Технол карта 4 класс (модуль 4 )

Цель:

Тренировать учащихся в употреблении Present Simple и Present Continuous

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

5. Научить учащихся говорить о животных и описывать их действия;

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/лексические структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. Лексика для рецептивного усвоения: on its own.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись к уроку.

-Карточки со звуками.

-Картинки по теме.

-Листы для рисования.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Let’s say our tongue-twister.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Учитель читает название урока и просит учащихся вспомнить названия животных, которые они знают по-английски.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель произносит активные слова предыдущего урока.

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся выходят по-очереди к доске, показывают на соответствующую картинку на плакате и читают слово.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 58, упр. 1-2.

7 минут

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить с лексическими единицами по теме.

с. 58, упр. 1. Учитель показывает на жирафа и говорит: When I’m at the zoo, I see a tall giraffe eating from a tree, записывает слова tall giraffe — eat from a tree на доске и проверяет, поняли ли их учащиеся. Так же учитель говорит и пишет на доске об остальных животных.

Включается аудиозапись песни. При повторном прослушивании учитель просит учащихся с помощью мимики и жестов изобразить действия животных, о которых упоминается в песне.

с. 58, упр. 2. Учитель читает образец, а учащиеся повторяют хором и индивидуально.

Цель – запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся показывают на изображение того животного, название которого слышат в песне. Затем учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. Учащиеся прослушивают песню столько раз, сколько необходимо для того, чтобы большинство детей приняли в ней активное участие.

После этого они работают в парах, используя образец и картинки из упр. 1.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

с. 59, упр. 3-4.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 59, упр. 3. Включается аудиозапись упражнения. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

с. 59, упр. 4. Учитель просит учащихся прочита ть диалог и выбрать правильный ответ на вопро с упражнения. Ответы учащихся проверяются.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Учащиеся рассматривают картинки к диалогу и отвечают на вопросы учителя.

Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Затем учащиеся читают диалог по ролям.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Научить учащихся различать употребление Present Simple и Present Continuous.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

5. Повторить лексику урока 7а.

6. Научить читать буквосочетание oo.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/лексические структуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Лексика для рецептивного усвоения: cookery book.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись к уроку.

-Карточки со звуками.

-Картинки по теме.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Let’s say our tongue-twister.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель произносит активные слова предыдущего урока.

Учитель включает аудиозапись песни из упр. 1, с. 58.

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся выходят по-очереди к доске, показывают на соответствующую картинку на плакате и читают слово.

Учащиеся исполняют песню, сопровождая ее мимикой, жестами и движениями.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 60-61, упр. 1-3.

7 минут

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить с лексическими единицами по теме.

с. 60, упр. 1. Учитель изображает какое-нибудь действие, говорит, а затем пишет на доске: Look! I am playing the piano now! Учитель спрашивает: When am I playing the piano? (Now). Затем учитель говорит: I always play the piano in the evenings — и спрашивает, когда употребляется Present Simple (для описания регулярно повторяющихся действий). Учитель подходит к учащимся и помогает им в случае затруднения. Затем он просит отдельных учащихся разыграть диалоги перед классом.

с. 60, упр. 2. Первое и последнее предложения уже пронумерованы.

с. 61, упр. 3. Учитель обращает их внимание на то, как читается буквосочетание oo: как долгий звук /_/ перед согласными l, m, n и в конце слова и как краткий звук /υ/ во всех остальных случаях (исключения пока не рассматриваются). Учитель следит за правильностью произношения и интонации.

Цель – запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся повторяют употребление Present Continuous для описания действий, происходящих в момент речи. Учащиеся повторяют хором и индивидуально.

Учащиеся читают предложения в грамматической таблице и после этого выполняют упражнение, опираясь на образец. Сначала они работают в парах.

Учащиеся читают задание и нумеруют предложения в нужном порядке.

Учащиеся прослушивают аудиозапись упражнения.

Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и повторяют за диктором. Затем учащиеся самостоятельно читают скороговорки вслух.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

с. 61, упр. 4-5.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 61, упр. 4. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

с. 61, упр. 5. Учитель объясняет игру. Он говорит предложение о том, что делают животные.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Учащиеся читают слова в колонках. Затем учащиеся открывают тетради и записывают слова из задания в две колонки.

Если предложение правильное, учащиеся изображают это движение. Если неправильное, учащиеся ничего не делают.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Познакомить учащихся с образованием сравнительной степени прилагательных

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

5. Научить сравнивать животных.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/лексические структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. Лексика для рецептивного усвоения: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись к уроку.

-Карточки со звуками.

-Картинки по теме.

-Листочки с написанными на них названиями животных (буквы перепутаны).

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Let’s say our tongue-twister.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Контроль аудирования.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, листочки с написанными на них названиями животных (буквы перепутаны).

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель произносит активные слова предыдущего урока.

