Технол карта 4 класс (модуль 2)

Блоки, этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя и учащихся

Информационное пространство

I блок – Мотивационно - вступительная часть (10 мин)

1.Мотивирование к учебной деятельности. Фонетическая разминка.
(1 -2 мин.)

Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные действия: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Приветствует учащихся.

Отвечают учителю.

1) Предлагает произнести некоторые звуки английского алфавита. Следит за правильным произношением.

2) Называет буквы алфавита.

1) Произносят вслед за учителем звуки английского алфавита, хором и индивидуально.

2) Показывают карточки с буквами.

Good morning!

I am glad to see you. Sit down.

Плакат «Алфавит»

Видеоролик «Sing-song»

Работа с карточками:

Карточки с изображением букв английского алфавита

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

(5-6 минут).

1) Предлагает соединить слова, обозначающие место работы, с их переводом (слова записаны на доске).

Словарная работа:

1) Café а) больница

2) Theatre b) театр

3) Hospital c) булочная

4) Garage d) почта

5) Baker’s e) гараж

6) Station f) вокзал

7) Post office g) кафе

1) Работают в тетради, выполняют задание.

3. Выявление места и причины затруднения.

(1-2 мин.)

Личностные действия:

формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Регулятивные действия:

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

1) Предлагает сформулировать учащимся причину своего затруднения и подумать о той задаче, которую предстоит решить на уроке.

1) Участвуют в побуждающем диалоге.

4. Построение проекта выхода из затруднений. Постановка учебной задачи.
(1-2 мин.)

1) Учитель помогает учащимся сформулировать цель урока и на этой основе – выбор способа и средств реализации целей учебной деятельности.

- Сегодня мы познакомимся с названиями некоторых профессий, это поможет нам лучше запомнить слова предыдущего урока.

- Узнаем новые слова, которые помогут нам говорить о том, как часто мы совершаем то, или иное действие.

- Также научимся читать некоторые буквосочетания, чтобы улучшить технику чтения.

II блок – Операционно - познавательная часть (30 мин)

5. Реализация построенного проекта.

Ознакомление с написанием и произнесением новых слов.
(7-8 мин.)

Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; формирование мотивации к творческому труду;

Регулятивные действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

Познавательные действия: формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Профессии и место работы»;

формирование навыков аудирования, чтения, говорения и письма;

развитие умения употреблять в речи наречия образа действия

1) Показывает на картинки, называет слова.

2) Знакомит детей с названиями некоторых профессий.

3) Предлагает послушать запись и повторить за диктором.

Работа с учебником.

Упр.1, с.28 (учебник)

Повторяют за учителем хором и индивидуально.

По порядку и в произвольном порядке.

Записывают новые слова в тетрадь.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(5-6 мин.)

1) Учитель предлагает разгадать загадки о разных профессиях.

2) Предлагает разыграть диалог по речевому образцу.

1) Отвечают на вопросы (работа в группах).

2) Разыгрывают диалог у доски (работа в парах).

1) Учитель объясняет, что такое наречия образа действия и правила их использования в речи. Затем предлагает записать эти слова в тетрадь.

1) Учащиеся записывают наречия в тетради.

Упр.2, 3, с.28 (учебник)

Динамическая пауза (3-4 мин.)

Учащиеся слушают запись и повторяют ритмичные движения.

Песенка «Я умею это делать»

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(7-8 минут)

Регулятивные действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные действия: Адекватное восприятие на слух текстов различной направленности.

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные действия:

формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1) Объясняет, как нужно выполнять упражнение.

1) Выполняют упражнение, записывают получившиеся предложения в тетрадь.

2) Работа в тетради с печатной основой

Упр.2 стр.14

8. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(5-6 минут)

1) Предлагает составить фразы по речевому образцу.

1) Учащиеся строят высказывания с использованием наречий образа действия.

1) Объясняет правила чтения буквосочетаний с буквой r. Корректирует произношение.

1) Читают слова хором и индивидуально.

1. Работа по учебнику Упр.4, стр.28

2) Работа по учебнику Упр.6, 7, стр.29

III блок – Рефлексивно – оценочный (5 мин)

9. Рефлексия.

А) Подведение итогов работы.

Коммуникативные действия:

формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные действия:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения осуществлять контроль, коррекцию, оценку, саморегуляцию своей деятельности.

Коммуникативные действия:

формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предлагает сказать, что нового узнали на уроке.

Предлагает оценить свою работу на уроке.

Оценивает работу учащихся.

Оценивают свою работу на уроке.

Говорят о том, что узнали на уроке.

Мы с вами работали по плану.

Что удалось сделать или не удалось?

Что показалось трудным?

Put marks to yourselves.

Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

- Вы сможете рассказать о различных профессиях, а также о том, как часто вы занимаетесь чем-либо?

- Вы знаете как читать буквосочетания гласных с буквой r?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание понравилось вам больше всего?

Объясняет домашнее задание.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Записывают домашнее задание.

Your Home task is:

Упр.3, 4, стр.15 (рабочая тетрадь)

В) Информация о домашнем задании.

С) Заключительный этап

Благодарит за работу, прощается.

Встают, прощаются.

Thank you for your work. Good bye.

Цель:

закрепить лексико – грамматический материал по теме «Мой день.» ; проверить уровень языковой и речевой компетенции учащихся по теме.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в письменной речи лексические единицы и речевые структуры по теме.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя.

4. Могут задавать вопрос и отвечать.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Выученная лексика по теме.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

- листы с заданием

- Карточки со звуками.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

  Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Карточки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель вывешивает картинки с раннее выученной лексикоц по теме.

Цель – уметь называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся называют слова.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить лексические единицы по теме.

Учитель читает и объясняет задание.

Цель – вспомнить и записать лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащимся дается время, чтобы выполнить задание.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменнной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Листы с заданием, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-закрепить и повторить изученные лексичес кие единицы по теме.

Учитель читает и объясняет задание.

Цель – вспомнить и записать лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащимся дается время, чтобы выполнить задание. Ответы записываются в тетрадь.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Научить учащихся называть различные учреждения.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя.

4. Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

5. Спрашивать и рассказывать о местоположении.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/структуры: station, garage, cafй, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in

Bridge Street. Лексика для рецептивного усвоения: curtain, injection.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-аудиоматериал к уроку

- листочки бумаги с названиями улиц,

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками, доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм».

Учитель цепляет карточки по теме урока на доску, задает вопросы.

Цель – сформулировать задачу урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель задает вопросы.

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Изучение новой темы.

с. 26, упр. 1-2.

4 минуты

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- с помощью картинок и учебника помочь детям запомнить новые слова и выражения по теме.

с. 26, упр. 1. Включается аудиозапись упражнения. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать слова.

с. 26, упр. 2. Учитель читает образец и объясня ет учащимся, что с названиями улиц употребля ется предлог in, в то время как в русском языке говорим на улице. Учитель подходит к учащим ся и помогает им по мере необходимости.

Цель - учить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание, повторять за учителем новые слова.

Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем учащиеся читают за учителем названия улиц в упр. 1. После этого они работают в парах. Используя картинки из упр. 1, они задают друг другу вопросы и отвечают на них, как это показано в образце из упр. 2. Затем некоторые пары выступают перед классом.

Познавательные: Слушают и понимают речь учителя. Повторяют слова за учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят лексический материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Аудиосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Актуализация знаний.

с. 27, упр. 3-4.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 27, упр. 3. Включается аудиозапись упражнения. Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

с. 27, упр. 4. Учитель просит учащихся прочитать текст еще раз про себя и выбрать правильный ответ.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя и на вопрос собеседника.

Учащиеся рассматривают картинки и отвечают на вопросы учителя. Учащиеся слушают и следят за текстом.

Во время второго прослушивания учащиеся повторяют в паузах за героями. Затем учащиеся читают диалог по ролям.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

.

2 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Научить учащихся узнавать и называть время.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя.

4. Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

5. Научить учащихся говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey; What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past … once/ twice/three times a week.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиоматериал к уроку

-Картинки по теме урока.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками, доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм».

Учитель цепляет карточки по теме урока на доску, задает вопросы.

Цель – сформулировать задачу урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

На доске картинки с изображением профессий, изученных на предыдущем уроке. Учащиеся по очереди называют профессии и говорят, где работают люди, имеющие эту профессию.

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Изучение новой темы.

с. 30, упр. 1-3.

4 минуты

Учебник, доска, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- с помощью картинок и учебника помочь детям запомнить новые слова и выражения по теме.

с. 30, упр. 1. Учитель пишет на доске дни недели, затем обводит один из них, например Sunday, и говорит: I go to the cinema on Sundays. How often do I go to the cinema? (показывая один па лец) I go to the cinema once a week (пишет выражение once a week на доске). Затем он обводит два других дня. Аналогично вводится выражение three times a week.

с. 30, упр. 2. Учитель читает образец, а учащиеся повторяют за ним хором и индивидуально.

с. 30, упр. 3. Учитель рисует на доске циферблат часов (или использует игрушечные часы) и, меняя расположение стрелок, называет время, вводя новую лексику It’s half past… It’s quarter past/to…

Цель - учить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание, повторять за учителем новые слова.

Учащиеся слушают аудиозапись, смотрят на картинки и в паузах повторяют слова хором и индивидуально, а затем читают слова самостоятельно.

После этого учащиеся читают примеры из грамматической таблицы. Затем учащиеся говорят о себе. Например: I have English lessons three times a week.

Затем они работают в парах, задают вопросы и отвечают на них, используя информацию из упр. 1. Учащиеся повторяют за учителем.

Познавательные: Слушают и понимают речь учителя. Повторяют слова за учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят лексический материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Аудиосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Актуализация знаний.

с. 31, упр. 4-6.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 31, упр. 4. Учитель просит учащихся сказать, кто изображен на картинке и что они знают об этом человеке. Ответы проверяются.

с. 31, упр. 5. Учитель просит некоторых учащихся рассказать устно о том, что они собираются написать об одном из своих родственников.

с. 31, упр. 6. Класс разбивается на 2 команды, представители которых по очереди говорят о том, чем любит заниматься Robbie.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя и на вопрос собеседника.

Учащиеся читают про себя текст и выполняют задание упражнения — выбирают правильную форму глагола.

За каждое правильное предложение команда получает очко.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

.

2 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Научить учащихся употреблять структуру have to/don’t have to.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя.

4. Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

5. Повторить тему «Профессии».

6. Развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/дней работают люди разных профессий).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/структуры: polite, police officer, doctor, postcard, week, month, have to/don’t have to. Лексика для рецептивного усвоения: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиоматериал к уроку

-Картинки по теме урока.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками, доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм».

Учитель цепляет карточки по теме урока на доску, задает вопросы.

Цель – сформулировать задачу урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

На доске картинки по теме, на которых слова прикрыты листочками. Учитель называет вид спорта, вызывает к доске учащегося, и он пишет слово на доске. Затем он открывает слово и проверяет правильность написания. Учитель вызывает к доске столько учащихся, сколько сочтет необходимым.

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Изучение новой темы.

с. 32, упр. 1-3.

Чтение.

4 минуты

Учебник, доска, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- с помощью картинок и учебника помочь детям запомнить новые слова и выражения по теме.

с. 32, упр. 1. Учитель объясняет новые слова с помощью перевода. Затем он говорит учащимся, что Mrs Ellis рассказывает Kim о ее обязанностях в кафе.

с. 32, упр. 2. Учитель подходит к ним и помога ет по мере необходимости. Затем он просит отдельные пары выступить перед классом.

с. 32, упр. 3. Учитель обращает внимание учащихся на картинку и просит прочитать название песни. Затем он предлагает учащимся прослушать песню и ответить на вопросы. Учитель объясняет новые слова с помощью мимики, жестов, наглядности или перевода. Включается аудиозапись песни.

На этом этапе проводится контроль чтения.

Цель - учить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание, повторять за учителем новые слова.

Учащимся дается время, чтобы они смогли прочитать про себя предложения и записать в тетрадях нужную форму, обращая внимание на крестики и галочки. Ответы проверяются: учащиеся читают предложения вслух.

Опираясь на предложения из упр. 1, учащиеся по образцу задают вопросы и отвечают на них, работая в парах.

Перед вторым прослушиванием учащиеся читают за учителем слова песни

Учащиеся слушают и следят за текстом. Они прослушивают песню столько раз, сколько необходимо для того, чтобы большинство детей приняли в ней активное участие.

Познавательные: Слушают и понимают речь учителя. Повторяют слова за учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят лексический материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Аудиосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Актуализация знаний.

с. 33, упр. 4-5.

с. 24

с. 40.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 33, упр. 4. Учитель спрашивает учащихся, знают ли они продолжительность рабочего дня или рабочей недели в России, сколько дней работают их родители. В случае затруднения, эту беседу можно провести на родном языке. Затем учитель объясняет задание упражнения, учащиеся читают тексты про себя и отвечают на вопросы.

с. 33, упр. 5. Учитель предлагает учащимся спросить дома у родителей, сколько часов/дней в неделю/месяц работают в России учителя, врачи, милиционеры или люди любых других профессий. Это упражнение выполняется по усмотрению учителя.

с. 24. Учитель просит учащихся прочитать /разыграть по ролям эпизод с. 40. Arthur & Rascal. Episode 2. Учитель предлагает учащимся прослушать эпизод 2, следя по картинкам. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя и на вопрос собеседника.

Отвечают на вопросы учителя.

Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Прослушав комиксы еще раз, учащиеся читают /разыгрывают их по ролям.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Научить учащихся употреблять структуру have to/don’t have to.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя.

4. Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

5. Повторить тему «Профессии».

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/структуры: porridge. Лексика для рецептивного усвоения: naughty, break the rule, pot, return, outside.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Чтение.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиоматериал к уроку

-Картинки по теме урока.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками, доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм».

Учитель цепляет карточки по теме урока на доску, задает вопросы.

Цель – сформулировать задачу урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

На доске картинки по теме, на которых слова прикрыты листочками. Учитель называет вид спорта, вызывает к доске учащегося, и он пишет слово на доске. Затем он открывает слово и проверяет правильность написания. Учитель вызывает к доске столько учащихся, сколько сочтет необходимым.

Учащиеся исполняют песню (с. 32, упр. 3).

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Изучение новой темы.

с. 35

4 минуты

Учебник, доска, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- с помощью картинок и учебника помочь детям запомнить новые слова и выражения по теме.

Учитель просит учащихся открыть учебники на с. 18—19. Включается аудиозапись эпизода

с. 35. С помощью картинки учитель знакомит учащихся с главными персонажами сказки: Daddy bear, Mummy bear и Baby bear, а также объясняет новые слова: porridge, break the rule, pot, return, используя наглядность и перевод.

Учитель обращает внимание учащихся на картинку и просит сказать, что они на ней видят. Включается аудиозапись сказки. Учитель проверяет, как они поняли текст. Затем учитель читает сказку по строчке.

Цель - учить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание, повторять за учителем новые слова.

Учащиеся прослушивают ее, а затем читают эпизод по ролям. Учащиеся слушают и следят за текстом в книгах.

Учащиеся слушают, следят за текстом и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся слушают кассету столько раз, сколько учитель считает необходимым.

Учащиеся читают сказку по ролям.

Познавательные: Слушают и понимают речь учителя. Повторяют слова за учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят лексический материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Аудиосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Актуализация знаний.

с. 36, упр. 1-2.

с. 34

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 34. Учитель предлагает учащимся прослушать песню и ответить на вопрос. Затем он читает песню по строчке.

с. 36, упр. 1. Учащиеся читают задание. Им дается время для его выполнения. Ответы проверяются.

с. 36, упр. 2. Учащиеся читают задание, а затем переписывают предложения в тетрадь, вставляя предлоги. Ответы проверяются. Учитель подходит к учащимся и помогает им в случае затруднения.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя и на вопрос собеседника.

Учащиеся слушают, следят за текстом и повторяют хором и индивидуально. После этого они поют по мере возможности. Песню можно сопровождать движениями. Учащиеся работают в парах, по очереди задавая вопросы и отвечая на них.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Развивать навык говорения.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя.

4. Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

5. Познакомить учащихся с типичным днем из жизни американских школьников.

6. Обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform. Лексика для рецептивного усвоения: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиоматериал к уроку

-Картинки по теме урока.

- Фотографии людей различных профессий.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками, доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм».

Учитель цепляет карточки по теме урока на доску, задает вопросы.

Цель – сформулировать задачу урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, картинки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

На доске картинки по теме, на которых слова прикрыты листочками. Учитель называет вид спорта, вызывает к доске учащегося, и он пишет слово на доске. Затем он открывает слово и проверяет правильность написания. Учитель вызывает к доске столько учащихся, сколько сочтет необходимым.

Учащиеся исполняют песню (с. 32, упр. 3).

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Изучение новой темы.

с. 37, упр. 1-2.

с. 143.

4 минуты

Учебник, доска, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- с помощью картинок и учебника помочь детям запомнить новые слова и выражения по теме.

Показывая на соответствующие картинки, учитель просит учащихся назвать слова и словосочетания, которые им понадобятся, чтобы описать свой день.

с. 37, упр. 1. Ответы проверяются.

Затем учитель спрашивает учащихся о профессиях их родителей и родственников и о том, хотят ли они получить такую же профессию, а если нет, то кем они хотят стать, когда вырастут.

Цель - учить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание, повторять за учителем новые слова.

Учащиеся читают текст про себя и выполняют задание упражнения.

с. 37, упр. 2. Учащимся дается время, чтобы подготовить небольшой рассказ о своем типичном дне.

с. 143. С помощью фотографий/ картинок учащиеся вспоминают известные им профес сии doctor, teacher и знакомятся с новыми — astronaut, scientist.

Познавательные: Слушают и понимают речь учителя. Повторяют слова за учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят лексический материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Аудиосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Актуализация знаний.

с. 143, упр. 1-2.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 143, упр. 1. Учащимся дается время, чтобы прочитать текст и выполнить задание. Затем отдельные учащиеся читают текст в слух по абзацам.

Ответы проверяются.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя и на вопрос собеседника.

с. 143, упр. 2. Учащиеся работают в парах и рассказывают друг другу, кем и почему они хотят стать, когда вырастут. Отдельные учащиеся выступают перед классом.

Учащиеся представляют проекты о городе/деревне, где они проживают.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания