Технологическая карта к уроку "Мой дом. Аудирование" 1 класс "Starlight 1"

Этапы урока

(урок длится 40 минут) /поддержка ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, вводит в атмосферу иноязычной речи.

Good morning! Nice to see you. How are you?

Учащиеся здороваются, участвуют в короткой беседе.

Hello! Nice to see you, too.

I’m fine, thank you.

Личностные: принятие и осознание роли обучающегося. Развитие мотивов к учебной деятельности.

Предметные: умение использовать фразы для выражения своего эмоционального состояния.

Познавательные: выявление, оценивание внутреннего состояния готовности обучающихся к уроку, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение реагировать на поставленные вопросы, слушать и понимать речь учителя, умение вести этикетный разговор.

Регулятивные: при ведении разговора осуществление саморегуляции и самоконтроля.

Метапредметные: формирование умений выполнять логические действия

Фонетическая разминка

Look at the pictures and repeat after me: table, chair, bed, cupboard . And now listen to a song «Where’s Woody?»

Ученики повторяют за учителем слова, затем поют песню.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: ориентирование в системе своих знаний.   Коммуникативные: фонетически правильно использовать лексические единицы в речи.

Предметные результаты: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме

Этап целеполагания

Open your books at page 38 and say What are going to speak about?

Итак, мы узнаем как Элвин ходил в гости к Вуди и продолжим говорить о доме.

Смотрят на рисунки и отвечают: Как Элвин ходил в гости к Вуди.

Личностные: действияс мысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Регулятивные:выдвижение версии о предполагаемой теме урока.

Метапредметные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Актуализация знаний

1.Давайте еще раз повторим о предлогах места и сделаем несколько упражнений, но сначала посмотрим видео «On, in, under»

2.Учитель берет карандаш и кладет его в книгу, на книгу, под книгу :

Look at me and answer my questions: Where’s my pen?

3.Учитель просит учеников положить карандаши в определенное место:Put the pen in the book, on the book, under the book . Учитель наблюдает за правильностью выполнения задания.

1.Дети смотрят видео и подпевают

2.Ученики отвечают in the book, on the book, under the book

Познавательные: осознание поставленной задачи.

Личностные: участие в процессе закрепления лексики по теме. Развитие фонематического слуха.

Регулятивные: осознание трудностей, оценивание своих достижений Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение слушать собеседника, правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Метапредметные: овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Динамическая пауза

Are you tired? Let’s have a rest!

Учитель демонстрирует движения с помощью видео-клипа «Clap your hands».

Учащиеся повторяют движения и подпевают.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль

Коммуникативные: навыки учебного сотрудничества с одноклассниками

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме, умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

Формирование навыков аудирования.

1. Open your books at page 38. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает цифру 38). Учитель показывает на картинку, задавая вопрос: Who’s this?

Listen to the story, how Woody is showing his house and answer the question: Where’s Frosty? What can you see in Woody’s house? Do you like Woody’s house?

Listen again and point to each picture.

Look at the frame 1 and answer the question: What is Alvin saying to Woody? What is Woody saying to Alvin?(подобные вопросы задаются к остальным картинкам).

And now watch a video and check your answers.

Do you like this story?

Draw a happy or a sad face!

1.Учащиеся просматривают видео.

После видео отвечают на

It’s Woody, It’s Alvin, It’s Frosty.

In the bed.

Дети слушают запись показывают на соответствующую картинку.

Hello, Woody! Hello, Alvin!

Дети смотрят видео.

Yes/ No

Дети рисуют смайлики.

Регулятивные: осуществление саморегуляции и самоконтроля; оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные: развитие познавательной инициативы (умение отвечать на вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, анализ, синтез.

Метапредметные: формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Работа над проектом

Make the groups and draw the furniture in Woody’s room. Then present it to the class, using the example: This is Woody’s house. This is a bed. It’s green. И т.д

После выступления каждой группы учитель просит учеников одной группы оценить работу другой при помощи разноцветных сигнальных карточек

Дети делятся на 3 группы и рисуют предметы мебели и представляют свои проекты, следуя образцу.

Коммуникативные:  организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: осуществление саморегуляции и самоконтроля; оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Рефлексия деятельности

Ребята, понравился ли вам урок? Все ли было понятно? Какие задания вам понравились? Что вы узнали нового?

Учитель прощается с учениками

Учащиеся отвечают на заданные вопросы, используя разноцветные сигнальные карточки.

Ученики прощаются с учителем

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, качество и уровень усвоения; оценивание своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Предметные: распознавание и употребление в речи новых ЛЕ и фраз.

Метапредметные: овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.