Технологическая карта интегрированного урока физической культуры и математики в 4 классе по теме «Скорость движения»

Название предмета

Физическая культура, математика

Тема

Скорость движения

Класс

4

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Форма организации

Урок с применение ФГОС

Технология

Личностно - ориентированная

Цель урока

Формирование у учащихся целостной картины взаимосвязанного и взаимозависимого мира.

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

• Понимание физических качеств как средство развитие физических способностей

• Знакомство с понятием «скорость» (длина пути, пройденная в единицу времени) и единицами измерения скорости

• Умение применять знания о скорости в повседневной жизни

• Применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности

• Использование таблиц при выполнении заданий

• Проявление культуры взаимодействия терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности.

• Способность активно включаться в самостоятельную деятельность, принимать участие в их реализации.

Задачи

• Совершенствование навыков физических упражнений.

• Совершенствование навыков решения задач на движение

• Развитие самостоятельности

• Воспитание толерантности

Место проведения

Спортивный зал

Время урока

40 минут

Наглядность

Карточки с название физических качеств, памятка последовательности комплекса ОРУ, карточки с таблицами «Расстояние. Время. Скорость», карточки с задачами

Оборудование

Скакалки, мячи , кегли, обручи, гимнастические палки, конусы

Учитель

Сафаргалеева Эльмира Рашитовна

Часть урока

Технология

проведения

Содержание и ход урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

подготовительная

Самоопределение к деятельности

Формулирование темы урока

Создаётся ситуация для самоопределения обучающихся и принятия ими цели

- Здравствуйте, ребята, я рада видеть таких спортивных и здоровых учеников на своем уроке.

- Любите ли вы спорт?

- А какими физическими качествами обладает спортсмен?

(выносливость, скорость, быстрота, координация, ловкость, скоростно – силовые качества, сила).

- Сегодня у нас необычный урок. Мы объединили физкультуру и математику.

- Посмотрите на доску (физические качества). Как вы думаете, а какая тем нашего урока сегодня?

- Тема занятия «Скорость движения» и «Развитие физических качеств».

Ходьба по залу с заданиями на осанку.

Разминочный бег с заданиями.

Разминка самостоятельно в парах

Проявление интереса к материалу изучения

Построение.

Приветствие.

Предлагают варианты формулировок тем, участвуют в обсуждении.

Ответы учащихся на подсказки и наводящие вопросы.

Выполняют самостоятельно разминку в парах, корректируют выполнения упражнений свою и партнера.

Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению.

(личностные ууд)

Используют имеющие знания и опыт.

(регулятивный ууд)

основная

Работа в парах

На партах лежат карточки №1. Выполнить данное задание. Произвести самопроверку.

Карточка №2. Выполнить данное задание. Произвести самопроверку.

Выполняют задание №1. Заполняют таблицу, выполняя арифметические действия. Производят самопроверку.

Выполняют задание №2. Заполняют таблицу, выполняя арифметические действия. Производят самопроверку.

Предметные, метапредметные, личностные УУД

Создается коммуникативное взаимодействие

- Ребята, предлагаю вам узнать свою скорость движения.

- Вспомните тему урока, какие качества мы развиваем на уроках физкультуры?

- Может ли эстафета развивать данные качества?

Находят свою скорость движения.

По скоростям создают две команды.

Отвечают на вопросы.

Участвуют в эстафете.

Формирование целей и мотивов учебной деятельности.

(регулятивные ууд).

Оформлять свои мысли с достаточной плотностью и точности мысли.

(коммуникативные ууд).

Работа в командах

- Что бы эстафета была наиболее интересной, предлагаю провести её вам.

Дается 30 сек. На выбор эстафеты. По свистку начинаем и заканчиваем. Каждой группе предложена одинаковое количество инвентаря.

Самая, интересная и многообразная выполняется всем классом.

Дается инструкция по работе в группах:

1. Выберите капитана.

2. Будьте вежливы с товарищами в группе. Умейте выслушать предложения каждого.

3. Выберите кто будет показывать эстафету.

4. Придя к единому мнению, выберите инвентарь и подготовьте эстафету к показу.

5. Определите на какие физические качества направлена эстафета.

- Вспомните, какова цель при выполнении эстафет?

(цель при выполнении выполнить быстро точно, качественно индивидуально).

Учащиеся определяют необходимый инвентарь

Получают необходимые материалы для работы в группах.

Работа в группах, используют полученные средства, и знания, и навыки для выполнения задания.

Самостоятельно придумывают эстафеты.

Осознание трудностей и стремление к их преодолению

(личностные ууд).

Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции

(коммуникативные ууд)

Координировать работу в соответствии со строго определённым временем

(Регулятивные ууд).

Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений

(личностные ууд).

заключительная

Рефлексия

Самооценка

Создаётся ситуация, связанная с приятными эмоциями, чувством удовлетворенности от работы, ощущением собственной компетенции, самоуважения.

- Ребята как вы чувствуете себя сейчас?

Если полны сил и энергии - попрыгайте на месте. Если устали присядьте.

- Какое у вас настроение?

Если веселое – помашите руками вверх.

Если грустное – спрячьте руку за спину.

-Что вы испытывали когда работали?

Если трудности - потопайте ногами.

Если легко – похлопайте в ладоши.

- Оцените свою работу в группах.

Если вы считаете, что положили максимальные усилия, помогли товарищам, были доброжелательны – обнимите себя крепко

Если думаете что, могли работать лучше – переплетите руки крестом на уровне груди.

Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции возникшие в ходе и по окончанию работы)

Отвечают на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа.

Рефлексия способности организовать творческую работу.

Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения.

(личностные ууд)

Самооценивание

(регулятивные ууд)

Закончите фразу «Сегодня на уроке Я…»

- Как вы считаете, где можно использовать полученные знания?

Определяют перспективы полученных знаний, планируют на будущие.

Определение внутренней позиции школьника

(личностные уууд)