Технологическая карта к уроку русского языка "Как еще могут изменяться слова"

Этап

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П - парная, Г – групповая)

Дидактические

средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

(Предметные, метапредметные, личностные)

I. Организационный момент

Организованно начать урок.

С: беседа

- Здравствуйте ребята, садитесь.

Приветствуют учителя, садятся за парты

Ф

Контроль со стороны учителя

Р: организовывать свою деятельность.

II. Мотивация к учебной деятельности

Замотивировать детей на работу.

С: беседа

- Отправляемся мы снова

В мир родного языка

Мы разгадывать готовы,

Его тайны до звонка.

- Если вы готовы начать урок, просигнализируйте.

Слушают, настраиваются на урок

Сигнализируют

Ф

Контроль со стороны учителя

Л: формировать положительное отношение к учению; развивать интерес к расширению знаний русского языка.

III. Актуализация знаний.

Повторить ранее изученный материал.

С: беседа

- Что вам известно о части речи имени существительном?

- Это самостоятельная часть речи или служебная?

- На какой вопрос отвечает?

- Что обозначает?

- Как изменяется имя существительное?

- Приведите примеры имен существительных. Ставьте их в начальную форму.

- Предполагаемые ответы учащихся.

- По числам и родам в ед. числе

- Приводят примеры

Ф

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: выслушивать и объективно оценивать мнение учащихся класса; смело высказывать свою точку зрения, приводя обоснованные аргументы в ее поддержку.

IV. Подведение к теме урока, сообщение темы цели урока.

Подвести учащихся к теме урока, определить цель урока.

С: беседа

П: наблюдение над фактами языка

П: упражнение

С: беседа

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число 5 ноября, классная работа.

- Ребята, посмотрите на слайд.

Прочитайте слова.

- О ком можно составить предложения из этих слов?

- Что в каждом предложении будет сообщаться?

Составьте предложение про ученика. Запишите его в тетрадь.

- Составьте предложение про учителя. Запишите предложение.

Один ученик записывает предложения на доске, остальные в тетрадь.

- Ребята, у нас разные получились предложения?

- Какие изменения заметили в словах?

- Что изменилось? (форма слова)

- Выделите ту часть слова, которая изменилась.

- Что будете выделять?

Вывод: какие же изменения в словах произошли в двух разных предложениях?

- Ребята, продолжаем с вами наблюдать за словами. Откройте ТПО на с.50, находим упр.190.

- Изменялось слово сестра?

- Чтобы выбрать правильную форму, нам будут помогать вот эти слова, от которых будем задавать вопросы к слову сестра.

- Вписываем в пропущенные места слово сестра.

- Пришлось изменять форму слова?

- Зачем изменили?

- По команде каких вопросов мы изменяли?

- Выделите окончания слова сестра.

- Продолжаем наблюдать за словами. ТПО упражнение 191, с.51.

- Впишите формы слова в пропущенные места и выделите в них окончание.

- Зачем мы шесть раз меняли форму слова?

- Знаете как такое изменение называется в русском языке? Или как могут еще изменяться слова?

- Сегодня мы на уроке и узнаем, как ещё могут изменяться слова.

- Записывают число.

- Читают.

- Об ученике, об учителе.

- Составляют

- Выполняют.

- Да, разные

- Изменилась форма слова.

- Окончание.

- Изменилась форма слова, то есть окончание.

- Да

- Вписывают слова.

- Да

- Чтобы было понятно

- Ответы детей.

- Выполняют.

- Нет

Ф

Слайд

Тетрадь

ТПО

Контроль со стороны учителя

П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: выслушивать и объективно оценивать мнение учащихся класса; смело высказывать свою точку зрения, приводя обоснованные аргументы в ее поддержку.

V. Изучение нового материала

Познакомить учащихся с изменением имён существительных по падежам

С: беседа,

П: упражнение, наблюдение над фактами языка

С: беседа

- Прочитаем и узнаем новое об изменении слов.

- Откройте учебник на с.77

- Смотрим на таблицу.

- Ребята, мы с вами начнём с верхней ступеньки. На что похоже?

- Посмотрите после черты, что значит слово падеж.

- Посчитаем, сколько ступенек.

Вывод:

- Так сколько падежей в русском языке?

Правило на с.77 упр.193

- Продолжим с вами узнавать новое. Обратите внимание на рамочку.

- Как называется первый падеж?

- Почему он так называется?

Вывод: именительный падеж считается главным из падежей, потому что даёт имя предмету и требует ответа на вопросы кто? что?

Правило на с.78

- Ребята, обратите внимание на ещё одно правило.

- Вы уже знали про начальную форму имени существительного, но не знали, в каком падеже они употребляются. Они употребляются в именительном падеже.

- Вернёмся к упр.190 и 191. Теперь назовём научным словом изменения слов сестра и река.

- Как мы изменяли слова?

- В каких предложениях слова употреблены в именительном падеже?

- Спросите у себя дома, что взрослые знают о падежах.

- Открывают учебник.

- На лесенку.

- 6 падежей

- По падежам

Ф

Учебник

Слайд

Текущий контроль

П: грамотно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;

Р:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу, выполнять коллективные действия для её решения, контролировать процесс решения и результат.

Физкультминутка

Предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности .

П: игра

- Немного отдохнём, встаём из-за парт.

- Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись.

- Продолжаем работать.

Встают из-за парт

Повторяют движения

Садятся за парты

Ф

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Р:

развивать умения принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.

VI. Первичное закрепление

Закрепить знания учащихся о изменении имён существительных по падежам

С: беседа,

П: упражнение

Наблюдение над фактами языка

Упражнение 194.

- Рассмотрим предложение на доске, эти предложения есть у вас в учебнике на странице 78.

- Прочитайте предложение.

- Решим орфографическую задачу в слове побежал.

- Ребята, всё ли в предложении удачно?

- Почему?

- Какая часть речи поможет избавиться от повторения слова? Улучшим предложение и запишем в тетрадь.

- Запишите предложение к себе в тетрадь.

- Найдите имя существительное в именительном падеже и отметьте его галочкой.

- Подставьте местоимения на место других имен существительных и понаблюдайте может ли эта часть речи тоже изменяться по падежам.

- Изменяется местоимение у нас?

- Проверим наш вывод.

- Обратите внимание на доску. Прочитаем сообщение.

- Так как изменяются личные местоимения?

Вывод: личные местоимения изменяются по падежам так же, как и имена существительные.

- Читают.

- Безударный гласный звук в корне, проверочное слово бег.

- Нет

- Повторяется одно и то же слово.

- Местоимение

- Записывают.

- Да

- По падежам

Ф, И

Учебник

Слайд

Самоконтроль

Р:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу, выполнять коллективные действия для её решения, контролировать процесс решения и результат.

VII. Закрепление

Закрепить умение определять существительные в именительном падеже

С: беседа,

П: упражнение.

- Закрепим сегодняшний материал.

-Прочитайте слова. Найдите имена существительные и местоимения, в именительном падеже. Как будете действовать?

Она, о кошке, дети, они, маму, мы, цветок, собакой, друзья, у него, около дерева, машина, он, рекой, стол, её.

- На какой вопрос отвечают имена существительные и местоимения в именительном падеже?

- Хорошо, молодцы!

(задавать вопросы что? или кто?)

- дети, цветок, друзья, машина, стол.

- она, они, мы, он

- кто? что?

Ф

Слайд

Контроль со стороны учителя.

П: уметь ориентироваться в собственной системе знаний.

VIII. Подведение итогов

Подведение итогов о полученных знаниях на уроке.

С: беседа

- Подведём итог нашего урока. Сегодня мы искали ответ на вопрос: Как могут еще изменяться слова?

- Какой падеж главный у имени существительного?

- Почему им.п. считается главным?

- За работу на уроке оценку «5» получают … Вы были очень активными и ответы были правильными.

- Оценка «4» получают … Вам нужно быть более активными и заинтересованными.

Отвечают на вопросы учителя.

Слова могут изменяться по падежам

- По падежам

- Именительный

- Он даёт название именам существительным, именует их.

Ф

Слайд

Текущий контроль

Р:

выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить.

К:

уметь вести диалог.

IX. Рефлексия

Оценка своих результатов.

С: беседа

И

Текущий контроль

Р:

выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить.

К:

уметь вести

диалог.

Р:

оценивать результат своей деятельности.

X. Домашнее задание

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов домашнего задания.

С: беседа

- Открываем дневники, записываем домашнее задание: прочитать еще раз все правила, которые мы с вами сегодня изучали

Стр.77-79, правила учить, упр.196

Записывают домашнее задание

И

Самоконтроль

Р:

оценивать результат своей деятельности.

XI. Организационный момент

Сформировать у учащихся положительное отношение к предмету.

С: беседа

- Урок окончен, можете быть свободны.

Прощаются с учителем.

Ф

Текущий контроль