Техническая характеристика автоматизированного рабочего места учителя начальных классов

Техническая характеристика автоматизированного рабочего места учителя начальных классов.

АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО УЧИТЕЛЯ И УЧАЩЕГОСЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ АРМ

Автоматизированное рабочее место (сокращённо АРМ) - совокупность программно-аппаратных средств, обеспечивающих взаимодействие человека с ЭВМ, предоставляет возможность ввода информации и ее вывод. Чаще всего АРМ является частью автоматизированной системы управления (АСУ). АРМ объединяет программно-аппаратные средства, обеспечивающие взаимодействие человека с компьютером, предоставляет возможность ввода информации (через клавиатуру, компьютерную мышь, сканер и пр.) и её вывод на экран монитора, принтер, графопостроитель, звуковую карту — динамики или иные устройства вывода [1].

Автоматизированное рабочее место - индивидуальный комплекс технических и программных средств, предназначенный для автоматизации профессионального труда специалиста и обеспечивающий подготовку, редактирование, поиск и выдачу на экран, и печать необходимых ему документов и данных. Автоматизированное рабочее место обеспечивает оператора всеми средствами, необходимыми для выполнения определенных функций[2].

АРМ - рабочее место оператора, диспетчера, конструктора, технолога и др., оснащенное средствами вычислительной техники для автоматизации процессов переработки и отображения информации, необходимой для выполнения производственного задания [3].

Таким образом, в работе я буду использовать понятие автоматизированного рабочего места, как индивидуальную систему технических и программных средств, обеспечивающих высокоэффективную реализацию поставленных перед работником целей и задач. Другими словами, автоматизированное рабочее место это не просто набор компьютерной техники, собранной по желанию пользователя, а совокупность компьютерной и оргтехники, а также программного обеспечения, которая будет удовлетворять достижению определённых, поставленных перед работником целей и задач.

Для того, что бы АРМ было эффективным, необходимо выполнение следующих условий:

- доступность - доступная пользователю совокупность технических, программных, информационных и др. средств;

- адаптация в конкретной сфере деятельности (например, АРМ учителя сильно отличается от АРМ инженера космических кораблей);

- осуществление обработки данных самим пользователем.

Для каждой профессии необходимо предусматривать АРМ, соответствующие их значению. Однако принципы создания любых АРМ должны быть общими:

- системность (АРМ следует рассматривать как системы, состав которых определяется поставленными целями и задачами);

- гибкость (возможность собрать необходимую комплектацию АРМ для конкретной профессиональной области);

- устойчивость (система АРМ должна выполнять основные функции независимо от воздействия на нее внутренних и внешних возмущающих факторов. Это значит, что неполадки в отдельных ее частях должны быть легко устраняемы, а работоспособность системы быстро восстанавливаема);

- эффективность (можно рассматривать эффективность, как соотношение затрат к качеству выполняемых операций).

Необходимо, чтобы любое АРМ удовлетворяло информационным и вычислительным потребностям работника; было адаптировано к профессиональным запросам; состояло из таких комплектующих, которые мог бы освоить работник; и обязательно АРМ должно иметь выходы, как в локальную сеть учреждения, так и в глобальную сеть Internet.

Обычно в состав АРМ входят:

- комплекс технических средств (печатающее (рис.1, 2), множительное (рис.3), коммуникационные (рис.4, 5, 6, 7, 8) и другое оборудование;

- комплекс программных средств и программного обеспечения (прикладные и вспомогательные программы);

- комплекс информационного обеспечения;

- сетевые и коммуникационные устройства (локальные сети, электронная почта).

Использование АРМ в современных условиях максимально облегчает работу специалиста, высвобождая время и усилия, которые ранее расходовались на выполнение рутинных операций сбора данных и сложных расчетов, для творческой научно-обоснованной деятельности в решении профессиональных задач.

Достоинствами внедрения АРМ являются:

1. автоматизация труда;

2. увеличение качества и скорости выполнения поставленных задач;

3. мобильность работников.

Характеристики этих составляющих и определяют уровень АРМ, его назначение и особенности. АРМ предназначены для обеспечения условий комфортной и качественной работы специалиста и должны удовлетворять следующим требованиям:

• пользовательский интерфейс должен быть прост, удобен и доступен даже неподготовленному пользователю. Он должен содержать систему подсказок, желательно в демонстрационной форме (видео, звуковой, анимационной);

• необходимо обеспечивать безопасность специалиста и выполнение всех эргономических требований (комфортность, цветовую и звуковую гамму, соответствующие наилучшему восприятию, удобство расположения информации и доступность всех необходимых для работы средств, единый стиль выполнения операций и т.д.);

• пользователь АРМ должен выполнять все действия, не выходя из системы, поэтому требуется оснащенность всеми необходимыми комплектующими;

• рациональная организация труда создает комфортные условия для работы и повышает производительность труда;

• программное обеспечение АРМ должно быть совместимо с другими системами и информационными технологиями, поэтому наиболее ценными являются технологии, объединяющие несколько АРМ.

АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ

Сегодня АРМ можно встретить практически на любом рабочем месте, в любой сфере обслуживания и производства: инженерия, медицина, культура и, конечно же, образование.

Рассмотрим особенности использования и устройства АРМ в школе на примере нашей гимназии.

Для начала выделим те зоны, в которых создаётся и используется автоматизированное рабочее место. В первую очередь:

• это АРМ учителя,

• АРМ классного руководителя,

• АРМ ученика,

• АРМ администрации (директора, заместителей директора, бухгалтера, секретаря),

• АРМ библиотекаря гимназии;

• АРМ психолога гимназии,

• АРМ медицинского работника,

• АРМ инженера – программиста гимназии;

• АРМ работников столовой (возможно в будущем так и будет), а также

• АРМ диджея гимназии.

Начнем с формирования АРМ учителя.

В сети Internet мною был найден Приказ Министерства образования Калужской области «Об утверждении примерного перечня учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов начальных классов школ Калужской области». Несмотря на то, что этот приказ не относится к нашему региону, состав АРМ учителя и ученика не может существенно отличаться в пределах Российской Федерации.

Состав аппаратных средств, вошедших в состав АРМ ученика и учителя

по уровням комплектации

Рассмотрим, какой минимальный и базовый набор аппаратных средств, по мнению учителей гимназии необходим для подготовки и проведения уроков, классных часов и других внеклассных мероприятий.

Учителям гимназии была предложена анкета (Приложение 1), в которой необходимо было:

1. оценить свой уровень владения персональным компьютером (ПК);

2. определить частоту использования ПК в работе;

3. перечислить минимальный уровень комплектации;

4. перечислить базовый уровень комплектации ПК;

5. перечислить программное обеспечение, необходимое в работе учителя.

В анкетировании принимали участи 11 учителей.

Результаты следующие:

• 45% учителей оценили свой уровень владения ПК на «3»;

• 55% учителей оценили свой уровень владения ПК на «4»;

• 100% учителей отметили ежедневное использование ПК и комплектующих при подготовке и проведении уроков;

• использование дополнительных устройств на уроках, по мнению учителей гимназии, распределилось следующим образом:

Кроме того, были указаны в качестве дополнительных устройств DVD-проигрыватель и фотоаппарат.

На вопрос о пакете программного обеспечения рабочего места учителя, наиболее популярными были следующие ответы: