Технологическая карта к уроку истории в 5 классе"Индийские касты"

Педагогические
цели

Способствовать формированию представлений о кастовом делении индийского общества, его влиянии на жизнь общества; создать условия для ознакомления с культурными достижениями Индии

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-экскурсия

Планируемые
результаты
(предметные)

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Личностные
результаты

Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Метапредметные результаты

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение и др.)

Основное содержание темы, понятия и термины

Общественное устройство, варны. Кастовое деление общества: жрецы-брахманы, воины, земледельцы, слуги. Религиозные верования, легенды и сказания. Бог Брахма. Легенда о принце Гаутаме. Возникновение буддизма. Будда – основатель буддизма. Особенности буддизма как религиозной системы. Культурное наследие Древней Индии: цифры, шахматы, письмо, 0 – обозначение пустоты. Каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм

Образовательные ресурсы

Учебник. Электронное приложение. Карты: «Древние государства мира», «Индия и Китай в древности». Аппликация «Миф о происхождении варн (каст) в Древней Индии». Рабочая тетрадь № 1

Этапы урока

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя и отвечают на его вопросы

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Миф о происхождении четырех каст

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рас-

сказ учителя,

работа с ап-

пликацией, иллюстрациями, беседа

Используя аппликацию, рассказывает
о происхождении каст в Индии.

– Считаете ли вы справедливым разделение людей на касты?

Знакомятся с терминами: каста, брахманы, воины, земледельцы, слуги

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа, наглядного материала

Беседа по вопросам

Общественное устройство, варны

Групповая. Словесный. Работа с текстом, рассказ

Предлагает каждой группе «совершить экскурсию» в одну из каст, затем рассказать об увиденном

Характеризуют условия и образ жизни, занятия людей разных каст индийского общества

Коммуникативные: принимают участие в работе группами; договариваются, приходят к общему решению

Рассказ

Будда. Буддизм

Индивиду-альная, фронтальная.
Словесный, творческий. Сообщение, работа с текстом, беседа

Предлагает послушать сообщение о Будде, задать вопросы выступающему. Организует работу с текстом учебника, вопросами (см. Приложение 1)

Характеризуют основателя новой религии – Будду, особенности буддизма

Коммуникативные: готовят сообщения, используя информацию, полученную из ресурсов Интернета; высказывают свое мнение

Сообщение,

беседа по вопросам

Культурные достижения

Индивидуальная, фронтальная. Словесный, творческий. Сообщение, беседа

Предлагает послушать сообщение
о культурных достижениях Древней
Индии

Рассказывают о создании в Индии цифр, шахмат, письмо, 0 – обозначение пустоты

Коммуникативные: готовят сообщения, используя информацию, полученную из ресурсов Интернета

Сообщение

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная, парная. Словесный. Беседа

Организует беседу по вопросам (см. Приложение 2).

Предлагает осуществить взаимопроверку на знание терминов

Объясняют значения терминов

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам, взаимопроверка

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Задания 83–85 в рабочей тетради. Индивидуальное задание: подготовить

сообщение о Конфуции (по ресурсам
Интернета)

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания
в рабочей тетради, сообщение