| 1. Организационный момент | Присутствовала обратная связь с учениками.
ПВД-беседа
| - Добрый день, класс! Садитесь, все сегодня присутствуют на занятии? -Все готовы к уроку? - Я рада, тогда давайте начнём работать. Запишите дату и классная работа(Слайд 1). - Ребята, о каком писателе мы говорили на последнем уроке? - Правильно, какое произведение Владимира Короленко вы прочитали? - Вам оно понравилось? - Я надеюсь, что вы самостоятельно познакомитесь и с другими произведениями автора.
| - Да!
-Да!
- Да -О Владимире Короленко.
-В дурном обществе. -Да.
| Регулятивные: умение слушать, самоконтроль. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, вести диалог с учителем. Познавательные: контроль знаний |
| 2. Мотивация (целеполагание, актуализация знаний)
| Присутствует обратная связь с учениками.
ПВД-устные ответы на вопросы
Постановка темы и цели урока.
| - А сейчас мы с вами познакомимся с другим великим русским писателем. Посмотрите на слайд (Слайд 2), человек на портрете вам знаком? -Правильно, я рада, что вы знакомы с творчеством А.П. Чехова. А какие произведения Антона Павловича вы знаете? -А ещё. -Отлично, именно с этого рассказа мы и начнём наше знакомство с творчеством автора. Но для начала стоит ознакомиться с биографией Антона Павловича. Кто-то из вас знает что-то о жизни А.П.Чехова? -Интересные факты вам знакомы, но мы должны знать более глубокие и обширные сведения. Поэтому открываем учебники на 82 странице и начинаем читать биография А.П.Чехова вслух по одному абзацу. Начнём с Маши.
| -Да, это Антон Павлович Чехов.
-Дама с собачкой.
-Толстый и тонкий.
-Он был врачом. -Он носил очки. -Он стал русским классиком.
| Познавательные: Проверка знаний Регулятивные: самоконтроль, умение быстро отвечать на вопросы; умение быстро ориентироваться в ситуации. Коммуникативные: умение владеть грамотной речью, правильно использовать речевые средства для решения задач; владение монологической речью.
|
| 3. Основной этап (Объяснение нового материала, первичное закрепление, физкультминутка) | Присутствует обратная связь с учениками. ПВД- изучение нового материала. ПВД-работа с мультфильмом. Контроль- 2 балла за ответ на вопрос. 3 балла за выполнение задания с мультфильмом. | -Отлично, теперь я предлагаю вам поиграть в игру и проверить все ли запомнили информацию. На слайдах будут появляться некоторые факты из биографии А.П. Чехова, а вы должны будете сказать правдивые они или ложные, если высказывание неверное, то нужно объяснить почему и исправить его. Работаем с поднятием руки, не выкрикиваем. Начинаем? Слайд.3 АНТОН ПАВЛОВИЧ РОДИЛСЯ В ТАГАНРОГЕ. У НЕГО БЫЛО 4 БРАТА И СЕСТРА. Глеб? -Правильно. Посмотрите на семейную фотографию Чеховых (Слайд 4), вы видите Антона Павловича? -Да, абсолютно верно.
Слайд 5. В 1789 ПОСТУПИЛ В МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛИТЕРАТУРЫ. ОСНОВНЫМ ЗАРАБОТКОМ СЕМЬИ СТАЛИ ДЕНЬГИ С ЕГО ПУБЛИКАЦИЙ. Катя? -Отлично. Посмотрим на следующий слайд. Ваня?
Слайд 7. А.П.ЧЕХОВ УСТАНОВИЛ В ТАГАНРОГЕ ПАМЯТНИК ПЕТРУ II.
-Вы очень внимательны. Посмотрим справиться ли Даша со следующим заданием.
Слайд 9. А.П.ЧЕХОВ УМЕР В ГЕРМАНИИ.
-Я рада, что вы внимательно читали и слушали биографию А.П. Чехова. А.П.Чехов – изумительный мастер лаконичной речи, выразительного, ёмкого штриха; словом, репликой, деталью умел сказать многое. У Чехова мы учимся меткому, точному слову. - Сегодня, анализируя рассказ “толстый и тонкий” постараемся понять ёмкость чеховской детали, её удивительную выразительность, будем, как всегда, учиться вчитываться в текст, то есть заглянем в мастерскую писателя. Но перед тем как начать читать сам текст я предлагаю вам посмотреть на иллюстрацию и попробовать охарактеризовать главных героев. (Слайд 12). Ваня, что ты можешь сказать о героях?
-Хорошо, а что можно сказать о тонком?Карина?
-Давайте начнём читать с вами рассказ по ролям и проверим верны ли ваши догадки. За Тостого будет читать Илья. За тонкого Максим. Автором будет Лера (Учебник стр.89).
-Ребята, когда вы читали и слушали рассказ, вам встретились незнакомые слова? -Какие?
-Давайте с вами прочитаем незнакомые слова на слайде (Слайд 13) и запишем их в тетрадь.
– Какая часть речи является самой употребительной во 2-ой части?
– Найдите глаголы, которые передают внутреннее состояние героев.
– С помощью каких глаголов автор передаёт мимику, жесты, позу?
– А вы не задумывались, почему Чехов почти не использует эпитеты, красивые сравнения?
| -Да.
-Это правда.
-Второй?
-Это неправда. Антон Павлович учился на врача.
-Это неверно. Памятник был Петру Первому, а не Второму.
-Да, это правда, он умер в маленьком немецком городке.
-Толстый очень уверен в себе, он один и наверное богат.
-Он очень худой, высокий, с семьёй, мне кажется он боится толстого.
-Да.
-Херес, приватно, коллежский асессор.
-Глаголы.
-Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой.
-Захихикал тонкий, еще более съеживаясь.
-Потому что вся ситуация не приятная, не красивая. | Регулятивные: Умение слушать учителя, умение воспринимать информацию в устной речи. Личностные: аккуратная запись в тетради, саморегуляция. Коммуникативные: формулировка ответов. Познавательные: запоминание и анализ новой информации, тренируют орфографическую зоркость.
|
| 4.Закрепление (вторичное)
| Присутствует обратная связь с учениками.
ПВД-самостоятельная работа с карточками.
Контроль- 2 балла за ответ, во время проверки задания.
| -Ребята, давайте посмотрим как вы разобрались в прочитанном материале. Для этого я вам предлагаю поработать в парах и разгадать кроссворд, в котором будет 13 вопросов. Какое качество характера осуждает автор? Давайте проверим, правы ли мы? Заполнив кроссворд, получим ответ. Всем понятно задание? (Приложение 1)
-Ну что? Выполнили? Кто первый даст мне ответ? Ваня? -Правильно, а как ты понимаешь данной слово?
-Молодец. Давайте посмотрим какое определение этого слова нам даёт словарь (Слайд 14). Вероника прочитай вслух. | Слушают задание, готовятся к его выполнению.
- Да.
Приступают к выполнению задания.
- Чинопочитание.
-Это когда люди относится лучше к тем, у кого чин выше.
| Познавательные: Проверка знаний Регулятивные: Умение быстро выполнять задание, отвечать на вопросы, умение слушать учителя. Коммуникативные: Умение владеть грамотной речью. Личностные: Саморегуляция, самостоятельная работа. |
| 5. Подведение итогов (выводы по впервые изученному и закреплённому, проверка д/з, выдача и объяснение нового д/з) | Присутствует обратная связь с учениками. ПВД- беседа. Достигнута цель урока- даны новые знания по теме урока. Контроль – 2 балла з ответ на вопрос. Оценки за урок- 5+ баллов- оценка «5» 3-4 балла оценка «4». У кого менее 3х баллов, баллы переносятся на следующий урок. | - Ребята, подходит к концу наш урок, давайте подытожим, то вы узнали на сегодняшнем уроке?
-Правильно, вам понравился рассказ? -Что вы из него вынесли?
-Хорошо, я рада, что мы с вами хорошо поработали. Тем, кто отвечал сегодня оценка 5. Дома вам нужно прочитать рассказ «Шуточка».
-До свидания.
| - Мы узнали кто такой Антон Павлович Чехов. Прочитали «Толстый и Тонкий».
-Да. - То что не нужно к людям относиться хорошо, только когда они выше вас по званию.
Записывают домашнее задание.
-До свидания. | Коммуникативные: закрепление изученного материала. Регулятивные: умение делать выводы на основе полученных знаний. Познавательные: получение необходимой информации |
210
159 063 
