Технологическ карт тогталhн.

«СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К УРОКУ КАЛМЫЦКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В УСЛОВИЯХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ И РЕГИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ»

Технологическ карт тогталhн.

Анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

«Как обучать в новых условиях?»

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в свете новых ФГОС? 

Этапы конструирования урока

1-й этап — изучение учебной программы;

2-й этап — изучение методической литературы;

3-й этап — изучение материала конкретного урока в стабильном учебнике;

4-й этап — изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока;

5-й этап — разработка плана урока.

В плане урока указывают:

1) тему и номер урока в теме;

2) базовый учебник;

3) цель; урока;

4) задачи урока (обучающие, развивающие, воспитательные);

5) тип урока:

6) формы работы учащихся (групповая, индивидуальная и т.д.);

7) перечень и место учеб­ных демонстраций;

8) время на каждый этап урока;

9) необходимое для проведения урока оборудование и учебные пособия;

10) структуру урока — последователь­ность учебных ситуаций при изложении учебного материала и прове­дении самостоятельной работы учащихся.

Основная дидактическая структура урока отображается в плане - конспекте урока и в его технологической карте.

Организационный момент:

тема;

цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи;

мотивация их принятия;

планируемые результаты:

знания, умения, навыки;

личностно-формирующая направленность урока.

Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось).

Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.

Сообщение нового материала.

Решение учебной задачи.

Усвоение новых знаний.

Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).

Закрепление изученного материала.

Обобщение и систематизация знаний.

Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).

Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.

Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий (далее - УУД)) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Типы уроков:

Урок изучения нового – это традиционный (комбинированный) урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Урок закрепления знаний – это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Урок комплексного применения знаний – это практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Урок обобщения и систематизации знаний – это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний – это: контрольная работа, зачет, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Классификация нетрадиционных уроков:

Уроки, отражающие современные общественные тенденции: урок-диспут, урок - смотр знаний, урок с применением компьютеров.

Уроки с использованием игровых ситуаций: урок-ролевая игра, урок-пресс-конференция, урок-КВН, урок-путешествие, урок-аукцион, урок-театрализованное представление и т.д.

Уроки творчества: урок-выпуск "живой газеты", урок изобретательства, комплексно-творческий урок.

Активные формы и методы обучения преобладающие при проведении нетрадиционных уроков позволят учителю развивать у учащихся творческие способности, формировать самостоятельность в подготовке и отборе материала, составлении сценария, создавать условия для развития личностных качеств учащихся.

Методы обучения — это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения.

В современной дидактике выделяют следующие активные методы обучения:

словесные методы (источником является устное или печатное слово, например: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, семинар, экскурсия, самостоятельная работа (работа с учебником и книгой, конспектирование, составление плана текста));

наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления; наглядные пособия, например: метод иллюстраций, метод демонстраций);

практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения и навыки, выполняя практические действия, например: устные и письменные упражнения, творческие работы, лабораторные работы, практические работы);

методы проблемного обучения (сообщающее изложение с элементами проблемности; познавательное проблемное изложение; диалогическое проблемное изложение; эвристический или частично-поисковый метод; исследовательский метод.)

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

систему инновационной оценки «портфолио»; здоровьесберегающую технологию; информационно-коммуникационные технологии; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр; технологию развития «критического мышления»; проблемное обучение; разноуровневое обучение; исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; лекционно-семинарско-зачетную систему обучения и т.д.

Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. И сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.

Технологическ карт №1

Дахуль:

Бичәчин бичкнк цаг, баһ насни цаг.

1.Эрнҗәнә Константин кезә, альд төрсмн?

1912 җилд Овата хотнд төрсмн.

2.Бичкндән кенд көдлсмн?

Бичкндән баячудт заргдсмн.

3.Альд сурһуль дасна?

Әәмгин эклц школд, Манцин кецин долан җилә школд, деед сурһульд белдлһнә курстсурсмн.

4.Шарту балһснд кентә сурна?

1930 җилд Шарту балһсна университетд Манҗин Нимгрлә, Калян Санҗла сурсмн.

5.Бичкнәсн авн ю меддг бәәсмн?

Олн тууль, түүк, «Җаңһрин бөлгүд, дуд меддг бәәҗ.

Түрүн зокъялмуд

1.1931 җилд ямаран түүкнь барлгдла?

«Дууч шар хөөч».

2.Ямаран шулгүдин хураңһус һарсмн?

«Күчтә диилвр», «Теегин очн» хураңһус.

3.Ямаран дегтр барлгдсмн?

«Өргмҗ» гидг келвр онц дегтр болсмн.

4.Кенә үүдәврмүд орчулсмн?

А.С. Пушкинә «Хальмг күүкнд», «Сииврт», «Хар шаль», «Түүрмләтә күн»- шүлгүд, «Циигдүд» поэм.

5.1934 җилд юуна делегат болсмн, юуна гешүн болсмн?

Цугсоюзн бичәчнрин 1 чуулһна делегат болсмн, СССР-ин бичәчнрин Ниицәнә гешүн болсмн.

Һашута җилмүд

1.1936 җилд юунд суңһгдв?

Хальмг Таңһчин ЦИК-ин гешүнд.

2. гөрәр дәәнә җилмүдт альд түүрмд суусмн?

20җил Колыман лагерьт көрә һазр мерҗ.

3.Түүрмәс кезә сулдсмн.

1950 җилд.

4.Тууврин җилмүдт альд бәәнә?

Новосибирскобластьд, Красноярск крайд, Хакасьд, Дунд Азьд, Ташкентд тусна.

5.Тууврт ю кедг бәәҗ?

Голландск беш тәвдг бәәҗ, домбр цокдг, ут ду дуулдг, яс кемәлһдг, нәрн шинҗ, далын шинҗ меддг, шаһа нааддг, күр кедг, маля гүрдг эрдмтә бәәҗ.

Бичәчин өслт

1.1956 җилд альд сурһуль сурсмн?

Москвад деед литературн курст.

2.1958 җилд альд көдлсмн?

Ленинградын государственн театрин көгҗмин болн кинематографийин институтд хальмг келнә болн утх зокъялын багш болҗ көдлсмн.

3.Эн цагт ямаран үүдәврмүд, дегтрмүд һарсмн?

«Мөңк байр», «Эвин түрүн хавр», «Торһа», «Мини йөрәл»-дегтрмүд, «Һалан хадһл»- роман, «Аңһучин көвүн»- түүк, «Цецн булг», «Мини уласн» поэм үүдәврмүд һарсмн.

4.Хальмг телеүзгдлд юуна туск соңсхврмуд давулсмн?

Хальмг авъясмудын, заңшалмудын туск.

Технологическ карт №2

Дахуль.

Түүвр умшлһн.(Выборочное чтение)

Чоныг яһҗ бәрхм?

Аңһуч болһн эврә эв-арһта, дамшлтта. Буурла Хар – буудан мергн, Мөңкә Муутл хойр – цалмдан һавшун. Таратин Манҗ- маляһар цокдг, һартан шүрүтә күн.

1. (124 халх. Хойр махласин … тас цокад һарад одв.)

Мергн махласан яһна? Селн шивнә.

Махлас холас чонд юн болҗ медгднә? Үксн малын махн деер цуглрсн хар шовуд, керәс.

Ямаран чон гүүҗ аашна? Ик көк чон.

Хар яһв? Хар бууһар хав.

2.( 126 халх.Манахнд….. 127 халх. көөрч келв.)

Тарантин Манҗ кезә чонд аңһучлна? Халунд.

Эн чоныг яһна? Нег күүтә көөнә. 7-8 дуунад көөнә.

Чон яһна? Келән һарһад, әңкләд ирнә. Удан гүүхш, кевтнә.

Тер цагт Манҗ яһна? Чоныг маляһар хуурһсарнь цокна.

3. ( 127х.Зөвәр халун билә…..128 х. баһчуд һарч йовна.)

Мөңкә Муутл хойр яһна? Чонмуд хәәнә.

Чон альд бәәҗ? Шонта гидг салад.

Чон үзчкәд, эдн яһв? Негнь килһсн цалм өргәд дайлна, хойрдгчнь өмнәснь һарна.

Бамба яһна? Мөрн деерәс чоныг цалм хаяд бәрв.

Зорхд яһҗ бәрхм?

4.133х. Мергн маасхлзад…..133х. тиигҗ үкнә.

Хар Мергнд ю келнә? Зорхнд хавх бичә тәв, утад бәрдм.

Зорхд үдлә яһна? Нүкнәсн һарч ирәд, ээврлнә.

Тер цагтнь яахм? Нүкнднь көөһәд орулчкад, хагсу шарлҗ шурһулад, шатачкад, деерәснь үмкә буурлда чикәд, дәкәд хагсу шарлҗ шатаһад, нань чолу тәвәд, аминь бөглчкдмн.

Өрүн нүк секхлә, юн болна? Утанд утгдад, чолудыг дерләд үкнә

Күрн яһҗ бәрхм?

5.133х. Дәкәд күрнд… 134 х. Күзүнь нуһрхш.

Күрниг юунд бәрхм?Хавхд.

