Технологическая карта «День вверх тормашками»

Задачи: (с глагола начинается)

Планируемые результаты

Дидактические:

расширить представления о дне вверх тормашками

Предметные:

- ознакомить учащихся с понятием «День вверх тормашками»

Развивающие:

1. Развивать внимание.

2. Развивать устную речь.

Метапредметные (учащиеся научиться):

Познавательные:

- развивать способности управлять своей познавательной деятельностью;

- находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать совместно с учителем своих действий.

Коммуникативные:

- слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Воспитательные: воспитывать интерес к чтению, расширять кругозор учеников;

воспитывать взаимопонимание, дружелюбие, уважение друг другу.

Личностные (у учащихся будут сформированы):

- формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность;

- эмоционально-положительное восприятие учения;

- объективная оценка результатов деятельности.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(П, Р, К)

Предметные

Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем у вас классный час.

Давайте посмотрим видео и попробуем отгадать тему урока

Так какая же тема нашего классного часа?

День вверх тормашками - отмечается ежегодно 24 марта, отмечающие данный день фотографируются вверх ногами, веселятся, прогоняя прочь грустные мысли и делясь позитивом.

Происхождение не известно, но кто-то начал делать фотографии «вверх тормашками», идея понравилась многим.

Необычную фотосессию провел американский фотограф Брэндон Вогс, подвешивающий людей вниз головой для съемки.

Готовый снимок переворачивался, получались оригинальные, несколько странные портреты.

Стив Хиетт в своих фотоработах показывает мир, который живет вверх ногами. Правда, с гравитацией, присущей миру обыкновенному. На этих фотографиях можно увидеть взрослых и детей, которые находятся вверх ногами. Правда, перед нами они предстают в обычном своем виде – головой вверх. И лишь по косвенным факторам можно понять, что все эти персонажи сейчас находятся вверх ногами.

Люди привыкли строить свои постройки так, чтобы они прочно стояли на земле. Так как мы вынуждены вертикально стоять на Земле, дома и здания также следуют нашей ориентации. Однако некоторым становится скучно жить в таких домах как у всех, и они переворачивают свои строения с ног на голову. Пусть в перевернутых домах не всегда располагаются жилые помещения, выглядят они весьма любопытно.

Перевернутый дом Даниела Чапевски

Это строение расположено в польском городе Симбарк и является на самом деле достопримечательностью для туристов. Архитектор Даниел Чапевски.

Дом «Мир стал с ног на голову»

Это строение не просто перевернуто вверх тормашками, весь интерьер этого дома также бросает вызов гравитации. Это здание расположено на немецком острове в Балтийском море Узедом. Первоначально дом был построен для выставки, затем его оставили в качестве музея.

«День вверх тормашками

Слушают

Формирование интереса к новому учебному материалу

Усвоение новых знаний и способов деятельности

Игра: "Снежки"

Учащиеся разделяются на две команды.Командам выдаются равное количество «снежков» (шарики из бумаги ), на финише ставиться корзина. Задача команд закинуть как можно больше «снежков» в корзину.

Игра: "Зашифрованное письмо"

Прочитать зашифрованное письмо. Слова написаны наоборот.

Игра: "Комических походок"

Следующий конкурс комических походок . Встают вкруг. Выбирается ведущий. Ведущий предлагает изобразить походку. Кто выполняет походку выходит в центр круга, и показывает, а потом этот же человек становится ведущим - также должен предложить походку:

например:

- младенца;

- старичка;

- Чарли Чаплина;

- балерины;

- солдата;

- гориллы;

- зайца;

- человека на льду;

- черепахи;

- пингвина;

- гордого человека;

- человека по раскаленному песку;

Игра: "Другой рукой"

Предлагается быстро раскрасить рисунок левой рукой, а левшам — правой. Нужно перевернуть рисунок вверх ногами!

Игра: "Забавная викторина"

Участники достают из мешка задания, читают вслух и отгадывают.

1. На груше выросло пять яблок, а на ёлке – только два. Сколько всего яблок выросло?

2. Что произойдет с белым платком, если его опустить в Красное море?

3. Сколько орехов в пустом стакане?

4. Из какой посуды невозможно ничего съесть?

5. Утка весит два килограмма. Сколько будет весить утка, если она станет на одну ногу?

6. Сколько концов у одной палки? А у половины палки?

7. У моего отца есть дочь, но она мне не сестра. Кто это?

8. Что тяжелее – килограмм ваты или килограмм гвоздей?

9. Шла Маша в город, а навстречу ей три старушки, у каждой по два мешка, в каждом мешке по кошке. Сколько всего человек шло в город?

10. Мише 2 года, а Люде 1 год. Какая разница в возрасте у них будет через 2 года?

11. Бублик разрезали на три части. Сколько сделали разрезов?

12. У бабушки Маши внучка Даша, кот Дымок, собака Пушок. Сколько у бабушки внуков?

13. Мальчик ссыпал вместе 3 кучки песка, а потом высыпал туда еще две. Сколько стало кучек песка?

14. Что есть у слонов и больше ни у каких животных?

15. Недельный финиш.

16. Чик-чирик по-вороньи.

17. Оторванная часть любопытной Варвары.

18. Девочкина дочка. 19. Свинская ванна.

20. Обратная сторона затылка.

21. Учреждение, куда принимают неграмотных.

22. Часть ноги, с которой часто сравнивают лысину.

23. Мудрое время суток.

24. Общежитие для лошадей.

25. Обезьяньи качели.

26. Предметы домашнего обихода, сбежавшие от женщины по имени Федора.

27. Цапнутая раком часть Греки.

Играют

Играют

Играют

Играют

Играют

(Ни одного. На этих деревьях яблоки не растут)

(Он станет мокрым)

(Нисколько. Стакан пуст)

(Из пустой)

(Два килограмма)

(Два конца)

(Это я сама)

(Вес одинаковый)

(Один. Это Маша)

(Один год)

(Три разреза)

(Одна внучка Даша)

(Одна большая куча)

(Слонята)

(воскресенье)

(кар-кар)

(нос)

(кукла)

(лужа)

(лицо)

(школа)

(коленка)

(утро)

(конюшня)

(лианы)

(посуда)

(рука)

Формирование интереса к способам решения новой задачи

П: строить сообщения в устной или письменной форме

К: владение диалоговой речью.

- ознакомить учащихся с понятием «День вверх тормашками»

Рефлексия

Итак, что мы нового узнали на уроке, и что запомнили?

Оцените свою работу на уроке

Подводят итоги. Оценивают свою работу.

-умение анализировать;

-умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

П: осуществлять обобщение

Р: осуществлять самооценку деятельности

К:

-участвовать в диалоге.

-формулируют собственное мнение и позицию.