|
I. Мотивационно-целевой этап Цели: Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо») Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу») Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Постановка цели учебной деятельности. Фиксация затруднения, соответствие своих действий.
Продолжительность: 40 мин
| Организационный момент, проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя. Слайд 1 -На предыдущем уроке мы с вами познакомились со швейными ручными работами и выполнили образцы ручных швов. А также ознакомились с терминологией ручных работ.
-Ваши образцы ручных швов выполнены отлично, но можно ли сшить такими швами изделие? Если нет, то почему? - Какие инструменты и оборудование применили для выполнения этих швов? Слайд 3. Бытовая швейная машина (изображение иглы, швейной машины, названия темы появляются после ответов) Слайд 4. Первая швейная машин с челночным механизмом.
Слайд 5. -Давайте посмотрим на варианты швейных машин. Подводит к классификации по виду приводов швейной машины и наличию одинаковых деталей и механизмов (ручной, ножной, электрический), отмечает их достоинства и недостатки. Слайд 6. Виды приводов. Слайд 7. Классификация швейных машин Слайд 8 Бытовая универсальная швейная машина Слайд 9. Краеобметочная машина оверлок Слайд 10. Вышивальная машина
-Рассмотрим швейную машину с электроприводом, её основные узлы Слайд 12 -Демонстрация на слайде (или таблице) основные элементы швейной машины и сопоставляет их с деталями непосредственно на швейной машине, дает название узлам и деталям. Слайд 13: «Основные узлы швейной машины» - Для подготовки швейной машины к работе необходимо намотать нитку на шпульку, заправить верхнюю и нижнюю нити.
Слайд 14: «Намотка нитки на шпульку - Учитель демонстрирует на слайде (таблице) намотку нитки на шпульку Слайд 15: «Заправка верхней нитки». -Учитель демонстрирует на слайде (таблице) заправку верхней нитки Слайд 16: «Заправка нижней нитки». - Учитель демонстрирует на слайде (таблице) заправку ниток (параллельно показывает на швейной машине). Слайд 17: «Выведение нижней нитки наверх». -Учитель демонстрирует приемы работы на швейной машине (на швейной машине учителя), обращает внимание на организацию рабочего места для шитья, информирует о возможных неполадках, связанных с неправильной заправкой ниток.
|
Слайд 2. Повторение по теме «Ручные швейные работы». (ответы на слайде появляются после ответов учащихся) Посмотрите на швы в своих изделиях (блузках, юбках), чем они отличаются от ручных швов? Скажите, какая сегодня тема урока?
- У кого есть дома швейная машина? -Кто из вас шил на швейной машине? - Какие у вас впечатления от шитья на швейной машине? -Хотелось бы вам научиться шить на швейной машине? - Как вы думаете пригодиться ли вам в будущем умение работать на швейной машине? -Как вы, думаете, давно ли существуют швейный машины? Найдите сходства и различия.
- Определите назначение этих швейных машин (даны образцы швов, выполненных на данных машинах) -Что общего и чем отличаются эти машины?
-Могли бы вы сейчас без минимальных знаний выполнить работу на швейной машине?
-Что, на ваш взгляд, нужно знать и уметь, чтобы работать на швейной машине?
Какие вы знаете правила безопасной работы с электрооборудованием?
-Какие, на ваш взгляд, механизмы швейной машины, могут стать источником опасности? Слайд 11. «Правила безопасной работы»
-Знаете ли вы названия деталей и узлов швейной машины?
- Что нужно сделать, чтобы начать работу на швейной машине? - назовите основные узлы и детали швейных машин.
-
|
-Ответы учащихся.
Анализируют, делают вывод. Называют тему
Осматривают приводы, делают выводы. Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…
- сравнивают швейные машины - ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!
- ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ! Анализ своих возможностей - Ответы учащихся (полилог). - Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах. - Работа с учебником стр. 125 (правила безопасной работы), проговаривание.
Анализ рабочих механизмов швейной машины?
- ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ! Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…
ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ! -Учащиеся записывают названия основных узлов на стикерах (листочках), проговаривают вслух. -Осматривание швейных машин. -Учащиеся работают в парах или группах, используя материал учебника, §19, рис 69. -Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения. Приклеивают стикеры к деталям швейной машины. -ответы учащихся ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ! - Ответы учащихся (полилог). - Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах. - Работа с учебником стр. 125, проговаривание. -учащиеся пытаются дать название деталей -Учащиеся подходят к демонстрационному столу, наблюдают за действиями учителя. Определяют, насколько сложное задание, сколько времени оно займет.
|
|
III. Процессуальный этап Цели: Обучение рациональной организации рабочего места при выполнении машинных работ, соблюдению правил безопасного труда; научить подготавливать машину к работе - наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижние нитки, прокладывать строчку (без ниток по бумаге) по прямой линии, поворот под углом. Прививать аккуратность, точность при выполнении работы. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.
Продолжительность: 40 мин
|
Уточняет, правильно ли учащиеся поняли задание, нет ли вопросов по ходу выполнения работы.
Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий. Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки. По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия. Индивидуальная помощь и контроль учителя при выполнении самостоятельной работы. | В каком месте испытали затруднение? - Почему? - Какую цель поставите перед собой на уроке? - Где можно найти информацию для решения затруднения? Слайд 18. «Приемы работы на швейной машине. Начало работы» Слайд 19. «Приемы работы на швейной машине. Поворот строчки»
Предлагает познакомиться и инструкционной картой, лабораторная работа №10, задание 1,2 (учебник, стр.126)
Давайте обобщим полученные знания. -Назовите правила организации рабочего места. -Назовите основные узлы швейной машины. -Как выполняется заправка верхней нити? - Как выполняется заправка нижней нити? -Расскажите о приемах работы на швейной машине (начало работы, поворот строчки, закрепка вначале и конце строчки, окончание работы) Слайд 20 Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Лабораторная работа №10, задание 1.
Слайд 21 Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Лабораторная работа №10, задание 2
| - учащиеся составляют алгоритм действий по подготовке машины к работе и приемам работы на ней (используя материал учебника, стр. 121-124)
-учащиеся составляют алгоритм действий по исследованию работы регулирующих механизмом (используя материал учебника, стр. 126). Лабораторная работа № 10
Ответы учащихся
Выполнение лабораторной работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме опорой на эталон, проговаривают каждый шаг во внешней речи. -Корректировка своей деятельности по представленной инструкционной карте. -Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют лабораторную работу. -Выявление и устранение типовых ошибок. |
| IV. Рефлексивно-оценочный этап
Цели: Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. Соотношение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Продолжительность: 10 мин
|
| Слайд 22 Проверь себя Выполнить п.1 задания 18 Р.Т.,
Подведём итог урока. -Какова была цель нашего занятия? -Что нового вы узнали сегодня на уроке? -Когда это знание будет вам необходимо? -Назовите правила организации рабочего места. -Назовите основные узлы швейной машины. -В чем заключается подготовка швейной машины к работе? -Расскажите о приемах работы на швейной машине (начало работы, поворот строчки, закрепка вначале и конце строчки, окончание работы) - Достигли ли Вы поставленной цели? -Какие затруднения возникли у вас на уроке? Слайд 23. Домашнее здание Задание для всех: -Оформи в рабочей тетради образец, выполненный в ходе лабораторной работы; повтори §19, выполни задание из рабочей тетради 18-4; -Подготовь швейные инструменты и кусочек хлопчатобумажной ткани для образцов. Задание дополнительное (по желанию) -Найди информацию и ознакомься с историей швейной машины -Подготовь презентацию об истории швейной машины Слайд 23. Тема урока «Бытовые швейные машины» | -Учащихся работают в Р.Т. задание 18., п.1
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости операции. Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы. Ученики оценивают степень достижения цели. Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений. (подготовить материал для выполнения задания 3, Л.Р.№10, Л.Р.№12)
|
1 486
46 545 