Хавхин келнд ю тәвхм? Мең – бичкн моһлцг невчк шарсн мах тәвхм.

Күрн мах шүүрәд, хавхд торна.

Хар шовуд яһҗ бәрхм?

6.134х..Хар шовудт хавх…. 134х. ишкәд тордмн.

Хар шовуг юуһар бәрхм? Хавхар. Гес, гүзә, күш һарһад, төгәлүләд мең тәвхм.

Хавх альд тәвхм? Дунднь.

Хар шовуд яһна? Деерәс мең үзәд бууна, хавхд торна.

Тоодг яһҗ бәрхм?

7.134 х. Тоодгт аңһучлхла…. 135х. Мергниг һарһв.

Тоодг ямаран шовун? Саг шовун.

Яһҗ идшлнә? Сальк өрҗ.

Хойр захднь юн йовна? Хойр ик тоодг - харулчнр.

Кү үзхләрн эдн яһна? Һаг-һаг гиһәд хәәкрнә. Цугтан нисәд йовҗ одна.

Тоодг яһҗ бәрхм? Тергн деер сууһад, бууһан бултулад йовцхана. Тоодгудын уру бийәрнь, холаһур йовна. Йова йовҗ, аңһучнриг буулһна, шарлҗн дотр бултна. Җолач күн шудтан йовна. Тоодгуд мөрн тергтә күүнд залгдад, аңһучнр деегүр ирцхәнә. Аңһучнрт тергтә күн «Хатн»-гинә. Аңһучнр дегц хаһад авцхана.Зәрмнь аратньгар(шилврәр) цокад авна.

Технологическ карт №3

Дахуль.

Сурһульчнр – «шинҗләчнрин» хәрүс

1-гч карточк. 128 халх Мергн мусг инәһәд……130халх.эмгн бурад йовҗ одв.

Даалһвр:

1 Текст умшад, ахрар учр-утхнь келх.

2. Үлгүрмүд, йормуд,

авъясмуд олҗ автн,.Эдн түүкд ямаран чинр зүүҗәнә?

Эн тасрхад Мергн керәг бууһар хаҗ алв.Нег дәкҗ сарин арвн тавнд, мацг өдрт хойр нуһс хаҗ авч ирв. Эмг экнь энүг уурлад цокв. Юңгад гихлә, мацг өдрлә әмтә юм алдм биш.

Энд хойр йор бәәнә: мацг өдрлә әмтә юм алдм биш,

Бичкдүд бууһар наадхла, дән болна гидг. Эмг экнь иим үлгүр келнә: «Йор урдас, заңһ деерәс.» (Суеверие из прошлого, журавль сверху) Дәкәд үлгүрмүд бәәнә:..«Аҗрһнь алг болхла, унһнь булг болна» ( Если жеребец пегий, (пестрый, полосатый, белобокий),то и жеребенок будет белоногий) «יӨмн һарсн чикнәс, хөөт һарсн өвр үлнә» - ( позже выросшие рога, опережают ранее выросшее ухо)

Йор- примета, суеверие, заңһ - колодезный журавль.

Үлх- излишествовать

өвр - рога

Мацг өдр- день поста

Ашлвр: «Йор урдас, заңһ деерәс.» гиҗ келгднә, юңгад гихлә әмтн кесг җилин туршарт бәәдл- җирһлән, йиртмҗ шинҗләд, йормуд медҗ авсмн. Му йорта юм кехмн биш гисн уха медүлҗәнә. «Аҗрһнь алг болхла, унһнь булг болна» гиҗ Мергнә тускар келгдҗәнә. Юңгад гихлә, эцкиннь дассн эрдмиг Мергн тодлад авад бәәнә. Эцклә әдл һавц, шамдһа, зөргтә болх. «יӨмн һарсн чикнәс, хөөт һарсн өвр үлнә» - гиҗ бас Мергнә тускар келгдҗәнә. Мергн эцкәсн даву сән аңһуч болх, баатр болх.

2-гч карточк 131халх. Та, Хар намаг ….. 132х.- хойр һардад авв.

Даалһвр:

1 Текст умшад, ахрар учр-утхнь келх.

2. Үлгүрмүд, йормуд, цецн үгмүд, авъясмуд олҗ автн,.Эдн түүкд ямаран чинр зүүҗәнә?

Лееҗн Хард кергән келнә. Мөңкән Каҗин тал «зольв» хәәһәд ирҗ. Каҗин күүкнд зәңг орулҗ ирҗ.

Чинрнь: күүкнд зәңг оруллһна авъясиг тодрхаһар үзүлҗәнә.

3-гч карточк. 136 халх Кезәнәһә эн мана……138 халх. сөңгән хойр һардҗ бәрв.

Даалһвр:

1 Текст умшад, ахрар учр-утхнь келх.

2. Үлгүрмүд, йормуд, цецн үгмүд, авъясмуд олҗ автн,.Эдн түүкд ямаран чинр зүүҗәнә?

Эн тасрхад Башкрин тускар келгдҗיәнә. Башкр 1812( миңһн нәәмн зун арвн хойрдгч) җилә Төрскнә дәәнд орлцҗ. Хальмг церг толһалҗ, Парижд күрч, олн медальмудар ачлгдсмн.

Каҗин уңг- тохмин ахр җурм.:

Башкр- Моску- Төгс- Мөңкә- Каҗ.

Каҗ - улан шар залу, дөрвдгч үйдән бәәх күн.

Зес- красная медь

Зеврдго- не ржавеет

Сөгдәд – колено преклонив

Сөм- пядь

Чинрнь:Сөгдәд, өвдгтнь һаран күрглһн- эн ах күүг күндлһнә йосн. Күн ахта , девл захта гисн үлгүр бас күндлһнә тускар медүлҗәнә. Кен ахан медх кергтә, тевчх кергтә гисн уха

медүлҗәнә. Зесин сәнь зеврдм биш, зе – наһцнрин сәнь мартлулдм биш.- эн үлгүр экин элгн –садыг магтҗана, бас күндлһнә авъясин тускар келгдҗәнә. Сөм хамрта парнцс дууг Лееҗн дуулна. Каҗин өвкнр дәәч бәәсиг медүлҗәнә.

4-гч карточк. 144халх. Харин темән…. 146х. Церн өвгн хәәкрв.

Даалһвр

1 Текст умшад, ахрар учр-утхнь келх.

2. Үлгүрмүд, йормуд, цецн үгмүд, авъясмуд олҗ автн,.Эдн түүкд ямаран чинр зүүҗәнә?

Шаргч иңгн кеер ботхлҗ. Лееҗн көлстә мөрнә тохм, делтр ботхн дор делгҗ. Тегәд иיңгн ботхан һолҗ. Ботхинь көкүлхәр седхлә, экнь өөрдхш. Хар келв: «Ботх авхуллһна «Бобн- бобн боҗула» дуулдг кү олх кергтә, эс гиҗ ботхн үкҗ одх».

Мөрнә тохм- потник

Делтр – подпотник (войлок, который кладется на спину коня под подседельник)

Шаргч– желтый, соловый ( о масти верблюдицы)

Иңгн- верблюдица

Амн үгин экспедицд хәәвр көдлмш кесн күн.

Даалһвр:

1. «Бобн, бобн бооҗула» ду олх, үгинь,айсинь, дуулдг кү олх.

5-гч карточк. Дун «Бобн, бобн бооҗула»

Цаста Каклдаевна Джагаевас бичҗ авсн дун.

1.Булич, буулич, иңгн мини,

Бульглсн нульмсан асхрулыч,

Бооҗһан, бооҗһан, бооҗаһич,

Бульглсн нульмсан асхрулыч!

2.Уулич, уулич, иңгн мини,

Ботхндан ээлтә болыч,

Бооҗһан, бооҗһан, бооҗаһич,

Ботхндан ээлтә болыч!

3. Булич, буулич, иңгн мини,

Ботхндан эңкр болыч,

Бооҗһан, бооҗһан, бооҗаһич,

Ботхндан дурта болыч!

4. Уулич, уулич, иңгн мини,

Ботхндан хару болыч!

Бооҗһан, бооҗһан, бооҗаһич

Ботхндан эңкр болыч

5. Булич, буулич, иңгн мини,

Ботхндан дурта болыч,

Бооҗһан, бооҗһан, бооҗаһич

Ботхндан хару болыч!

Дун «Бобн, бобн бооҗула» Э.К. «Цецн булг дегтрәс»

1.Булгин усн кезә

Ширгнә болһнач

Бобн, бобн бооҗула?

Бурһсн модн кезә буйсна болһнач

Бобн, бобн бооҗула?

2. Ширк нертә дала

Кезә ширгнә болһнач,

Шилв уга үриһән

Кезә босна болһнач

Бобн, бобн бооҗула?

3.Хом арһмҗар

Хомлулад уга

Бобн, бобн бооҗула?

Хойр бөкәрн сердүләд уга

Бобн, бобн бооҗула?

4.Уньн, термәр хомлулад уга

Бобн, бобн бооҗула.

Удцн, маралҗн киисгдәд уга

Бобн, бобн бооҗула.