Технологическая карта к уроку "ИЗО"

Тема урока: Строим город (Макетирование пространственной среды сказочного города из бумаги)

Класс: 1

Цель: создание коллективной работы «Сказочный город»

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая

Средства обучения: Учебник, цветная бумага, картон, клей, ножницы, карандаши.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

У ученика будут сформированы:

• позитивный опыт участия в творческой деятельности;

• положительное отношение к уроку;

• проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность.

Предметные:

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать особенности рассматриваемых зданий;

• приёмам конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел;

• приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.

Метапредметные:

Познавательные:

базовые исследовательские действия:

Ученик научится:

• проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий.

работа с информацией:

Ученик научится:

• уметь работать с учебником.

Коммуникативные:

общение:

Ученик научится:

• вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к учителю и одноклассникам;

• демонстрировать и объяснять результаты своего творческого опыта;

• анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем.

совместная работа:

Ученик научится:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи;

• выполнять правила совместной деятельности;

• ответственно выполнять свою часть работы.

Регулятивные:

самоорганизация:

Ученик научится:

• уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

самоконтроль:

Ученик научится:

• выполнять действия контроля и оценки.

Методические задачи урока:

Обучающие: формировать практические умения изготовления конструкций из бумаги.

Развивающие: развивать творческие способности обучающихся; познавательный интерес к предмету; развитие образного мышления.

Воспитательные: воспитывать чувство аккуратности, самостоятельность.

Этап урока

Задание,

деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

1. Мотивация к деятельности (самоопределение, организационный момент)

Здравствуйте, ребята!

Что нам стоит, дом построить?

нарисуем, будем жить,

и уж, точно, непременно,

в нём не будем мы тужить.

Тротуар раскрасим мелом,

разберём карандаши,

сложим стих, о зодчем смелом,

что рисует от души.

От души цветов налепим,

пластилиновых кустов,

обязательно пометим,

место для дворовых псов.

Акварелью, мы пройдёмся,

невзначай, так, по стене,

после нарисуем солнце,

радугу, кота в окне.

Тушью нарисуем шторы,

телевизор и паркет,

лёгким росчерком узоры,

лягут на махровый плед.

И уют, тепло прибудет,

в этом доме расписном.

Потому, что жить в нём будет,

Ты и Я, и Он – наш дом.

О чем это стихотворение?

Приветствие учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

Положительное отношение к уроку, учебной деятельности.

2. Актуализация знаний;

фиксация затруднения в деятельности

Сегодня я приготовила для вас несколько изображений.

Приложение 1.

Рассмотрите их внимательно и скажите, как одним словом можно назвать все, что изображено на картинках? А кто их построил?

А кто в обычной жизни строит дома?

Рассматривают изображения.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

Вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

3. Постановка учебной задачи

Сегодня мы с вами вновь примерим на себя роль строителей, а что будем строить, вам предстоит узнать из сказки.

Приложение 2.

Что строил Митька? А какие материалы он использовал?

А посмотрите на ваших столах, какие материалы? Значит, что мы с вами будем строить?

Отвечают на вопросы педагога.

Коммуникативные:

Вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Личностные:

Положительное отношение к уроку

4. Построение проекта выхода из затруднения.

(открытие детьми новых знаний).

Познакомимся с некоторыми сказочными городами на страницах нашего учебника. Откройте стр.80.

Рассмотрите домики.

Какие материалы использовали строители? Из чего состоят эти домики? А из чего можно еще построить домики в сказочном городе? Рассмотрим домики на стр.81.

Скажите, ребята, а как вы думаете, чтобы построить целый город достаточно ли только одного строителя? А почему?

Вы правы. Для этого нужна целая строительная бригада. Поэтому, чтобы нам с вами построить целый город, мы разделимся с вами на «бригады» с помощью жеребьевки.

Приложение 3.

Открывают учебники.

Отвечают на вопросы учителя.

Анализировать и характеризовать особенности рассматриваемых зданий.

Коммуникативные:

Вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем.

Познавательные:

Умение работать с учебником.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Чтобы приступить к работе, нужен план, и сейчас мы его с вами построим.

1) Что нужно сделать в первую очередь?

2) А какими могут быть домики? Чем они отличаются друг от друга?

Показывает, как сделать домики разных форм.

3) А что в сказочном городе еще может быть кроме домиков?

4) Для того, чтобы расположить все ваши постройки в одном месте, мы с вами будем использовать картон.

Подумайте все вместе, каким он будет, ваш сказочный город, кто в нем будет жить, придумайте небольшую историю, связанную с этим городом, почему его называют сказочным.

Определиться, кто, что будет делать, какую постройку создавать.

Высокими и низкими. В форме цилиндра, параллелепипеда, куба.

Коммуникативные:

Вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Физминутка

Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх.

Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики –

«бутончик тюльпана»)

6. Самостоятельная работа

А сейчас прежде, чем приступить к работе, вспомним правила работы с ножницами и клеем. И в этом нам с вами помогут карточки.

Мы с вами обговорили примерный план, вспомнили правила работы с клеем и ножницами, можно начинать работать над рассказом.

Педагог помогает, если у кого-то возникают затруднения, и контролирует процесс.

Ребята, пора завершать наши работы, потому что урок подходит к концу.

Проговаривают правила работы с ножницами и клеем.

Выполняют коллективную работу.

Умение использовать приемы конструирования из бумаги.

Приобретение опыта пространственного макетирования.

Регулятивные:

Уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Познавательные:

Проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий.

Личностные:

Позитивный опыт участия в творческой деятельности.

Проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность.

Коммуникативные:

Понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи.

Выполнять правила совместной деятельности.

Ответственно выполнять свою часть работы.

8. Итог урока.

У каждой строительной бригады получился свой необычный сказочный город. Расскажите немного о них. Кто в них живет, расскажите небольшую историю, связанную с этим городом, почему его называют сказочным.

Молодцы, ребята. Отлично сегодня поработали.

Отвечают на вопросы педагога.

Регулятивные:

Выполнять действия контроля и оценки.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Оцените свою работу на уроке с помощью «Гномиков». Приложение 4.

1 гномик. Урок мне понравился. Я доволен.

2 гномик. Урок мне не понравился. Задания для меня были трудные.

3 гномик. Я узнал много нового, интересного и был удивлён.

4 гномик. Мне было безразлично.

5 гномик. Весь урок я скучал.

6 гномик. Мне было грустно на уроке.

7 гномик. Я ничего не понял. Весь материал перепутался в моей голове.

Спасибо за урок!

Анализирую свою деятельность на уроке и удовлетворенность ей.

Регулятивные:

Выполнять действия контроля и оценки.