Технологическая карта к уроку русского языка «Обобщение и систематизация знаний о глаголе»

Содержание деятельности.

Этапы урока.

Действия учителя

Действия ученика

УУД (Л, Р, П, К)

или оформл доски

1. Мотивация к учебной деятельности

Чтобы узнать тему нашего урока послушайте стихотворение-загадку.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады,
И хлеб в саду растёт.
- О какой части речи говорится в этом стихотворении? (о глаголе).

- Тема нашего урока: «Обобщение и систематизация знаний о глаголе»

Проявление интереса к материалу изучения. Вступают в диалог.

Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний о глаголе»

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II . Актуализация знаний

Постановка цели

Работа в тетради

Число.

Классная работа.

- Посмотрите на доску. Здесь записан ряд слов:

светить, греть, корм, появляться, пригревать, пробуждаться, обида, распускаться, щебетать, игра, готовить, зелёный.

-Какие слова здесь лишние?

- Что вы можете сказать о глаголах? (н.ф.)

- Поставьте в форму:

Светить (н.вр., 2л., ед.ч)

Греть (пр.вр., 3 л, мн.ч.)

Появляться (буд.вр, 1 л, ед.ч)

Готовить (н.вр., 3 л., мн.ч.)

- Образуйте от остальных слов глаголы в н.ф.

- А теперь, исходя из вышесказанного, попробуйте определить, какие цели и задачи будем решать на уроке.

УПРАЖНЯТЬСЯ… (в определении спряжения глаголов, времени, рода, вида, формы глаголов, употреблении в речи, словообразовании глаголов)

РАЗВИВАТЬ… (память, внимание, логическое мышление, «орфографическую зоркость».)

ВОСПИТЫВАТЬ В СЕБЕ… (стремление к получению прочных знаний, умение работать в парах, в группах, в коллективе.)

Учащиеся подписывают в тетради число и «Кл.работа»

Анализируют, делят на столбики, объясняют свой выбор.

Определяют тему урока.

Корм, игра, зелёный, обида

Светить (н.вр., 2л., ед.ч) светишь

Греть (пр.вр., 3 л, мн.ч.) греют

Появляться (буд.вр, 1 л, ед.ч) появлюсь

Готовить (н.вр., 3 л., мн.ч.) готовят

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

IV Обобщение и систематизация знаний

При каких условиях мы научимся правильно употреблять глаголы в своей речи?

Повторение теоретической части

- Давайте вспомним все, что мы знаем о глаголе.

Поиграем в игру «Вопрос-ответ»

* Часть речи;

* обозначает действие предмета;

* отвечает на вопросы…;

* изменяются глаголы по числам, лицам, временам, а в прошедшем – по родам;

* имеет начальную форму и личную форму;

* бывают изъявительного, условного и повелительного наклонения;

* совершенного и несовершенного вида;

* глаголы спрягаются;

* сочетания - тся, - ться;

* в предложении чаще бывает сказуемым.

- Вы показали, что теоретические знания имеете, сейчас проверим ваши знания на практике.

-Необходимо хорошо знать правила, упражняться в изменении и словообразовании.

Дети задают друг другу вопросы, отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание 1. Прочитайте текст.

- Грамотно написан текст? Найдите ошибки.

- О чём говорится в этом тексте?

- Какое название ему можно дать?

Как вы понимаете:

«Озеро дымится белым паром»

«Котелок бормочет на огне»

«Спугнуть рассвет»

-В каком времени употреблены глаголы в тексте?

-Замените используемые глаголы глаголами в прошедшем времени, запишите получившийся текст.

1-2 группа – 1 часть

3-4 группа – 2 часть

Всю ночь огонь костра то разгораится, то гаснет. Листва берез висит тихо, роса стекаит по белым стволам. В тишине зарождаится рассвет. Озеро дымится белым паром. Еще все спит: спит вода, спит рыба, спят птицы и только совы летают у костра. Котелок бормочет на огне. Мы говорим шепотом: боимся спугнуть рассвет.

( По Паустовскому К.)

- Зачитайте свои тексты.

- Что вы знаете о глаголах прошедшего времени?

- Какое умение отрабатывали, выполняя данное задание?

Работа в группах

Правила работы в группе

1. Каждый высказывает свое мнение.

2. Каждый выслушивает мнение товарища.

3. Каждый умеет защищать свой выбор.

4. Придя к общему мнению, умейте его доказать.

Умей не только слушать, но и слышать

Задание по группам

1 группа

Морфологический разбор глагола – сверкала.

2 группа

Образуй от данных слов глаголы трёх времён.
Настоящее время Прошедшее время Будущее время
Игра – ___________ ____________ __________
Обида – ___________ ___________ ____________
Зелёный –__________ __________ __________

1. группа

1.Образуйте с помощью приставок новые глаголы от слова говорить (2 мин.)
При проверке называют глагол, объясняют его значение.

2. Подберите синонимы к слову – говорить.

4 группа
— Прочитайте стихотворение И.Токмаковой:
Зябн…т осинка
Дрож…т на ветру
Стын…т на солнышке
Мёрзн…т в жару.
З а д а н и я.
1.Вставьте гласные в окончания глаголов, обоснуйте свой ответ
2. Что вы можете сказать об этом предложении?
3. Расставьте знаки.
4. Назовите слова с безударными гласными в корне.
Физкультминутка.

Проверка результатов работы всех групп с использованием по веб-камеры.

Учащиеся находят ошибки и доказывают правильность написания, действуя по алгоритму

- н.ф – спряжение

- время, число, лицо

- окончание

- над озером спустился туман

- вода в котелке кипит

- не нарушить покой

Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

Ср.р - - о

Ж.р. - -а

М.р. - -

Мн.ч - -и

- Отработка умения изменять временную форму глагола. Правильно писать окончания глаголов. Развитие речи. Орфографическую зоркость.

-Повторить правила работы в группе.

Самостоятельная работа в группах.

Формулировка ответа.

Объяснять, заявлять, болтать, лепетать и др.

Защита групп (опора на алгоритм, доказывают, обосновывают свои ответы).

Другие группы могут задать уточняющие вопросы.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

VI. Контроль усвоения знаний.

Собери мозаику – отвечая правильно на поставленные вопросы, учащиеся открывают одно окошечко, за другим. При этом на слайде открывается картинка с надписью «МОЛОДЦЫ!»

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, аргументируя и доказывая правильность своего ответа.

.

VII. Рефлексия учебной деятельности

Рефлексия (метод «Закончи фразу»)

СЛАЙД 9

- На экране записаны 3 незаконченные фразы:

У меня сегодня получилось…

Мне сегодня было трудно…

Мне понравилось…

- Вспомните обо всем, что было на уроке, и закончите фразы.

 - Желающие закончить первую фразу…

- Кто с ними согласны, поднимите руки! Я рада за вас!

- 2 фразу… Кто его поддерживает? Не переживайте, мы еще поработаем по этой теме, и у вас, тоже, все получится!

- 3 фразу… Кто солидарен с ними?

- Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали!

Д.З.

Выписать из словарика 5 слов(существительных или прилагательных), а затем образовать от каждого из них 3 временные формы глагола.

СЛАЙД 10

- Молодцы! Всем спасибо за урок!

СЛАЙД 9 – на слайде уже есть запись.

По клику (по очереди) каждая фраза выделяется за счет изменения цвета заливки.

Затем, когда выделяется следующая фраза, то предыдущая возвращается к исходному цвету и т. д.

     Дети сообщают, что у них получилось на уроке, что

нет, и что больше всего понравилось.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ

БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ

ИГРА

ОБИДА

ЗЕЛЁНЫЙ