Технол карта 3 класс (модуль 7 )

Цель:

Изучение и первичное закрепление новых знаний учащихся по теме «Мое хобби»

Задачи:

1. Образовательная: научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous);

2. Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к работе в паре, сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Могут задавать вопрос и отвечать, что делаю сейчас.

5. Читать диалог, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Мое хобби», слова have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Present Continuous.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки с изображениями действий

-листы бумаги с написанными на них частями предложений.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

с. 106, упр. 1.

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллю стрирующие активную лексику урока, Произ носит соответствующее слово или выражение и записывает его на доске. Затем учитель убирает картинки с доски и раздает их учащимся. Учитель спрашивает у класса, правильно ли выполнено задание.

с. 106, упр. 1. Учитель читает и объясняет зада ние. Включается запись упражнения. Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание.

Цель – сформулировать задачу урока Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся по-очереди выходят к доске, прикрепляют картинки рядом с соответствующими словами и читают их. Учащиеся слушают песню и показывают на картинки с изображением соответствую щего действия или предмета. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. При повторном прослушивании они поют вместе с кассетой, изображая действия, которые упоминаются в песне. Учащиеся прослушивают песню столько раз, сколько учитель считает необ ходимым.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

 Открытие новых знаний.

с. 106, упр. 2-3.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

с. 106, упр. 2. Показывая на Майю на картинке упр. 1 и «обращаясь» к ней, учитель задает вопрос: What are you doing? Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Выступая от имени Майи, учитель отвечает: I’m making a sandcastle.

с. 106, упр. 3. Учитель читает образец и объяс няет игру. Класс делится на группы из 4 чело век.

Цель-запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание. Учащиеся повто ряют ответ за учителем. Затем учащиеся рабо тают в парах. Они задают вопросы и отвечают на них, используя картинки упр. 1. Каждая группа получает листы бумаги с предложе нием, части которого учитель раздает в перепутанном порядке (количество предложе ний зависит от количества учащихся в классе /группе). Задача группы — построиться так, что бы получилось предложение.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Картинки со словами на доске.

Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Ученики соединяют картинки сословами.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

с. 107, упр. 4-5.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-закрепить и повторить изученные лексичес кие единицы по теме.

с. 107, упр. 4. Учащиеся рассматривают картин ки, иллюстрирующие диалог, и отвечают на вопросы учителя. Включается запись упражне ния. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Во время

второго прослушивания учащиеся следят за тек стом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произноше ния и интонации.

с. 107, упр. 5. Учитель просит учащихся прочи тать диалог еще раз и ответить на вопрос. Затем они читают диалог по ролям.

Цель - уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Учащиеся работают в парах. Они по очереди изображают какое-нибудь действие, задают о нем вопрос и отвечают на него.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Формирование навыков употребления лексики по теме

Задачи:

Обучающие:

1. Освоить речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические  навыки.

2. Совершенствовать навыки диалогической речи

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока

2. Могут систематизировать знания об употреблении Present Continuous;.

3. Ученики могут подобрать рифмы английским словам.

3. Правильно читать буквосочетание “ng” и различать произношение зв ков /ŋ/ и /n/;

4. Понимают на слух речь учителя.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы: play the piano; Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. What does Cathy like doing? She likes dancing.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык

Лексико-фонетическая разминка, индивидуальная, парная, фронтальная

-учебник;

-записи на доске;

-раздаточный материал (картинки по теме)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

I этап – Мотивационно-ориентировочный

1. Организационный момент.

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу. Вспоминают ранее изученное стихотворение. Тренируют произноше ние английских слов в рифмовке.

Употреблять речевой образец - приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её.

Слушают и понимают речь учителя

Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжела-

тельно.

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия

2. Фонетическая зарядка

3. Речевая разминка.

Ex.3 p. 109 Listen and repeat.

Вспоминают слова, тренируют память, тренируют произношение.

Использовать английские слова.

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Слушают и понимают речь учителя.

Учатся слушать друг друга.

Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Выполняют учебные действия в материализо-ванной, громко-речевой и умственной форме. Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

II этап – Исполнительский

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию.

Осуществляют поиск необходимой информации (из речи учителя); доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение.

Осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит.

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

5. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний.

Ex.1 p. 108 Read and choose.

6. Совершенствование навыков диалогической речи. Ex. 2 p. 108 Ask and answer.

Учащиеся слушают, повторяют за учителем, запоминают, задают вопросы и отвечают.

Пользоваться учебником, использовать клише при ответе на вопросы, овладевать при помощи учителя учебно-организационным

умением.

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.

Обмениваться мнениями в паре и группе, слушать учителя для воспроизведения и восприятия необход. сведений.

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы .

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

7. Чтение буквосочетания “ng” произношение звуков /ŋ/ и /n/;

Ex. 4 p. 109. Copy the table and complete it.

Учащиеся разбирают примеры, данные в учебнике, затем выполняют упражнение

Выделять основную информацию, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы одноклассников.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками для достижения поставленной задачи, учатся искать решения, оказывать поддержку.

Обмениваться мнениями, контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Различать способ и результат действия.

8. Физкультминутка.

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

9. Формирование навыков использования речевой структуры урока.

Ex. 5-6 p. 109. Look, ask and answer.

Составляют вопросы и ответы по картинкам.

Делать выводы и обобщения, осуществлять качественную характеристику объекта

Контролируют действия партнёров.

Формулировать собственное мнение и позицию.

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполн. задания.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III этап – Рефлексия учебной деятельности

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Hometask—c. 108 упр.2 (составить вопросы к картинке)

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Цель:

развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous);

Задачи:

1. Образовательная: научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous);

2. Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к работе в паре, сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Могут задавать вопрос и отвечать, что делаю сейчас.

5. Читать диалог, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

.Лексические единицы и фразы по теме «Мое хобби»: park, play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink Coke.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки с изображениями действий

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. На доске — картинки с лексикой урока 13а. Учитель просит учащихся закрыть глаза и

снимает с доски одну картинку. Затем спрашива ет учащихся, какая картинка отсутствует.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу.

Учитель показывает картинки по теме урока.

Цель–сформулировать задачу урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

 Открытие новых знаний.

с. 110, упр. 1.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Учитель раздает детям картинки с изображении ем данных действий, называет их в произволь ном порядке.

с. 110, упр. 1. Учитель читает и объясняет зада ние. Затем он читает имена и действия.

Цель-запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание.

Учащиеся поднимают соответствующую картинку.

Учащиеся повторяют за учителем. Затем уча щиеся дважды прослушивают запись и соотно сят имена и действия.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

.

Цель– читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Актуализация знаний.

с. 110, упр. 2.

с. 111, упр. 3.

с. 110, упр. 2. Учитель просит учащихся сказать, что происходит на картинке. Учитель читает об разец и объясняет задание.

Затем учащиеся читают диалог по ролям.

с. 111, упр. 3. Учитель читает и объясняет зада ние. Учащиеся читают текст про себя и отвечают на вопросы.

Учащимся дается время для того, чтобы прочитать текст и поставить глагол в правильную форму. Ответы проверяются.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

с. 111, упр. 4-5.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-закрепить и повторить изученные лексичес кие единицы по теме.

с. 111, упр. 4. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать из Рабочей тетради соответствующий лист (Portfolio Sheet) и пред ставить себе, что они интересно проводят время в парке с друзьями. Им нужно нарисовать карти нку и описать ее по образцу упр. 3. В классе учи тель просит отдельных учащихся составить рассказ устно.

с. 111, упр. 5. Учащиеся смотрят на картинку. Учитель читает образец и объясняет игру. Учен ик выходит к доске и изображает действие. Оста льные учащиеся стараются до га дать ся, что это за действие. Тот, кто

дога дал ся пер вым, за га ды ва ет дру гое

действие.

Цель-уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Учащиеся работают в парах. Они по очереди изображают какое-нибудь действие, задают о нем вопрос и отвечают на него.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous);

Задачи:

1. Образовательная: научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous);

2. Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к работе в паре, сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Могут задавать вопрос и отвечать, что делаю сейчас.

5. Читать диалог, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

.Лексические единицы и фразы по теме «Мое хобби»: park, play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink Coke.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки с изображениями действий

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. На доске — картинки с лексикой урока 13а. Учитель просит учащихся закрыть глаза и

снимает с доски одну картинку. Затем спрашива ет учащихся, какая картинка отсутствует.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу.

Учитель показывает картинки по теме урока.

Цель–сформулировать задачу урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

 Открытие новых знаний.

с. 110, упр. 1.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Учитель раздает детям картинки с изображении ем данных действий, называет их в произволь ном порядке.

с. 110, упр. 1. Учитель читает и объясняет зада ние. Затем он читает имена и действия.

Цель-запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание.

Учащиеся поднимают соответствующую картинку.

Учащиеся повторяют за учителем. Затем уча щиеся дважды прослушивают запись и соотно сят имена и действия.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

.

Цель– читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Актуализация знаний.

с. 110, упр. 2.

с. 111, упр. 3.

с. 110, упр. 2. Учитель просит учащихся сказать, что происходит на картинке. Учитель читает об разец и объясняет задание.

Затем учащиеся читают диалог по ролям.

с. 111, упр. 3. Учитель читает и объясняет зада ние. Учащиеся читают текст про себя и отвечают на вопросы.

Учащимся дается время для того, чтобы прочитать текст и поставить глагол в правильную форму. Ответы проверяются.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

с. 111, упр. 4-5.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-закрепить и повторить изученные лексичес кие единицы по теме.

с. 111, упр. 4. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать из Рабочей тетради соответствующий лист (Portfolio Sheet) и пред ставить себе, что они интересно проводят время в парке с друзьями. Им нужно нарисовать карти нку и описать ее по образцу упр. 3. В классе учи тель просит отдельных учащихся составить рассказ устно.

с. 111, упр. 5. Учащиеся смотрят на картинку. Учитель читает образец и объясняет игру. Учен ик выходит к доске и изображает действие. Оста льные учащиеся стараются догадаться, что это за действие. Тот, кто догадался первым, загадывает другое действие.

