"Технологическая карта как способ проектирования урока"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КАК СПОСОБ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УРОКА

Термин «технологическая карта» пришел в педагогику из промышленности.

Технологическая карта - форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работников и т.д.

Существует несколько определений, что такое

технологическая карта в педагогике:

1)Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

2)Технологическая карта урока - это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.

3)Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающегося.

Интерактивность

Структурированность

Обобщённость

Технологичность

Алгоритмичность при работе с информацией

Нормативных документов, обязывающих учителя составлять технологическую карту, нет. Школа может разработать внутришкольный документ, содержащий требования к составлению карты, рекомендации по ее форме и содержанию. Однако, все положения данного документа должны быть предварительно обсуждены с членами МО и утверждены на Педагогическом совете.

предоставление учителю возможности чётко зафиксировать не только процесс формирования учебных действий и учебного взаимодействия учащихся в форме коллективно-распределённой деятельности, но и его предполагаемые результаты, то есть создать проект урока.

1.Блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить): тема, цель урока, планируемый результат, личностноформирующая направленность урока.

2. Инструментальный блок (какими средствами это достигается) : задачи урока, тип урока, учебно - методический комплекс.

3. Блок организационно - деятельностный (структуризация на действия и операции) : таблица – схема урока, диагностика результатов урока, домашнее задание.

Тщательное планирование каждого этапа деятельности.

Максимально полное отражение последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату.

Координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности.

• Реализовать планируемые результаты ФГОС;
• Определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• Системно формировать у учащихся УУД;

• Осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• Освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы);
• Определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимость между предметами и результатами обучения);

• На практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• Выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
• Решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т.д);

• Соотнести результат с целью обучения после создания продукта - набора технологических карт;
• Обеспечить повышение качества образования.

• она имеет статус документа;
• в ней записан весь процесс;
• указаны операции, их составные части;
• названы материалы;
• перечислено оборудование;
• указаны инструменты;
• обозначены технологические режимы;
• рассчитано время;
• определён квалификационный статус исполнителей.

Контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь. Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

• Учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• Используются эффективные методы работы с информацией;

• Организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально –познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• Обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.