Учитель раздает учащимся заранее подготовленные листочки с названиями животных, в которых перепутаны буквы.

На этом этапе следует провести контроль аудирования.

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся выходят по-очереди к доске, показывают на соответствующую картинку на плакате и читают слово.

Класс делится на две команды, каждая из которых получает список слов. Выигрывает та команда, которая первой «расшифрует» все слова и напишет их правильно.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 62, упр. 1-2.

7 минут

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить с лексическими единицами по теме.

с. 62, упр. 1. Затем учитель читает названия месяцев. Звучит аудиозапись упражнения.

с. 62, упр. 2. Учитель читает образец и обращает внимание учащихся на то, что с названиями ме сяцев употребляется предлог in. Учитель подхо дит к учащимся и помогает им по мере необхо димости. Учитель показывает на обезьянку и го ворит: Monkeys are small, записывает предложе ние на доске, подчеркивая слова smaller than. Учитель пишет на доске следующие прилагате льные и просит учащихся сформулировать пра вила правописания: small — smaller, nice —nic er, big — bigger. Затем учитель пишет на доске и читает предложение John is a good student but Mary is better than him и объясняет, что сравните льная степень прилагательного good образуется не по правилам и имеет форму better. После это го учитель пишет на доскеслова George/tall/Mike

Цель – запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся смотрят на страничку календаря и ищут месяцы, названия которых похожи в родном языке. Учащиеся повторяют их хором и индивидуально. Учащиеся слушают и повторяют хором, одновременно показывая на календаре месяц, который они слышат. Затем учащимся дается время, чтобы они расставили месяцы в правильном порядке.

Учащиеся работают парами, задают вопросы о дне рождения и отвечают на них.

Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально.

Учащиеся строят предложение.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

с. 62, упр. 3-6.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 62, упр. 3. Учитель обращает внимание учащихся на грамматическую таблицу и просит их прочитать прилагательные. Затем он читает образец упражнения и объясняет задание.

с. 63, упр. 4. Учитель объясняет учащимся, что означает заголовок A Whale of a Time! — To have a great time, а так же значение слов amazing, journey, look for.

с. 63, упр. 5. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать из Рабочей тетради соответ ствующий лист (Portfolio Sheet)

с. 63, упр. 6. Учитель просит учащихся догадать ся о значении слова poet и читает задание упраж нения. Затем он объясняет значение незнакомых слов (change tune, cuckoo).

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Учащиеся выполняют упражнение устно.

Учащиеся читают текст про себя и ищут ответы на вопросы. Затем некоторые учащиеся зачитывают ответы вслух.

После этого детям дается время, чтобы завершить стихотворение, вставив пропущенные слова.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Научить учащихся употреблять модальный глагол must/mustn’t.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

5. Познакомить учащихся с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/лексические структуры: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animals at the Zoo. Лексика для рецептивного усвоения: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись к уроку.

-Карточки со звуками.

-Картинки по теме.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Let’s say our tongue-twister.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Контроль письма.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель говорит название месяца, а учащиеся называют следующий и предыдущий месяцы.

На этом этапе следует провести контроль письма

Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся повторяют названия месяцев.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 64, упр. 1-3.

7 минут

Учебник, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить с лексическими единицами по теме.

с. 64, упр. 1. Учитель объясняет новые слова feed, rubbish, bin с помощью наглядности и перевода.

с. 65, упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на иллюстрацию и описать жирафа. Включается аудиозапись песни.

Цель – запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся читают таблички с правилами поведения в зоопарке, образец ответа и устно выполняют задание.

с. 64, упр. 2. Учащиеся читают про себя предложения о правилах поведения в школе, выбирают соответствующий глагол, а затем читают предложения вслух.

Учащиеся слушают и смотрят на картинку, а затем следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

с. 65, упр. 4-6.

с. 56.

с. 72.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 65, упр. 4. Учитель спрашивает учащихся, что едят разные животные. Затем учитель говорит, как классифицируются животные в зависимости от того, что они едят, и объясняет слова herbivore, carnivore, omnivore, plants.

с. 65, упр. 5. Затем учитель дает им время на выполнение задания (распределение животных по классам).

с. 65, упр. 6. Учитель предлагает учащимся дома сделать рисунок или найти картинку какого-нибудь животного, а затем показать его одноклассникам и рассказать о нем.

с. 56. Учитель просит учащихся прочитать/разыграть поролям эпизод.

с. 72 Arthur & Rascal. Episode 4. Учитель пред лагает учащимся прослушать эпизод 4, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Учащиеся читают про себя текст упражнения, и учитель с помощью вопросов проверяет, как они его поняли.

Учащиеся смотрят на картинки и называют животных.

Учащиеся в тетрадях пишут буквы и соответствующие цифры.

Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Прослушав комиксы еще раз, учащиеся читают/разыгрывают их по ролям.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Закрепить лексико – грамматический материал по теме. Проверить уровень языковой и речевой компетенции учащихся по теме.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в письменной речи лексические единицы и речевые структуры по теме.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя.

4. Могут задавать вопрос и отвечать.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Выученная лексика по теме.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Листы с заданием

-Карточки со звуками.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Карточки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель вывешивает картинки с раннее выученной лексикой по теме.

Цель – уметь называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся называют слова.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить лексические единицы по теме.

Учитель читает и объясняет задание.

Цель – вспомнить и записать лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащимся дается время, чтобы выполнить задание.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменнной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Листы с заданием, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Учитель читает и объясняет задание.

Цель – вспомнить и записать лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащимся дается время, чтобы выполнить задание. Ответы записываются в тетрадь.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Научить учащихся извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника).

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

5. Беседовать о заповедниках России;

6. Дать представление о Всемирном фонде дикой природы;

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/лексические структуры: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river. Лексика для рецептивного усвоения: hug, fun_loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиозапись к уроку

- Карточки со звуками.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Let’s say our tongue-twister.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель повторяет текст, который был задан на контроль говорения, обращает внимание на произношение трудных слов.

Цель – уметь называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся по очереди рассказывыают текст.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 69, упр. 1.

с. 145, упр. 1.

7 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить с лексическими единицами по теме.

с. 69, упр. 1. Учитель просит учащихся вспомни ть, что они знают об Австралии (столица, живот ный мир и т. д.). Учитель/ученик читает зада ние. Учитель объясняет значения новых слов (forest, river).

Учитель просит учащихся представить, что они сейчас находятся в парке, и сказать, что они там делают,

С. 145. Учитель предлагает учащимся прочитать заголовок и спрашивает, какие животные нуждаются в нашей помощи. Затем учитель обращает внимание учащихся на картинку и спрашивает, что это за животные (bison —зубры) и можно ли их встретить в России.

с. 145, упр. 1. Учитель просит учащих ся быстро прочитать первый абзац текста и найти ответ на вопрос. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст, задавая им вопросы.

Цель – запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся читают предложения и выбирают правильное слово.

Учащиеся читают текст про себя и отвечают на вопросы.

Учащиеся говорят, каким образом, по их мнению, мы можем помочь животным (беседу можно вести на родном языке).

Затем учащимся дается время, что бы прочитать текст до конца.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель-сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

с. 145, упр. 2-3.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-закрепить и повторить изученные лексичес кие единицы по теме.

с. 145, упр. 3. Учитель читает вопросы. Учащиеся работают в парах. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

с. 145, упр. 2. Учащиеся читают текст еще раз, обращая внимание на выделенные слова и пытаясь догадаться, что они значат. Затем они переводят слова на родной язык. Учащиеся работают в парах. Отдельные учащиеся выступают перед классом

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

закрепление языкового материала модуля 3.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Основные понятия

Активная лексика/лексические структуры: языковой материал модуля 4.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиозапись к уроку

-Карточки со звуками.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки со звуками.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Look! What sound is it?

Let’s say our tongue-twister.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся называют звуки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Контроль чтения.

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Картинки с изображением

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель проводит игру Chinese Whispers. Он ше потом говорит слово ученику на первой парте, тот шепотом называет это слово следующему уч астнику игры и т. д. Последний участник игры произносит услышанное слово вслух. Учитель сообщает, правильно ли было передано слово.

На этом этапе проводится контроль чтения.

Цель – уметь называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся по очереди передают слова.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

с. 70, упр. 1-4.

7 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить с лексическими единицами по теме.

с. 70, упр. 1. Учащиеся читают слова и выбирают соответствующие картинкам. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 3 балла за каждый правильный ответ.

с. 70, упр. 2. Учащиеся читают предложения и выбирают правильное слово. По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою работу, поставив 4 балла за каждый правиль-

ный ответ.

с. 70, упр. 3. Учащиеся читают вопросы и находят правильный ответ.

с. 70, упр. 4. Учащиеся читают предложения и записывают в тетрадях соответствующие картинкам слова и словосочетания.

Цель – запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Учащиеся читают предложения и выбирают правильное слово.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

.Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

с. 71, упр. 5.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

с. 71, упр. 5. Когда учащиеся закончат работу над всеми заданиями, учитель просит их подсчитать общее количество баллов и записать сумму в тетрадях. Он просит учащихся сказать, что нового они узнали в этом модуле, а также назвать упражнения, которые понравились им больше всего.

Учитель обращает внимание учащихся на таблицу Now I can и просит прочитать каждое предложение. Затем он предлагает учащимся сказать, научились ли они говорить о еде; сумеют ли они купить продукты и назвать цену; знают ли они, как попросить разрешения и как ответить на него; умеют ли писать о еде.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Учащиеся смотрят на картинки, читают предложения и записывают в тетрадях yes или no.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию

содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания