Технол карта 3 класс (модуль 8)

Цель:

Формирование навыков употребления лексики по теме

Задачи:

Обучающие:

1. Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические  навыки.

2. Совершенствовать навык чтения.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе прочитанного текста.

Воспитательные: Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока

3. Правильно произносят английские звуки.

4. Понимают на слух речь учителя

5. Могут составить диалог по теме.

6. Ученики могут корректировать предложения..

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы: Monday, Tuesday, Wednesday… quez, cartoon, clock. What do we do on Mondays? We play games. Hand, pick a card.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Лексико-фонетическая разминка, индивидуальная, парная, фронтальная

-учебник;

-записи на доске;

-раздаточный материал (картинки по теме)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

I этап – Мотивационно-ориентировочный

1. Организационный момент.

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу. Вспоминают ранее изученное стихотворение. Тренируют произноше-ние английских слов в рифмовке.

Употреблять речевой образец- приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её.

Слушают и понимают речь учителя

Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжела-

тельно.

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия

2. Фонетическая зарядка

3. Речевая разминка.

Вспоминают слова, тренируют память, тренируют произношение.

Использовать английские слова.

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Слушают и понимают речь учителя.

Учатся слушать друг друга.

Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Выполняют учебные действия в материализо-ванной, громко-речевой и умственной форме. Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

II этап – Исполнительский

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из учебника.

Осуществляют поиск необходимой информации ; доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение.

Осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

5. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний.

Ex.1 p. 122.Listen and point. Then sing along.

6. Совершенствование навыков диалогической речи. Ex. 2 p. 122 Chit-Chat

Учащиеся читают текст и соотносят его с картинками.

Пользоваться учебником, использовать клише при ответе на вопросы, овладевать при помощи учителя учебно-организационным

умением.

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.

Обмениваться мнениями в паре и группе, слушать учителя для воспроизведения и восприятия необход. сведений.

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы .

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

7. Физкультминутка.

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

8. Формирование навыков чтения текста.

Ex. 3 p. 123. Listen and read.

Читают цепочкой диалог.

Устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы и обобщения, осуществлять качественную характеристику объекта

Контролируют действия партнёров.

Формулировать собственное мнение и позицию.

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполн. задания.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III этап – Рефлексия учебной деятельности

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Hometask—c. 122, упр.1.2 (повторить слова) упр.3 (прочитать текст)

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Цель:

повторить лексику урока 15а; отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple; научить читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях;

Задачи:

1. Образовательная: отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple;

2. Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к работе в паре, сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Могут задавать вопрос и отвечать.

5. Читать диалог, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме , join.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки с изображениями действий

-листы бумаги с написанными на них частями предложений.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке .

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллю стрирующие активную лексику урока, Произ носит соответствующее слово или выражение и записывает его на доске. Затем учитель убирает картинки с доски и раздает их учащимся. Учит ель спрашивает у класса, правильно ли выпол нено задание.

Цель – сформулировать задачу урока Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся по-очереди выходят к доске, прикрепляют картинки рядом с соответствующими словами и читают их.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

 Открытие новых знаний.

c. 124, упр. 1.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции. Учащиеся читают задание, и учи тель объясняет, что сначала они должны прочи тать программу на неделю, а потом заполнить пропуски.

Учитель говорит, а затем пишет: I eat apples every day, подчеркивая выделенные слова. Учащ иеся повторяют хором и индивидуально. Учите ль задает учащимся вопрос: When do I eat appl es? Они отвечают: Every day. Учитель напомин ает, что мы употребляем Present Simple, когда го ворим о действиях, которые мы совершаем обы чно, каждый день. Затем предложение прогова ривается во всех лицах в отрицательной и вопро сительной формах. Особое внимание уделяется образованию 3-го лица единственного числа. Учитель пишет на доске предложение в третьем лице единственного числа и подчеркивает окон чание “_s”. Он отмечает исключения из правил в правописании окончания “_s” глаголов, котор ые оканчиваются на _o, _ch, _sh _ss, _x и _y (пос ле согласных). Учитель пишет на доске глаголы go, watch, fly и показывает, как образуется 3-е ли цо единственного числа с этими глаголами. Он также обращает внимание учащихся на произно шение окончания “_s”. Например: likes /s/, goes /z/, watches /iz/. Для отработки навыков произно шения можно провести следующее упражнение.

Цель-запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание.

Учащимся дается время для написания в тетрадях соответствующих словосочетаний. Затем учащиеся читают ответы вслух. После этого они читают получившийся диалог.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель пишет на доске названия дней недели с пропущенными буквами и просит учащихся заполнить пропуски и записать слова в тетради.

Цель– читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Один ученик выполняет задание на доске.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-закрепить и повторить изученные лексичес кие единицы по теме.

c. 124, упр. 2. Учитель обращает внимание учащихся на грамматическую таблицу и просит прочитать предложения и слова. Затем учащие ся читают образец в упражнении. При необходи мости учитель объясняет задание.

c. 125, упр. 3. Учащиеся прослушивают запись упражнения. Учитель обращает их внимание на то, как произносятся сочетания букв “ch”, “ck” и бук ва “c”:“ch” произносится как /tʃ/ (как, нап ример, в слове “chips”); “ck” произносится как /k/ (как, напри мер, в слове “sock”); буква “c” произносится как /s/ перед буквами “i”, “e” и “y” (например, в слове“city”) и как /k/ во всех остальных случаях.

Учитель следит за правильностью произноше ния и интонации.

Цель - уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Учащиеся го ворят о том, что делает Лулу каждый день. She watches cartoons on Fridays and Saturdays. She eats vegetables every day. She reads a story on Mondays and Tuesdays.

Учащиеся слушают запись еще раз и повторяют за диктором. Затем они самостоятельно читают вслух скороговорки.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

Включение в систему знаний и повторение.

c. 125, упр. 4-5

c. 125, упр. 4. Учащиеся читают задание, откры вают тетради и записывают слова в четыре коло нки. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Затем дети по-очере ди читают вслух слова из каждой колонки.

c. 125, упр. 5. Учитель говорит учащимся,

что они сейчас будут играть и им нужно угадать, что он делает в определенный день. Учитель заранее готовит карточки.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Формирование навыков использования предлогов времени.

Задачи:

Обучающие: 1. Учить называть время.

2. Спрашивать и отвечать, который час.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе прочитанного текста.

Воспитательные: Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока

3. Правильно произносят английские звуки.

4. Понимают на слух речь учителя

5. Могут составить диалог по теме.

6. Ученики могут корректировать предложения..

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы: in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower/have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home. Watch time do you get up? At seven o’clock.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Лексико-фонетическая разминка, индивидуальная, парная, фронтальная

-учебник;

-записи на доске;

-раздаточный материал (картинки по теме)

- циферблат часов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

I этап – Мотивационно-ориентировочный

1. Организационный момент.

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу. Вспоминают ранее изученное стихотворение. Тренируют произноше-ние английских слов в рифмовке.

Употреблять речевой образец- приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её.

Слушают и понимают речь учителя

Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжела-

тельно.

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия

2. Фонетическая зарядка

3. Речевая разминка.

Вспоминают слова, тренируют память, тренируют произношение.

Chuckles and the children like chips, chocolate cakes and Coke.

Использовать английские слова.

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Слушают и понимают речь учителя.

Учатся слушать друг друга.

Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Выполняют учебные действия в материализо-ванной, громко-речевой и умственной форме. Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

II этап – Исполнительский

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из учебника.

Today you’ll learn parts of the day and talk about daily activities. You’ll learn, how to tell the time.

Осуществляют поиск необходимой информации ; доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение.

Осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

5. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний.

Введение новой лексики.

Ex.1 p. 126.Listen and point. Then sing along.

6. Совершенствование навыков диалогической речи. Ex. 2 p. 126 Chit-Chat

Учащиеся читают текст и соотносят его с картинками.

Пользоваться учебником, использовать клише при ответе на вопросы, овладевать при помощи учителя учебно-организационным

умением.

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.

Обмениваться мнениями в паре и группе, слушать учителя для воспроизведения и восприятия необход. сведений.

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы .

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

7. Физкультминутка.

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

8. Формирование умений употреблять предлоги времени.

Ex. 3 p. 126.

Формирование навыков чтения текста.

Ex. 4 p. 126. Listen and read.

Слушают запись, читают слова в грамматической таблице.

Слушают чтение учителя, следят. Читают в парах диалог.

Устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы и обобщения, осуществлять качественную характеристику объекта

Контролируют действия партнёров.

Формулировать собственное мнение и позицию.

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполн. задания.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III этап – Рефлексия учебной деятельности

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Hometask

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Цель:

Объяснить понятие разницы во времени в разных частях мира. Проверить умение чтения.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Повторить лексику модуля 8;

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Читать, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы: midnight, noon, catch, holiday, right. Лексика для рецептивного усвоения: set your clock, map, relative.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки по теме

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллюстрирующие активную лексику урока. Произносит соответствующее слово или выражение и записывает его на доске.

Цель – сформулировать задачу урока Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся по-очереди выходят к доске, прикрепляют картинки рядом с соответствующими словами и читают их.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

5 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Картинки со словами на доске.

Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Ученики соединяют картинки сословами.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

 Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

С. 128-129, упр. 1-3.

7 минут

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

с. 128, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Он просит учащихся посмотреть на картинки и сказать, что делают персонажи, изображенные на них.

с. 128, упр. 2. Включается запись песни.

Учитель спрашивает учащихся, сколько сейчас времени. Затем он объясняет им, что существуют различные временные зоны.

с. 129, упр. 3. Учитель подходит к ним и помогает по мере необходимости.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упражнение прослушивается два раза, и учащиеся записывают ответы в тетрадях. Ответ: 2 Saturday 4 Wednesday 6 Friday

Учащиеся слушают и следят за текстом песни. Затем они проговаривают слова песни за учителем, слушают ее еще раз и поют все вместе.

Учащиеся читают задание, и учитель объясняет его. Учащимся дается время, чтобы они смогли рассмотреть карту и закончить предложения.

Затем учащиеся читают предложения вслух. Ответ: 1 3 pm 4 New York 7 1 pm 2 Cairo 5 10 pm 8 4 am 3 9 am 6 Tokyoesday 5 Thursday

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

с. 129, упр. 4.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 129, упр. 4. Учитель читает и объясняет задание. Учитель может приготовить ксерокопии таблицы или написать на доске интересующие учащихся города.

с. 120. Учитель просит учащихся прочитать/разыграть по ролям эпизод 6.

Цель - уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Учащимся дается время для выполнения задания. Учащиеся пользуются таблицей, приведенной ниже.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Проверить умение аудирования.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Повторить лексику модуля 8;

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Читать, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы: playroom, round.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Чтение.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки по теме

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллюстрирующие активную лексику урока. Произносит соответствующее слово или выражение и записывает его на доске.

Цель – сформулировать задачу урока Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся по-очереди выходят к доске, прикрепляют картинки рядом с соответствующими словами и читают их.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

5 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Картинки со словами на доске.

Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Ученики соединяют картинки сословами.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

 Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

С. 130-131

7 минут

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Включается запись эпизода.

Учитель просит учащихся сказать, какая игрушка из сказки им нравится больше всего.

Включается запись сказки. Учащиеся слушают и следят за текстом в книгах.

Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Затем он читает сказку по строчке.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся прослушивают аудиозапись, а затем читают по ролям. Например: Ученик 1: I like Sam, the toy soldier. What about you? Ученик 2: I like Ted, the teddy bear.

Учащиеся смотрят на картинки, иллюстриру ющие рассказ, и отвечают на вопросы учите ля. Например: What are Sam and Bella doing? What’s Bella’s favourite toy?

Дети слушают, следят за текстом и повторяют хором и индивидуально. Они слушают кассе ту столько раз, сколько учитель считает необ ходимым. После этого учащиеся читают сказ ку по ролям.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

с. 130, упр. 1.

с. 132, упр. 2.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 130, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Учитель подходит к учащимся и помогает в случае затруднения.

с. 132, упр. 2. Учитель читает и объясняет задание.

Цель - уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Учащиеся работают в парах, задавая друг другу по очереди вопросы и отвечая на них. Ответ: 1 They are dancing. 2 It’s blue. 3 He’s got a fat body, big ears, big eyes and a small black nose. 4 No, he hasn’t. 5 Yes, they are.

Учащимся дается время, чтобы они нарисовали свою любимую игрушку и представили ее классу.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Познакомить учащихся с персонажами российских мультфильмов. Проверить умение письма.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Беседовать о любимых персонажах мультфильмов; развивать навыки говорения.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Читать, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика: sail, sailor, cartoon. Лексика для рецептивного усвоения: owner, spinach, bright, hare, snack.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки по теме

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллюстрирующие активную лексику урока. Произносит соответствующее слово или выражение и записывает его на доске.

Цель – сформулировать задачу урока Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся по-очереди выходят к доске, прикрепляют картинки рядом с соответствующими словами и читают их.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

5 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Картинки со словами на доске.

Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Ученики соединяют картинки сословами.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

 Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 133, упр. 1-2

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

с. 133, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание.

с. 133, упр. 2. Учитель читает вопросы и спрашивает, понятно ли учащимся задание Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся читают тексты про себя и заполняют пропуски, записывая слова в тетради. Ответы проверяются. 1 sailing 3 helping 5 eating 2 spinach 4 Scooby snacks. Учащиеся работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

с. 149, упр. 1-2.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 149. Учитель выясняет, что учащиеся знают об изображенных на картинках персонажах российских мультфильмов.

с. 149, упр. 1. Учащиеся читают про себя высказывания героев мультфильмов и догадываются с помощью картинок, кому они принадлежат.

с. 149, упр. 2. Один из учащихся описывает любимого персонажа из мультфильма, а остальные отгадывают.

Цель - уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Затем учащиеся читают высказывания героев вслух и говорят, кто это. Ответ: 1 a Cheburashka 2 d Uncle Fyodor 3 b Neznaika 4 c the Wolf and the Hare. Учащиеся показывают свои проектные работы о том, как они проводят свое свободное время, и отдельные учащиеся выступают перед классом. Затем организуется выставка работ в классе.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Совершенствовать знания лексических единиц по теме.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Понимают на слух речь учителя

3. Совершенствовать навык письма.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки по теме

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллюстрирующие активную лексику урока. Произносит соответствующее слово или выражение и записывает его на доске.

Цель – сформулировать задачу урока Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся по-очереди выходят к доске, прикрепляют картинки рядом с соответствующими словами и читают их.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

5 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Картинки со словами на доске.

Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Ученики соединяют картинки со словами.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

 Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Учитель читает и объясняет задание.

Учитель читает вопросы и спрашивает, понятно ли учащимся задание Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся читают тексты про себя и заполняют пропуски, записывая слова в тетради.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Учитель читает и объясняет задание.

Учитель читает вопросы и спрашивает, понятно ли учащимся задание Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся читают тексты про себя и заполняют пропуски, записывая слова в тетради.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Беседовать о любимых персонажах мультфильмов.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Беседовать о любимых персонажах мультфильмов; развивать навыки говорения.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Читать, понимать, о чем идет речь.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика: sail, sailor, cartoon. Лексика для рецептивного усвоения: owner, spinach, bright, hare, snack.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Картинки по теме

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллюстрирующие активную лексику урока. Произносит соответствующее слово или выражение и записывает его на доске.

Цель – сформулировать задачу урока Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся по-очереди выходят к доске, прикрепляют картинки рядом с соответствующими словами и читают их.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

5 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Картинки со словами на доске.

Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Ученики соединяют картинки сословами.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

 Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 149, упр. 1

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

с. 149. Учитель выясняет, что учащиеся знают об изображенных на картинках персонажах российских мультфильмов.

с. 149, упр. 1. Учащиеся читают про себя высказывания героев мультфильмов и догадываются с помощью картинок, кому они принадлежат.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся читают тексты про себя и заполняют пропуски, записывая слова в тетради. Ответы проверяются. 1 sailing 3 helping 5 eating 2 spinach 4 Scooby snacks. Учащиеся работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

с. 149, упр. 2.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 149, упр. 2. Один из учащихся описывает любимого персонажа из мультфильма, а остальные отгадывают.

Цель - уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания