Guilty or Not?

Teen Court – Guilty Or Not?

Тема урока: «Суд подростков: виновен или нет?»

Урок проводится по учебнику В.П. Кузовлева с использованием информационно-коммуникационных технологий.

В роли судей, обвиняемых и истцов выступают сами учащиеся. Кроме того, рассматривается ситуация, типичная для многих школ – курение подростков. Ценность мероприятия и в том, что оно формирует гражданскую и социально-правовую активность учащихся, учит анализировать и давать оценку поступкам, коллективно находить пути решения проблемы. Дети развивают умения выражать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, аргументировать свое высказывание на английском языке. Нельзя не отметить, что осуществляется развитие творческих способностей учащихся, что делает работу более плодотворной и увлекательной. С уверенностью могу сказать, что подготовка и проведение данного мероприятия были крайне интересными и познавательными как для учащихся, так и для меня. Учителя, посетившие этот урок, были приятно удивлены.

Цели:

Образовательная цель: создать условия для:

• ознакомления учащихся с организацией самоуправления в некоторых школах стран изучаемого языка;

Развивающая цель: создать условия для:

• развития способностей к осуществлению про­дуктивных речевых действий, к логическому изложению, развитие умения высказать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, аргументировать свое высказывание, умение определить и сформулиро­вать собственные пути решения проблемы;

• развития умений и навыков учащихся средствами изучаемого иностранного языка выражать своё отношение к обсуждаемой проблеме;

• развития способности к переключению внимания,

• развития способности к сравнению, к ана­лизу и синтезу, к сравнению и сопоставлению фактов, к формулирова­нию выводов;

Воспитательная цель: создать условия для:

• формирования социально-правовой активно­сти учащихся, дисциплинированности как формы проявления на прак­тике усвоенных правовых норм, развитие навыков школьного самоуп­равления, умения анализировать и давать оценку поступкам, коллективно находить пути решения проблемы;

• воспитания убеждённости в приоритетности общечеловеческих ценностей;

Учебная цель: создать условия для:

• развития речевого умения;

• формирования умения интерпретировать информацию;

• формирования умения запрашивать информацию с помощью косвенных вопросов;

• расширения словарного запаса;

• формирования грамматических навыков говорения; совершенствования речевых навыков.

Учебное пособие: УМК В.П.Кузовлева для 10-11 классов. UNIT 3

(М. Просвещение, 2010).

сопутствующие задачи — скрытый контроль уровня развития речевого умения.

Ход урока

По форме организации данный урок представляет ролевую игру-дискуссию. Ролевые отношения между участниками данной игры будут определять стратегию и тактику в решении заданной кон­фликтной ситуации. При проведении дискуссии следует отметить особое требование к ее участникам: умение не только логически выстроить свое высказывание, но и умение пользоваться мимикой, жестами.

Успешность игры будет зависеть:

- от желания участников игры реализовать свое

речевое намерение, вызванное ситуацией

(мотивация);

- от умения реализовать это речевое намерение на основе сформиро­ванных навыков;

- от умения правильно определять и реализовывать различные функ­ции общения: информировать, убеждать, доказывать, аргументи­ровать, выражать свое отношение к фактам и т.д.

Успешность проведения ролевой игры может быть обеспечена лишь в том случае, если будет создана атмосфера уважения к мнению оппонента, предельной выдержанности в конкретной ситуации, отсут­ствия страха перед каждым высказыванием.

Следует отметить, что предварительное обсуждение проблемы же­лательно организовать в группах приблизительно равного уровня обу­чения. Тогда как в каждую группу могут входить учащиеся с разным уровнем подготовленности.

Ролевая игра проходит в два этапа:

1. Учащиеся делятся на три группы:

Plaintiffs

Defendants

Judges,

чтобы обсудить и подготовить совместно выступление в «суде» согласно заданной роли.

2. В ходе подготовки к дискуссии учащиеся могут использовать материалы учебника, другую справочную литературу, наглядность и т.п., делать необходимые записи. Члены каждой группы готовят совместное выступление, в котором каждый из участников может высказать свое мнение по заданной ситуации, а также вопросы пред­ставителям других групп (20—25 мин).

В группе Judges учащимся предлагается выбрать главного судью (Senior Judge), который в дальнейшем будет вести ход всего «заседа­ния суда». Им должен быть учащийся с наиболее высоким уровнем обучения и обладающий умением организовывать дискуссию. Роль Senior Judge может также взять на себя учитель.

3. Ход дискуссии проходит в соответствии с планом. Senior Judge предоставляет слово каждой из групп, затем проходит общее обсужде­ние проблемы, в ходе которой члены всех групп обмениваются вопро­сами и мнениями. Senior Judge обладает решающим голосом. И по результатам дискуссии выносит решение.

Можно провести заседание «суда» на другие темы как внекласс­ное мероприятие с привлечением учащихся параллельных классов.

(На экране проектора: появляются рекламные проекты против курения)

Let’s start the lesson with the task  Combine the sayings! 

Divide into groups, please.

Дети выполняют задание  в группах, в зависимости от количества учеников (5-6 в каждой). Это придает состязательный, живой оттенок уроку, так как с ребенка снимается груз ответственности за ошибку. Это упражнение имеет мотивационный характер, т. е. оно призвано заинтересовать учащихся в предлагаемой для обсуждения проблеме

A cigar has “…a fire at one end and a fool at the other.”

Cigarettes and coffee: an alcoholic’s best friend.

Sooner or later, everyone stops smoking.

The best way to stop smoking is to carry wet matches.

I’d rather kiss a mad cow on the muzzle than a smoker on the mouth.

So, what do you think we will speak today about?

На доске написано Teen Court – Guilty or Not?

All right, everyone. In about five minutes we should have our first case, but let’s talk about how we’re going to run our court.

This is how we’re going to work.

1. Introducing everyone.

2. Plaintiffs – explaining the complaint.

3. Defendants – responding to the complaint.

4. Asking questions on the problem.

5. A discussion on the problem.

6. The final decision.

1. Well, let’s begin. I’d like to introduce everyone at first.

The person whom the complaint is against will be the defendant. So, you are defendants today.

And the person who filed the complaint is called the plaintiff. These are our plaintiffs.

Both will tell us their story. I will take notes and ask any questions I feel I need to in order to understand the problem thoroughly.

We will discuss the rule that has been broken and how justice can be fairly applied.

Let’s me introduce myself. I’m a senior judge. I will control the proceeding and lead the discussion. And it is not easy.

2. I’d like to ask plaintiffs to explain their complaint.

Учащиеся высказывают свою жалобу.

3. I’d like to ask defendants to respond to the complaint.

Учащиеся высказывают свою жалобу.

As far as I have understood the topic of our discussion is SMOKING. What can you say about smoking using only one word?

Учащиеся высказы­вают свои предположения вслух. Учащихся с более высоким уровнем обучения можно попросить аргументировать свои предположения.

I’m sorry but I need to ask you some questions in order to

understand the problem thoroughly.

- Dear pupils! Why do you smoke?

- Dear teachers! Why do you think these teenagers smoke?

Can you answer my questions?

But you should write your answers on these posters.

You have 5 minutes.

Плакаты-схемы 1. We like smoking.

2. Teenagers experiment with

cigarettes for a variety of reasons.

Dear plaintiffs and defendants!

I have got two photos.

These two persons are thinking different thoughts.

Their ideas are very interesting.

What are they thinking about? What are their ideas?

What do you think?

Учащиеся высказы­вают свои предположения вслух.

Now you can ask questions to each other.

Ход дискуссии проходит в соответствии с планом - общее обсужде­ние проблемы, в ходе которой члены всех групп обмениваются вопро­сами и мнениями.

Questions for pupils:

1. Smoking is unhealthy. Do you know about this fact?

2. Smoking is offensive (неприлично) in public places, especially in schools. And in your school smoking is forbidden. Why don’t you smoke at home?

3. Have you got problems?

4. Do you think about your future?

5. Do you know that smokers usually have problems with their health in the future? What are these problems?

6. How do you usually spend your free time?

7. Are you keen on sport?

8. Where do you take money to buy cigarettes?

Questions for teachers

1. What do you do in your school to prevent

children from smoking?

1. What measures are taken against smoking in your school?

1. Do you know that there is the day when people all over the world quit smoking? What day is it? How do you usually spend this day in your school?

2. Is sport popular in your school?

3. Are there any other problems of teenagers in your school?

4. Is the healthy life-style popular in your school?

5. Do you smoke?

6. How can you help these teenagers?

7. Which of the arguments do you use to convince your pupils not to smoke?

8. If you were parents of these teenagers how would you punish them?

9. Do you have a social worker at your school?

Let me come out with the final decision.

Senior Judge обладает решающим голосом. И по результатам дискуссии он выносит своё решение.

I think our court was very interesting and useful. I’ve learned a lot of new facts about this bad habit.

Smoking is really unhealthy. I know that every year 3 million people die of smoking. Imagine that a whole town like Ufa disappears every year?

Besides one drop of nicotine kills the horse. It is very dangerous I think.

Teachers were more convincing today. They provide much information about danger of smoking at their school. They care about their pupils. They are not indifferent to what their pupils do.

As for pupils, they are very aggressive today. Most of them are just hooligans. They want to be treated like adults, but they really do nothing.

I’m sure teenagers are guilty.

You should give up smoking or the administration will sack you from school .And you will say “Good buy school”.

Рефлексия деятельности (итог урока).

Dear teachers!

How did you like the lesson?

Is everything clear to you?

What problem shall we discuss next time?