| Этап урока | Методы и приёмы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (Р, П, К) | Личностные |
| 1. Мотивация учебной к деятельности. | Словесный (беседа)
| Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к учебной деятельности. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Раксана Рамилевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Проверьте вашу готовность к уроку, у вас на партах должен лежать учебник. |
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
|
|
| Положительное отношение к уроку. |
| 2. Актуализация знаний. | Словесный (беседа) | Организует повторение изученного на прошлом уроке. Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с замечательной писательницей Валентиной Александровной Осеевой. Что вы запомнили об её жизни? Какое её произведение мы читали на прошлом уроке? («Хорошее»). Молодцы, вы всё хорошо запомнили. |
Вспоминают биографию и содержание рассказа «Хорошее». |
| К: соблюдать правила ведения диалога. П: воспроизводить по памяти информацию. | Проявление интереса к изучаемому материалу. |
| 3. Выявление локальных затруднений. | Словесный(беседа) Наглядный (демонстрация) | Организует деятельность по формулировке темы и цели урока. Мы продолжаем путешествие по страницам книг Валентины Осеевой. Сегодня мы прочитаем ещё один её рассказ на странице 66 «Почему?». Как вы думаете, о чём пойдёт речь? Сегодня мы узнаем, какой вопрос мучил героев этого рассказа. Какую цель мы поставим? |
Высказывают свои предположения.
Формулируют цель.
| Прогнозировать содержание рассказа по его названию. | П: с помощью педагога формулировать цель. Р: принимать и сохранять учебную задачу. | Познавательный интерес, активность, инициативность. |
| 4. Построение проекта выявленных затруднений. | Словесный(беседа) Наглядный (демонстрация) | Организует деятельность по составлению плана действий. Чтобы достичь нашей цели, необходимо составить план. Посмотрите на слайд, пункты перепутались. Восстановите правильный порядок.
Прочитать рассказ наполовину.
Читать внимательно, чтобы ответить на вопросы учителя.
Сделать вывод, понять главную мысль.
Верно, по этому плану мы и будем работать. | Восстанавливают план действий:
1. Прочитать рассказ наполовину.
2. Читать внимательно, чтобы ответить на вопросы учителя.
3. Сделать вывод, понять главную мысль. |
| Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата. |
|
| 5. Реализация построенного проекта. | Словесный(чтение, беседа по вопросам)
| Организует чтение и анализ рассказа по частям. Ребята, читаем по цепочке, очень внимательно, следим пальчиком. Чтение (до слов «...Это ты?») 1. Как ты думаешь, почему мальчик сразу не признался маме, а сказал, что чашку разбил Бум? 2. Что почувствовал мальчик, когда увидел, как сильно мама расстроилась? 3. Почему он сказал про Бума? Легко ли ему было врать? Чтение (до слов «Он будет жить в будке») 4. Как думаете, мама поверила, что чашку разбил Бум? (Обратите внимание на её лицо — оно потемнело, порозовело). 5. Почему мама наказала Бума, если любит его? 6. Что чувствовал мальчик, когда смотрел на Бума во дворе? |
Читают текст по цепочке (каждый читает по 2-3 предложения, учитель помогает, поправляет).
Отвечают на вопросы учителя. Высказывают своё мнение.
| Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста. Участвовать в обсуждении.
| П: анализировать текст, находить ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи. К: слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи
| Развитие эмпатии и сопереживания героям. Понимание чувства стыда и вины.
|
| 6. Обобщение затруднений во внешней речи. | Практический
| Организует физкультминутку. Вы наверное устали, поэтому давайте встанем и..: Мы немножко отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд. Мы за парту сядем — Продолжим урок! |
Выполняют физкультминутку.
|
. |
| Снятие физического и эмоционального напряжения. |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: решение заданий творческого уровня. | Словесный (работа в парах)
Практический | Организует обобщение в парах и письменную работу. Работа в парах. Обсудите: Кого из героев вам жалко? Почему мальчик не признался сразу? Самостоятельная работа в тетради. Запишите слова МАЛЬЧИК и БУМ в столбик. Подберите слова, которые описывают их чувства. (МАЛЬЧИК: стыдно, страшно, виновато; БУМ: грустно, одиноко, непонятно). Самопроверка по образцу на доске. |
Работают в парах: обсуждают вопросы, договариваются, готовят ответ. Самостоятельно выполняют задание в тетради, сверяют с образцом. | Анализировать и сравнивать чувства героев. | К: принимать цель совместной деятельности, договариваться. Р: корректировать свои учебные действия | Развитие навыков сотрудничества и самостоятельности. |
| 8. Включение изученного в систему знаний. | Словесный (беседа) | Обобщает и подводит к связи с жизнью. О чём этот рассказ? (О дружбе, о лжи, о стыде). Чему нас учит этот рассказ? (Быть честными, не перекладывать вину на других, уметь признавать свои ошибки). Название «Почему?» - это вопрос, который задают все герои: мальчик, мама, Бум, и мы с вами. Ответ на него мы узнаем, когда дочитаем рассказ дома. |
Отвечают на обобщающие вопросы, делают выводы.
| Осознавать значимость чтения для личного развития. | П: делать выводы. К: строить монологическое высказывание. | Становление ценностного отношения к честности и справедливости. |
| 9. Рефлексия учебной деятельности. |
Словесный(беседа)
Наглядный (демонстрация) | Организует самооценку и объясняет домашнее задание. Какая была цель урока? Достигли ли мы её? Весь ли план мы выполнили? Рефлексия: Закончите предложения: • Сегодня на уроке я узнал... • Мне было трудно, когда... • Мне было интересно... • Я похвалил бы себя за...
Задаёт домашнее задание. Дома вы дочитаете рассказ до конца (стр. 68-71) и выполните задания, которые напечатаны после текста. Ответы на вопросы нужно записать в тетрадь. |
Осуществляют самооценку деятельности на уроке. Отвечают на вопросы рефлексии.
Записывают домашнее задание. |
| Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.
| Способность к самооценке.
|
138
200 202 
