Технологическая карта к уроку "Сокровища нравственности"

Этапы урока

Ход урока

Деятельность детей

I. Проверка домашнего задания.

Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть! Сегодня на нашем ЗАНЯТИИ присутствуют гости, давайте повернёмся к ним и поприветствуем. А теперь улыбнёмся друг другу и приступим к работе.

На прошлом ЗАНЯТИИ мы говорили о духовных ценностях. Вспомним некоторые из них, продолжив фразы:

1. Наш внутренний голос, собственный измеритель – это…(совесть)

2. Качество человека, у которого поступки не расходятся с совестью, которые верны долгу, правдивы, справедливы - это….(честь)

3. Добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали - это….(нравственность)

Как можно назвать отгаданные слова?

Дети приветствуют учителя, гостей, друг друга

Духовные ценности

Они очень дорого ценятся людьми.

Дети высказывают предположения.

Предположения детей.

Ответы детей

Работа в парах.

В тексте.

Работа в парах.

Учащиеся вклеивают слова на изображения соответствующих дорог.

Смотрят на работы своих одноклассников.

Человеческие недостатки, плохие качества человека

Хором читают слова со слайда

II. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

– Древние мудрецы сравнивали духовные ценности с дорогими украшениями. Почему?

Тема нашего урока «Сокровища нравственности».

- Как вы думаете, о чём это словосочетание? О чём пойдёт сегодня речь?

- Сегодня на уроке мы узнаем, что называют сокровищами нравственности и проверим, верны ли были ваши предположения.

III. Актуализация знаний.

Сопровождает чтение текста тихая музыка

Работа с текстом «На развилке жизненных дорог» до чтения.

– Прочитайте название рассказа на карточках № 1. О чём может быть рассказ с таким названием?

- Посмотрите на иллюстрацию к тексту. Это картина Питера Брейгеля «Слепые».

Как вы думаете, почему именно её подобрали к тексту?

– Проверим свои предположения.

Работа с текстом «На развилке жизненных дорог» во время чтения.

Учитель организует комментированное чтение текста.

Вот идёт человек по жизни, а перед ним две разные дороги.

Одна – широкая, но неосвещённая. На ней то и дело встречаются скалы страха и отчаяния, скрытые туманом равнодушия и безразличия. А иногда путь преграждают завалы зависти и злости. Путников на этой дороге множество, но они всё время спотыкаются о камни неправды и одиночества, потому что идущие рядом ничего не слышат и не хотят помогать друг другу. Прорываясь сквозь заросли обид и вины, люди иногда отталкивают тех, кто послабее.

(Легко ли идти по такой дороге? Что ждёт человека в конце этой дороги?)

Вторая дорога – узкая, но светлая. Там у каждого есть свой фонарь, освещающий путь. Этот фонарь – собственная совесть. И люди здесь другие: они не только слышат, что ты говоришь, но и понимают, что ты чувствуешь. По обеим сторонам дороги красиво подстрижены газоны дружбы и взаимовыручки, а на клумбах благоухают цветы любви, уважения и прощения. Уютную тень усталому путнику дают деревья взаимопонимания и душевного спокойствия. Дорогу пересекает река красоты и добра, а переправиться через неё можно по мостику добрых дел.

Каждый из нас может правильно выбрать свой жизненный путь, но для этого нужно понять, что в жизни по-настоящему важно.

(А легко ли идти по такой дороге? Что ждёт человека в конце этой дороги?)

Работа с текстом «На развилке жизненных дорог» после чтения.

- Ребята, объясните, как вы понимаете смысл художественных образов: скалы страха, завалы зависти, камни неправды (препятствия на дороге жизни),

газоны дружбы, цветы уважения, река добра (означают дружбу между идущими по дороге, их уважение друг к другу, они добрые)

- Подтвердились ли наши предположения о содержании текста?

Работа в парах с рисунком и карточками со словами.

- Перед вами на парте карточки-помощники со словами. Прочитайте эти слова

- Где мы их уже встречали?

-- Соотнесите их с художественными образами на картинках карточек 2 и 3. Выберите и приклейте подходящие слова на изображение той дороги, по которой вы хотели бы пойти.

- Покажите друг другу ваши работы, прикрепляя магнитами на доске.

- Что же мы видим!? Вы все желаете шагать в жизни по светлой дороге! Как я рада за вас!

Вывод после выполнения задания:

- Какие слова вы не стали использовать? Как их можно назвать?

– Давайте ещё раз вспомним, о каких духовных ценностях поведал нам автор текста? Прочтём хором.

На слайде слова: дружба, взаимопомощь, уважение, прощение, любовь, взаимопонимание, добро, душевное спокойствие, взаимовыручка.

- Давайте представим нашу дорогу, которую мы построили в своих работах перед собой и отправимся по ней в путь.

IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Физминутка «Дорога добра»

(выполняется под сопровождение песни «Дорогами добра»)

- О чём песня в физминутке?

- С кем обычно в пути интереснее, веселее?

- Какие духовные ценности вы подарили бы своему другу, отправляясь в путь по жизненной дороге? Называйте одну и кладите жемчужину в нашу шкатулку, которую мы возьмём с собой в дорогу жизни.

О дороге добра.

С другом.

С настоящим другом

Учащиеся говорят: "Я своему другу Максиму желаю любви, счастья, всего доброго, взаимопонимания и т.д."

Духовные.

Сокровищами нравственности называют положительные качества человека, например, доброта, честность, уважение, любовь и т.д.