Тех карта бинарного урока "Тест Тьюринга"

Учебная дисциплина, МДК

Дискретная математика, русский язык

Дата занятия

Профессия/специальность

обучающихся

09.02.07 Информационные системы и программирование

Раздел/темаПрограммы

Элементы теории алгоритмов

Тема занятия

Машина Тьюринга. Тест Тьюринга.

Цели занятия

Обучающая: выработать знания и умения выстраивать алгоритм работы с искусственным интеллектом для проведения теста Тьюринга.

Развивающая: обеспечить условия для развития умений грамотно осуществлять устную и письменную коммуникацию;

Развивать логическое мышление;

Развивать умение анализировать текстовые ответы с позиции русского языка.

Воспитательная: создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к собственному профессиональному и личностному развитию;

Показать значение научных открытий для развития человечества;

Воспитать культуру общения в цифровой среде.

Тип занятия

практическое занятие

Основная педагогическая

технология (метод, прием)

Имитационно-моделирующая технология

Основная производственная технология

Мини-кейс

Формы организации

деятельности обучающихся

Групповая

Основные понятия, термины

Логика, машина Тьюринга, тест Тьюринга, искусственный интеллект

Оснащение занятия

Компьютер, интерактивная доска, 6 ноутбуков

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ из ФГОС СПО

Общие компетенции

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК 04

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Профессиональные компетенции

ПК 1.4

Уметь: выполнять тестирование программных модулей.

Знать: алгоритм поиска ошибок функций при тестировании программного модуля

ПК

Уметь:

Знать:

Личностные результаты (из Программы воспитания до 2025 года)

ЛР 6

Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации

ХОД ЗАНЯТИЯ

Элементы внешней структуры занятия

Элементы внутренней структуры занятия

Задачи этапа занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность

обучающихся

1. Подготовительный этап

1.1. Организационный момент

4 минуты

Обеспечить настрой на урок, мотивировать студентов на активную учебно-познавательную деятельность.

Проверяет рассадку (студенты сидят строго в парах)

Проверяют учебный комплект для занятия у студентов: ноутбуки, таблички с названием команд. Проверяют наличие у студентов бейджа в зоне видимости.

Знакомятся с детьми. Добрый день, уважаемые студенты!

АА: Меня зовут Кислицына Александра Артемовна. (обращает внимание на бейдж)

НЮ: Меня зовут Воропанова Наталья Юрьевна,

(обращает внимание на бейдж)

АА: Прежде чем мы начнем, всем ли комфортно на своих местах? Все ли хорошо видят информацию на доске?

АА: Сегодня мы с вами погрузимся в историю развития ЭВМ. Обращаем ваше внимание, что это бинарный урок. Урок дискретной математики и русского языка в одном. Это необычное сочетание, но оно обусловлено интересной точкой соприкосновения этих двух предметов. Математика является древнейшей наукой, однако дискретная математика появилась позднее и позволяет шагать в ногу со временем. Благодаря инструментарию этой науки мы с вами можем прикоснуться и проанализировать современнейшие технологии, которые стали частью нашей с вами обыденной жизни. Речь об искусственном интеллекте.

НЮ: Выбор русского языка же обусловлен очевиднейшим фактом: Подавляющее большинство сессий работы с искусственным интеллектом происходит в режиме текстового общения, а инструментом выступают буквы.

Слайд 1

АА: Прежде чем мы начнем, обращу ваше снимание на слайд: «Я мыслю, значит, я существую.» - цитата одного из величайших математиков: Рене Декарта.

Слайд 2

НЮ: Также, поскольку вы видите перед собой ноутбуки, важно обратить внимание на технику безопасности: на уроках важно соблюдать чистоту и дисциплину. Ни в коем случае не должны присутствовать на уроке еда и напитки. Будьте аккуратны с техникой, не трогайте экраны руками. А также внимательно смотрите под ноги, расположение проводов и не трогайте их без разрешения.

Приветствуют преподавателя. Понимают и принимают заданные нормы поведения.

Задают вопросы по организации урока (при их возникновении).

1.2.Целевая установка

1 минута

Создать у студентов мотивацию к предстоящей деятельности, сформировать правильное отношение к соблюдению требований безопасности.

Стимулировать познавательную и учебную активность.

АА: В процессе занятия мы с вами попробуем себя в роли профессиональных программистов. Одна из главных задач, которые вам предстоит решать на профессиональном поприще - проверка работоспособности ваших программ. Одна из ваших компетенций буквально так и звучит - алгоритм поиска ошибок функций при тестировании программного модуля. Мы проведем сегодня один из первых предложенных тестов в данной области.

Слайд 3

НЮ: Прежде чем приступим к нему, ответьте, пожалуйста, на вопрос. Где на слайде фразы, написанные человеком, а где – машиной? Любой ваш верный ответ на уроке, либо выход к доске будет сопровождаться получением вами фишки. За две фишки вы получаете оценку за урок!

Приходят к пониманию темы занятия, задают имеющиеся вопросы.

2. Основной этап

2.1. Формирование новых умений

10 минут

Создать условия и стимулировать познавательную деятельность студентов, умение анализировать и систематизировать учебный материал.

Интерактив:

Студенты выходят к доске по желанию: соединяют фигурку робота с фразой, сгенерированной искусственным интеллектом и человечка с фразой человека. Комментируют свой выбор.

АА: По сути, сейчас мы с вами провели упрощенный тест Тьюринга. Давайте теперь поподробнее.

Слайд 4-8:

АА: (1слайд)Алан Мэтисон Тьюринг был блестящим математиком, проявившим выдающиеся способности с раннего возраста. Работая в Пристонском университете, получил докторскую степень. НЮ: (2)Во время Второй мировой войны Тьюринг работал в Блетчли-парке, где сыграл ключевую роль, спроектировав электромеханическую машину «бомба», которая помогла в расшифровке немецкой машины «Энигма». Это помогло раскрыть критически важные военные сообщения и сократить продолжительность войны на несколько лет, а также сделать огромный шаг на пути к созданию современных компьютеров. АА: Создав устройство, способное к логическому рассуждению и автоматическому решению задач, Тьюринг заложил основу для появления современного компьютера. Позже Тьюринг развил свои идеи, задав вопрос, могут ли машины думать, что положило начало области искусственного интеллекта и привело к созданию знаменитого теста Тьюринга – критерия машинного разума. Суть теста заключается в следующем: общаясь с собеседником в чате, ваша цель определить – человек отвечает на ваши вопросы, или же машина. Если вы считаете, что вашим собеседником является человек, в то время как на самом деле вам отвечает ИИ – то искусственный интеллект «победил» и доказал способность мыслить. При этом берется сразу несколько мнений и победа засчитывается, если ИИ опознали количество человек, меньше 30%. Обращаясь к цитате Рене Декарта, с которой мы с вами начали занятие – это означает возможность необходимости признать искусственный интеллект, существующим на одном уровне с человеком. Это может привести к невероятным вещам: катастрофе, симбиозу или же сотрудничеству. Именно этот тест мы с вами и проведем сегодня. Таким образом цель нашего занятия: провести тест Тьюринга и определить умение машины мыслить.

Изучают конспект-таблицу, задают уточняющие вопросы.

2.2. Применение освоенных умений

10 минут

Закрепить полученные знания.

Создать благоприятные условия для выполнения заданий.

НЮ: Первый шаг – вопросы, которые мы можем задать ИИ, чтобы проверить его. Алан Тьюринг предложил 6 типов вопросов, представленных на слайде:

Слайд 9:

АА: Классификация вопросов на экране:

1. Фактуальные (Кто написал «Война и мир»?)

2. Логические (Если все студенты в группе учатся хорошо, а Петя – студент, значит ли это, что Петя учится хорошо?)

3. Творческие (Придумай короткий рассказ про машину, которая умеет мечтать)

4. Эмоционально-личностные (Какая музыка помогает тебе справляться с грустью?)

5. Языковые (Объясни пословицу «Семь раз отмерь, один раз отрежь»)

6. Провокационные (Может ли машина думать?)

Выполняют задания на время.

2.3. Итоговый эксперимент

10 минут

АА: Предлагаем вам придумать вопрос к каждой категории. У каждой команды – свой вид вопроса. Раздаются карточки с вопросами (см. Приложение 1)

Студенты обсуждают вопросы 2 минуты, предлагают их. Вопросы сразу же появляются в таблице на экране.

Слайд 10

АА: Теперь мы зададим ваши вопросы Deepseek’у! Откройте, пожалуйста, ваши ноутбуки. У вас появится таблица. Найдите в ней название вашей команды с вашим вопросом. В критериях вы увидите то, что уже обозначили в нашем мини-кейсе. Один человек от команды будет задавать вопрос. Второй человек зачитывать громко ответ. Ответ появится на доске. Задача каждой команды вынести вердикт ответу ИИ.

Студенты садятся за компьютеры и ответы оценивают баллами по следующим критериям, выдвинутым студентами:

Пример:

- полное соблюдение правил русского языка (ч, м)

- использование разговорного стиля (ч,ИИ)

- рассуждение (ч,ИИ)

- эмоциональность (ч,ИИ)

- правильность ответа (ч,ИИ)

- личное впечатление от беседы (ч,ИИ)

Баллы заносятся в электронную таблицу, где в раскрывающемся списке ячейки можно выбрать:

- человек

- ИИ

Автоматически ведется подсчет результатов

Делается вывод исходя итогового количества.

Задают вопросы в случае возникновения затруднений.

3. Заключительный этап

3.1. Подведение итогов занятия

5 минут

Определить необходимость полученных знаний в применении к профессиональным задачам. Получить обратную связь о проведенном занятии.

АА: Давайте сделаем выводы!

Исходя из результатов:
Либо ИИ далек от подражания человеческой мысли
Либо ИИ прошел тест и доказал умение «мыслить»

НЮ: Подведем итоги: Выполнена ли цель нашего занятия? Получилось ли провести Тест Тьюринга? Чего не хватило ИИ для полного подражания человеку?

Анализируют таблицу, дают ответы

НЮ: Теперь откройте на своих ноутбуках следующую ссылку. Там вы можете проголосовать, все ли было на уроке понятно или нет. Ждем ваши голоса!

И у нас остаются последние шаги. Давайте выставим оценки.

Выставление оценок исходя из количества фишек

АА:

Домашнее задание: Провести подобный тест самостоятельно на ИИ в мессенджере Max, либо на нейросети Алисе с целью выявить возможности отечественных ресурсов. (см. Приложение 2)

АА, НЮ: Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы, заполняют код обратной связи.