Цель-уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Учащиеся работают в парах. Они по очереди изображают какое-нибудь действие, задают о нем вопрос и отвечают на него.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Закрепить грамматические и лексические структуры предыдущих уроков.

Задачи:

1. Образовательная: научить учащихся подбирать рифму к словам;

2. Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к работе в паре, сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Могут задавать вопрос и отвечать, что делаю сейчас..

5. Читать песню, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

.Лексические единицы и фразы по теме «Мое хобби», слова bell, ring, picnic. Пассивная: fabulous, race, rhyme.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки с изображениями действий

-Копии текста песни из упр. 2 с заштрихованными глаголами.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке . Hello, children! How are you?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

The king and the queen are eating chicken in the kitchen.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Цель–сформулировать задачу урока

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

 Открытие новых знаний.

Упр.1,2 с.112

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Копии текста, учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – совершенствовать знания новой лексики.

Open your books at page 112. Look what is it?

Учитель показывает на картинки уцр.2. Are they having a good time? Are they happy?

Listen to the song! Учитель записывает новые выражения на доске. Where are the children? What are they doing?

Учитель раздает детям копии текста, в котором пропущены глаголы с окончанием ing.

Цель-запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание.

Ученики читают предложения и говорят yes или no.

Ученики слушают песню и отвечают на вопросы учителя.

Вставляют пропущенные слова.

Поют песню.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу.

Упр.3,4 с.113

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- научить учащихся подбирать рифму к словам, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель предлагает назвать как можно больше животных. Показывает на картинки упр. 3.Look at the animals and complete the poem. Учитель еще раз читает стих, а ученики называют рифмующиеся слова, затем сами придумывают рифмы.

Цель– читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Ученики хором называют пропущенные слова

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Чтение комикса.

15 минут

Учебник, аудиозапись..

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать навык чтения.Open your books at page 120. Включает запись, называет фразы.

Цель- совершенствование навыков чтения. Ученики слушают запись, следя по картинкам. После закрывают учебники и угадывают, кому принадлежат фразы.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Совершенствовать умения письма..

Задачи:

1. Образовательная: познакомить с забавными соревнованиями для школьников США

2. Развивающая: развивать навык рассказывать о своем свободном времени.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к работе в паре, сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Могут рассказывать о своем свободном времени.

5. Совершенствовать навык письма.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

.Лексические единицы и фразы по теме «Мое хобби», слова finish, runner.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки с изображениями хобби

-Карточки с мини-текстами.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке . Hello, children! How are you?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

The king and the queen are eating chicken in the kitchen.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм». Today we will read and learn about Sports Day in the USA. Then we will read about activities Russian children do after school.

Цель–сформулировать задачу урока

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

 Открытие новых знаний.

Упр.1,2 с.117

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Копии текста, учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – совершенствовать знания новой лексики.

Open your books at page 117. Учитель читает заголовок и предлагает ученикам догадаться, что означает это выражение. In the USA children like fun races. Read the text and match the words in bold to the pictures. Учитель записывает новые выражения на доске.

Учитель читает задание упр.2

Цель-запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание.

Ученики читают текст и самостоятельно выполняют задание.

Ученики читают предложения и исправляют их.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Продолжение работы по теме урока. Упр.1,2 с.148

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- научить учащихся читать.

На доске записаны новые слова, ученики повторяют слова за учителем. Now we are going to read about some popular activities children do after school. What do you like doing after school?

Учитель читает задание упр 1 и объясняет, как его выполнить.

Цель– читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

После беседы учитель читает текст, а дети следят по учебнику.

Выполняют задание самостоятельно, затем вместе проверяют его.

Ученики читают вопросы упр 2 и отвечают на них.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Написание мини-сочинения.

15 минут

Учебник, аудиозапись..

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать навык письма. Учитель раздает ученикам карточки с текстами. В них пропущены некоторые слова.

Цель- совершенствование навыков письма.

Ученики переписывают тексты в тетрадь, вставляя пропущенные слова.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Совершенствовать знания лексических единиц по теме.

Задачи:

1. Образовательная: учить самостоятельно выполнять задание.

2. Развивающая: развивать умение письменной речи.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Понимают на слух речь учителя

3. Совершенствовать навык письма.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

.Лексические единицы и фразы по теме «Мое хобби»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

- Аудиозапись.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке . Hello, children! How are you?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

The king and the queen are eating chicken in the kitchen.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм». Today we will do a test.

Цель–сформулировать задачу урока

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

 Этап применения изученного материала.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Cборник упражнений, тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – совершенствовать знания новой лексики.

Open your exercise-books. Учитель показывает на 1-ую картинку и читает образец. Look and match.

Также выполняют и 2-ое задание.

Цель - запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание.

Ученики самостоятельно выполняют задание.

Познавательные: выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Учебник, тетрадь..

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – совершенствовать знания новой лексики. Учитель показывает на 3-е задание и читает образец. Look and match.

Также выполняют и 4-ое задание.

Цель - совершенствование навыков письма.

Ученики переписывают упражнения в тетрадь, вставляя пропущенные слова.

Познавательные: выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания