| 1 | Организационно-мотивационный этап | Создание интереса детей к теме
| Раздается звук колокольчика. Дети сегодня к нам в группу пришло письмо. Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. «Пишет вам кукла Алиса из бумажного королевства. А называется оно так потому, что здесь всё сделано из бумаги. Бумажные жители, бумажные дома, бумажные деревья, бумажные машины… Бумажные дети играют в бумажные игрушки, бумажные животные едят бумажную еду…
И в этом самом бумажном королевстве правит бумажный король. Он сидит в своем бумажном дворце на бумажном троне, и на нем постоянно надета бумажная корона.
У короля есть жена. Она очень красивая. У неё много разных бумажных платьев, которые она любит надевать на балы. И вот в королевстве объявлен указ: - Слушайте, слушайте! Внимание, внимание! В бумажном королевстве объявлен бал! Королева приглашает всех-всех бумажных кукол в свой дворец на праздник и объявляет: «Явиться на праздник в нарядных костюмах, чтобы на платье были узоры, как на платье королевы!»» И в письме 2 шаблона платья королевы с разными узорами. Я и мои подружки очень хотим попасть на бал. Но у нас нет таких нарядных платьев». | Групповая форма организации;
Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация- общение);
Словесный метод (вопрос-ответ; беседа);
|
Слушают, отвечают на вопросы воспитателя:
- Да, давайте откроем
| Дети проявляют интерес к теме
|
| 2.1 | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации | Воспитатель: Ребята, сможем ли мы с вами помочь кукле Алисе и другим куклам пойти на бал? - Каким способом мы можем помочь? - Да, верно! Мы можем нарисовать разные узоры на платьях и тогда Алиса и ее подружки в красивых платьях отправятся на бал. Воспитатель вывешивает на мольберт шаблоны платьев королевы с узорами.
-Давайте рассмотрим, какими должны быть платья по указу королевы. Какими элементами узора украшены эти платья?
- А каким материалом нам можно нарисовать узоры, чтобы платья были самими яркими на балу?
- Узоры на платье могут располагаться в любой части. - Нужно придумать узор из знакомых элементов и украсить платье по своему, чтобы платья у всех кукол были разными. - Что мы сегодня будем делать на нашем занятии? |
Групповая форма организации
Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация- проблемы);
Словесный метод
Вопрос-ответ | -Да, мы поможем
- Нарисовать узоры на платье
полосы, точки, круги, линии, клеточки, кольца и др.
- Красками и кисточками
Придумаем узор из знакомых элементов и украсим платье по своему | Дети столкнуться с проблемой, которую нужно будет решить |
| 2.2 | Этап ознакомления с материалом | Планирование. Выбор способов и средств достижения цели | Красками и кисточками на платье мы нарисуем узоры. Узор – это рисунок, в котором сочетаются линии, цвета, тени. Воспитатель напоминает детям, как нарисовать несколько узоров. Воспитатель: Я беру платье из бумаги, кисточку и краски. Сначала я буду украшать воротник и пояс. Нарисую волнистую линию краской синего цвета, а волну украшу колечками краской красного цвета. (После каждой краски я мою кисточку тщательно и снимаю капельку о край баночки). Затем я буду украшать низ платья и рукава. Их я украшу листочками и точками. Посмотрите, как правильно рисовать листочки примакиванием. Листочки готовы. Теперь я рисую точки краской желтого цвета. Словно одуванчики расцвели на платье. Посмотрите, какое красивое нарядное платье получилось. Вам нравится? - Узоры на платье могут располагаться в любой части платья. - Узоры могут быть разными, например тонкие линии, кружочки, цветочки. На мольберте расположены три разных образца (два шаблона платья королевы, и образец воспитателя) - Напоминаю, нужно придумать узор из знакомых элементов и украсить платье по своему, чтобы платья у всех кукол были разными. Перед тем как начнем работать проведем физкульминутку.
Физминутка «Кукла» Я хожу, хожу, хожу,
Вдруг я куклу разбужу!
Кукле надо отдыхать, кукле хочется поспать. Я на цыпочках хожу, куклу я не разбужу. И ни разу, и ни разу я словечка не скажу | Групповая форма организации;
Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация-общение);
Словесный метод (объяснение, вопрос-ответ)
Наглядный метод (показ, образец) | Наблюдают за показом педагога, внимательно слушают и задают вопросы
ходьба с высоким подниманием колен полуприседание, удержание позы потягивание на носочках руки на поясе, ходьба на носочках, Проговаривание шепотом | Дети вспомнят элементы узора, задумают узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги, линии, клеточки, кольца и др.)
|
| 2.3 | Этап практического решения проблемы
| Овладение действиями способами решения проблемы | Дети проходят за рабочие места. Педагог вовлекает детей в изобразительную деятельность. Объяснение правил техники безопасности работы с красками. - используй кисть по назначению, не кладите кисточку с нанесённой на ней краской в рот; -правильно держи кисть между большим и средним пальцами; -аккуратно набирайте краску на кисточку; -лишнюю краску с кисти снимай о край баночки.
Вместе с детьми устно проговаривает этапы работы, проводит пальчиковую гимнастику. Пальчиковая гимнастика:
На большом диване в ряд Куклы Катины сидят
Два медведя, Буратино, И весёлый Чиполлино, И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять Помогаем нашей Кате Мы игрушки сосчитать.
Дети, наши пальчики готовы. А теперь скажем такие слова: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь».
Приступаем к работе — У каждого из вас на столе лежит белое платье, которое вы будете украшать. Возьмите в руки кисточки (берём кисть тремя пальцами за юбочку). С изобразительными материалами и инструментами работаем аккуратно. Воспитатель предоставляет время для деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания, следит за осанкой. В процессе исполнительской деятельности педагог продолжает решать поставленные задачи. | Дети работают, каждый на своем рабочем месте;
Самостоятельная деятельность детей;
Словесный (вопросы, пояснение) и практический метод
| Подготавливают рабочее место
Вспоминают и проговаривают технику безопасности
Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками Поочерёдно загибают пальчики Поочерёдно разгибают пальчики Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
Выполняют задание
| Дети украсят шаблон платья узорами из знакомых элементов (полосы, точки, круги, линии, клеточки, кольца и др.)
|
| 3 | Заключительный этап | Обобщить полученный опыт, Сформировать навыки самооценки. | Воспитатель: Все очень красиво нарисовали платья, какие интересные узоры у вас получились.
- С какой просьбой к нам обратилась кукла Алиса? - Получилось ли у нас украсить платья? - А каким способом мы украшали платья для наших кукол? - Какие материалы мы использовали? Дети, Алиса и другие куклы готовы идти на бал? Теперь давайте сложим все наши наряды и отравим Алисе. Алиса рада - нарядные платья получились у нее и ее подружек.
|
Групповая форма организации
Совместная деятельность воспитателя с детьми; Словесный и наглядный метод, Обсуждение результата | Делятся мыслями о рисунках
-Чтобы у Алисы были платья с узорами для бала. - Получилось. -Краски
-Да, теперь Алиса и ее подружки смогут пойти в красивых платьях с узорами на бал | Дети подведут итоги занятия и проведут самооценку. |
706
85 613 
