Технологическая карта к уроку окружающего мира 1 класс на тему "Хвойные деревья"

Планируемые результаты обучения (УУД):

Предметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

- научаться определять и распознавать хвойные деревья,

-выделять особенности хвойных деревьев, отличать хвойные деревья от лиственных,

- выделять общие и отличительные особенности птиц,

-устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва; -знакомиться с многообразием птиц

- готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового,

- формулируют выводы из изученного материала, отвечают на вопросы,

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- интерес к учебному материалу по теме урока.

-осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

- сравнивать полученные результаты с поставленной задачей;

-оценивать свою деятельность на уроке,

-определять успехи и трудности.

- умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам;

-извлекать необходимую информацию из текста;

- умение строить логическую цепь рассуждений

-навыки делового партнёрского общения,

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться,

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.Организационный момент

• Приветствие обучающихся.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Елена Николаевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

-Присаживайтесь.

- Я желаю вам удачи и плодотворной работы на уроке.

• Проверяет готовность класса.

-Я вижу, что все уже готовы.

-Давайте, начинать.

• Приветствуют учителя.

• Подготовка класса к работе.

• Ученики включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

2.Актуализация знаний.

Фронтальный опрос с элементами игры

Начнём наш урок с игры «Соображалки»

- На экране представлены картинки с изображением растений. Как все эти растения назвать одним словом?

- Ваша задача соединить изображение деревьев с их веточками.

- Чем отличаются разные породы деревьев?

-Разделите данные деревья на 2 группы. Какие группы получились?

- По каким признакам вы разделили на такие группы?

- Ребята, являются ли хвоинки (иголочки) на деревьях листьями?

• Отвечают на вопросы учителя:

Деревья

Сосна, клен, рябина, яблоня, ель

Формой листьев: простые листья, сложные, а у некоторых иголки

Лиственные и хвойные деревья

Лиственные деревья с листьями, хвойные с хвоинками(иголками)

Да. Хвоя – это тоже листья, только особой формы – длинные и узкие.

Презентация

2, 3 слайд

3. Постановка цели урока

Беседа

• Подводит к новой теме

-Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

- Сегодня мы будем изучать ту группу деревьев, на которую мы особенно обращаем внимание зимой. Их ещё называют «вечнозелёные».

-Как же звучит тема нашего урока?

-Сегодня мы исследуем лес, в котором растут хвойные деревья.

-Ребята, как вы думаете, все хвойные деревья одинаковые или они чем-то отличаются?

- Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы правильно ответить на эти вопросы?

• Отвечают на вопросы

О деревьях

Хвойные деревья

Высказывают свои предположения

Рассмотреть и сравнить

4. Первичное усвоение новых знаний

Организует работу с иллюстрациями на стр.7

-Итак, для того, чтобы понять схожи ли хвойные деревья и есть ли у них различие, откройте учебник на странице 7.

-Рассмотрите ветви ели и сосны обыкновенной.

Что у них общего?

-Иголки называются хвоинками.

Хвоя – узкий, в виде иглы лист некоторых пород деревьев.

-Какой сделаем вывод? Деревья, у которых на ветках хвоя называются…

- Где созревают семена у хвойных деревьев?

-Верно. И это еще один признак, объединяющий эти деревья.

- А, есть ли у сосны и ели различие? Посмотрите внимательно.

- Имеется ли различие у шишек изучаемых нами деревьев? Какая у них форма?

- На ощупь у какого дерева шишка твердая, а у какого более мягкая?

Организует чтение обучающимися информации о лиственнице сибирской

- Среди хвойных есть необычное дерево, сейчас мы о нём подробно узнаем, прочитав статью учебника на с. 8.

- Какая главная особенность лиственницы?

- Как вы понимаете слово «долгожитель»?

-А как вы думаете, нужны ли людям хвойные деревья?

Например, в старину из сосны строили корабли.

Ель – служит сырьём для изготовления бумаги и музыкальных инструментов (скрипки). Еловая хвоя в 6 раз богаче витамином С, чем лимон. Можно из неё делать настой, принимать ванны.

-Ребята, догадайтесь, как называется лес, где растут одни ёлки? Сосны?

- Какие вы еще знаете хвойные деревья?

• Проведение физминутки

Вы, наверное, устали? (Ходьба на месте.)

Да!

(Хлопки в ладоши.)

И поэтому все встали. (Руки вверх — потянулись.)

Дружно вытянули шеи (Наклоны вперед.)

И как гуси зашипели: «Ш-ш-ш». (Повороты туловища влево-вправо.)

Пошипели, помолчали

И, как зайцы, поскакали. (Прыжки на месте.)

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

-В лесах, и не только обитает много птиц различных. Скажите, каких птиц вы знаете, или может, видите по дороге в школу, домой?

- А всех ли их мы увидим в зимнее время года?

- Правильно, ребята, не всех, а вы знаете, какие птицы зимуют в наших краях?

-Сегодня мы также с вами поговорим о жизни птиц зимой, узнаем, как они приспосабливаются к зимнему времени года и на какие группы можно разделить птиц.

- Ребята, откройте учебник на странице 9.

Эмоционально читает текст в учебнике «Песни снегирей и птиц».

- Ребята, вам понравилась песенка снегирей?

- А давайте сравним песенки снегирей и синичек. Чем они отличаются?

Как поют синички?

- Так, почему же снегирей называют «тихопевами»? –Правильно.

-Ребята, как называют птиц, которых мы можем увидеть зимой?

К таким птицам относятся: снегири, дятлы, синицы, свиристели, воробьи, вороны, и другие.

Проводит игру с использованием карточек

- Ребята, предлагаю вам поиграть, я приготовила для вас небольшие карточки с описанием зимующих птиц. (раздает карточки)

- Ваша задача прочитать описание птицы и по этой информации установить соответствие с изображением птиц на экране.

-Как вы думаете, может ли человек помочь птицам выжить зимой? Чем?

-Правильно, ребята.

- Ребята, мы с вами познакомились с зимующими птицами, но ведь выделяют еще группы птиц, которые улетают от нас в теплые края, как же мы их назовем?

-Каких перелетных птиц вы знаете?

- Как вы думаете, почему с наступлением холодов им приходится улетать?

- Ребята, вы все правы.

- Ребята, чтобы выживать птицам в природе, им нужно хорошо питаться, поэтому большое значение для птиц имеет их клюв.

Организует работу по учебнику на стр.10

-Обратимся к 10 странице.

- Ребята, рассмотрите разновидности клювов птиц.

-Вы могли заметить, что птицы различаются по типу питания.

-Давайте прочитаем информацию в конце этой страницы, о том, на какие группы разделяются птицы по типу питания.

Предлагает выполнить задание в учебнике по вариантам

- Молодцы! Ребята, дальше автор учебника предлагает вам выполнить интересное задание. (по вариантам)

- Учащимся, которые сидят за первым вариантом, пользуясь текстом учебника, нужно найти среди картинок, птиц, которые относятся к хищным и подготовится к объяснению своего выбора.

- А второму варианту, соответственно, птиц, которые относятся к растительноядным. Подготовьтесь к объяснению своего выбора.

Беседа

- Молодцы, ребята!

- Ребята, а вы знаете, что есть птицы, которые не летают? - Как же они тогда передвигаются?

- Ребята, это удивительно, но в природе, действительно, существуют птицы, которые не летают. Такими являются, например, курица, пингвины, страусы.

- Страус хоть и не летает, но бегает так быстро, что может догнать автомобиль.

- А пингвины не летают, но зато прекрасно плавают.

• Открывают учебники на стр. 7. Рассматривают рисунки ели и сосны

И у ели, и у сосны есть иголки и шишки, они зеленые

называются ХВОЙНЫМИ

Семена созревают в шишках

длина хвоинок (короткие у ели, длинные у сосны);

продолговатые, более круглые

У сосны- твердая, у ели более мягкая

• Один из обучающихся читает вслух информацию о дереве.

Свои листья-хвоинки лиственница сбрасывает на зиму

Растет продолжительное время

Да

Кедр, туя, пихта

• Выполняют физические упражнения

Отвечают на вопросы

Нет

Синица, воробей, дятел, снегирь

• Открывают учебник.

• Слушают и отвечают на вопросы.

• Слушают и сравнивают пение синички и снегиря

Громко и т.д.

Их пение тихое и нежное

Зимующие

• Слушают и выполняют задание

строить и вешать на деревьях кормушки, подсыпать в них зерна

Перелетные

Соловьи, ласточки, скворцы

птицы улетают из-за того, что с наступлением холодов уменьшается их корм, ведь исчезают все насекомые, увядают растения, водоемы замерзают.

• Читают информацию и выполняют задание в учебнике

• Высказывают свои предположения

Учебник

Стр.7

Учебник

Стр.8

Учебник

Стр.9

Аудиозапись 1

Аудиозапись 2

Приложение 1 и слайд 4

5. Первичное закрепление усвоенных знаний

Индивидуальная работа.

-И сейчас я предлагаю закрепить материал.

Вам нужно будет выполнить тест по вариантам.

• Выполняют задание

• Рассуждают, вспоминают материал.

Приложение 2

6. Итог урока,

Оценивание

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Скажите, о чем мы сегодня говорили на уроке?

-Назовите хвойные деревья.

-Назовите птиц, которых называют зимующими?

-Все старались и работали на уроке очень хорошо. Молодцы!

Но я хочу выделить тех, кто работал активнее всего…

• Проговаривают, какие получили новые знания.

О хвойных деревьях и жизни птиц зимой

Сосна, ель, лиственница, кедр, пихта

Воробей, синица, снегирь

7.Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке, свои полученные знания.

• Проводит рефлексию.

Закончи предложения:

Я сегодня узнал…

-Понравился ли вам урок? (Если-да, то поднимите правую руку, если-нет, то поднимите левую руку)

• Оценивают свою работу на уроке

8.Домашнее задание

-

-