Технологическая карта фрагмента урока по родному (русскому) языку

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П - познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационный этап

Подготовить обучающихся к работе на уроке

Словесные методы (беседа)

- Здравствуйте, ребята.

- Садитесь, пожалуйста.

- Проверьте свою готовность к уроку: на партах у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал.

- Все готовы?

Приветствуют учителя.

Демонстрируют готовность к уроку.

Ф

Мультимедийная презентация

-

-

-

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- мотивация учебной деятельности.

Мотивация к познавательной деятельности

Формировать у обучающихся умение ставить цели и задачи

Наглядные методы (ММП)

Практические методы (выполнение задания)

Методы развития познавательного интереса

Словесные методы (беседа)

- Посмотрите на слайд. Запишите имена существительные в форме множественного числа. Выделите окончания.

Пейзаж, плечо, лебедь, облако, гора, город, платье, жизнь, соловей, семья, ладонь, крыло.

- Поменяйтесь тетрадью с соседом по парте и проверьте правильность выполнения задания.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какие задачи поставим перед собой?

- Верно. Сегодня мы будем исследовать, как изменяются имена существительные во множественном числе.

Записывают слова, выделяют окончания имён существительных в форме именительного падежа множественного числа.

Выполняют взаимопроверку.

- Как изменяют имена существительные во множественном числе? Задачи: узнать, как изменяются имена существительные во множественном числе.

Ф, П

Мультимедийная презентация

Парная (обмен тетрадями)

- познакомить с изменениями имён существительных во множественном числе.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; интерпретация информации; построение рассуждения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К:

проявлять активность во взаимодействии для решения и познавательных задач; осуществлять взаимный контроль.

- уважительное отношение к иному мнению;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Изучение нового материала

Познакомить обучающихся с новым материалом

Наглядные методы (ММП)

Практические методы (выполнение упражнений)

Методы получения новых знаний (беседа, объяснение)

Словесные методы (беседа, работа с учебником)

Работа в тетради.

- Прочитайте  группы имён существительных:

1) директор, доктор, мастер, профессор, шёлк;

2) шофёр, инженер, автор, торт, шарф, порт, тренер.

- Образуйте форму И.п. множественного числа. Запишите. Поставьте ударение,  выделите окончания.

- Прочитайте записанные слова. Обратите внимание, что окончание – а в словах множественного числа  ударное.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на с.104-105.

- Спишите предложения. Слова в скобках поставьте в форму множественного числа.

- Посмотрите на слайд, проверьте правильность выполнения этого задания.

Работа с карточками.

- Некоторые имена существительные чаще употребляются во множественном числе. Например, кроссовки, туфли, кеды. Чтобы не ошибиться в образовании формы единственного числа таких слов, нужно знать, к какому роду относится существительное.

Запишите форму единственного числа имён существительных. Обратите внимание на  род

- Директора, доктора, мастера, профессора, шелка.

Шофёры, инженеры, авторы, торты, шарфы, порты, тренеры.

- Новороссийск, Архангельск, Мурманск – крупнейшие порты нашей страны.    На выставке лучшие мастера демонстрировали своё искусство.  В кондитерской пекут вкусные пироги, пирожные, торты.  Наутро выпал снег. Все надели тёплые куртки, шапки, шарфы и побежали на горку кататься.

Женский род: туфли - …(туфля), кроссовки - …(кроссовка),  сандалии - …(сандалия), 

Ф, И

Мультимедийная презентация

Фронтальная (по образцу)

- формировать умения образовывать форму И.п. множественного числа имени существительного;

- научить преобразовывать имена существительные из формы единственного числа в форму множественного;

- применять на практике усвоенные нормы употребления форм имени существительного.

П:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К: принимать различные позиции во взаимодействии.

-уважительное отношение к иному мнению;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях.

существительных.

- Почему эти слова чаще всего употребляются во множественном числе? 

босоножки - …(босоножка), тапки - … (тапка).

Мужской род: кеды –…(кед), лапти - … (лапоть), ботинки - … (ботинок), ласты – … (ласт), шлёпанцы - … (шлёпанец).

- Обозначают парные предметы.