Технологическая карта на тему: "Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома"

Этап урока

время

Виды, методы, формы, приемы

Действие

Учителя Ученика

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Приветствие

(2 мин)

Актуализация знаний

(10 мин)

Изучение нового материала

(15 мин)

Закрепление изученного материала

(6 мин)

Рефлексия

(10 мин)

Домашние задание (окончание урока).

(2 мин)

Словесное приветствие

Проверка домашнего задания, подготовка к новому материалу.

Прием прогнозирования. «Тонкие и толстые вопросы»

Учитель приветствует учащихся, мотивирует их на активную работу

Здравствуйте, садитесь.

К уроку готовы?

Ученикам раздается таблица. (приложение 1)

Где они задают вопросы в одном столбце «тонкие» в другом «толстые».

- Сейчас проверим готовность вашего домашнего задания. Я раздаю вам таблицу, где вы должны задать вопросы в первом столбце, отвечающие на вопросы: «Как?», «Когда?», «Где?». Такие вопросы называются тонкими, во – второй столбец, записываете вопросы, отвечающие на вопросы: «Почему?», «Объясните, выясните», толстые вопросы. По 3 вопросов в каждом столбце

Задание понятно?

Ходит по классу проверяет правильность выполнения заданий.

Через 10 минут.

- Готовы?

Вызывает учащегося к доске.

Следить за обстановкой в классе.

- Спасибо, можешь садится.

Учитель проходит проверяет выполнение задание у других учеников.

- сегодня мы изучаем новую тему: «Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома»

Включает презентацию слайд 1:

Объяснение нового материала

Рассмотрение модели атома

Слайд 2:

Слайд 3:

-Знакома ли, вам таблица, изображенная на слайде?

(межпредметные связи)

- Молодцы. Таблица Менделеева изучается не только на уроках химии, но и физики.

Тогда вы должны знать из чего состоит атом?

Слайд 4:

- Давайте вспомним, определения и массу.

Слайд 5:

- Строение атома кремния?

Показ опыта в виртуальной лаборатории

http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=76:2009-08-22-11-39-35&catid=37:14-&Itemid=97

Опрашивает учащихся

Слайд 6:

Слайд 7:

Слайд 8:

Слайд 9:

- Какие ионы встречаются в атоме?

Записывает определения из учебника:

«Отрицательный ион»

«Положительный ион»

Использование приема «Fishbone»

«Голова —вопрос или тема, которые нужно проанализировать, используя параграф.

Верхние косточки (расположенные справа при горизонтальной форме схемы) — на них записываются темы, причины, которые привели к вопросу..

Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин.

Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения).

Учитель предлагает учащимся разделится на группы и выполнить задание.

- Молодцы записываем домашние задание.

Всем спасибо!

Учащиеся приветствуют учителя при входе в класс.

Садятся.

-готовы

Слушают учителя

- Да. Выполняют задание.

-Да

Выходит к доске задает свои вопросы всему классу,

Учащийся 1:

«Как можно обнаружить наэлектризовано тело или нет?»

Учащийся 2:

- Поднести это тело, к маленьким кусочкам бумаги, если они начнут притягиваться, то тело наэлектризовано.

Учащийся 3:

- Поднести это тело к электроскопу

Учащийся 1:

- Правильно, это тонкий вопрос теперь толстый.

Какие опыты позволяют обнаружить и определить величину электрического заряда?

Учащийся 4:

- Опыт Милликена.

Записывают тему урока.

Записывают в тетрадь определение, зарисовывают строение атома.

Вспоминают таблицу Менделеева

Учащийся 5:

- Да, это таблица атомов, ы проходили ее на уроке химии.

Ученик 6:

- Таблица приснилась ему во сне.

Учащийся1:

Электронов, протонов, нейтронов.

Учащийся 7:

Количество протонов и электронов совпадают, но отличаются знаком.

Записывают в тетрадь (конспект)

Учащийся8:

- Протоны 14

Электроны 14

Нейтроны 14

Отвечают на опрос учителя.

Учащийся10:

- отрицательный и положительные

Записывают в тетрадь

Учащиеся делятся на группы выполняют задание, на отдельных листах, которые раздал учитель (можно использовать разноцветные ручки, карандаши).

Затем каждая группа защищает свой проект.

Выступление 1 группы:

Голова – строение атома.

Верхние кости:

1.Нейтрон

2.Протон

3.Электрон

Нижние кости:

1.Элементарная частица, не имеющая электрического заряда.

2.Элементарная частица, имеющая положительный электрический заряд и входящая в состав ядра каждого атома.

3.Элементарная частица, имеющая отрицательный электрический заряд и входящая в состав ядра каждого атома

Хвост.

Атом делится на нейтроны, протоны и электроны.

Открывают дневники записывают домашние задание.

Регулятивные (Р)

овладение навыком самостоятельной работы,

понимать различие между фактами.

Личностные (Л):

осознать значимость темы.

Познавательные (П):

Формулировка проблемы.

Р.:

выделить основное в теме, находить ответы в параграфе.

Л.:

Исследовать делимость заряда и строение атома, сформировать познавательный интерес.

П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л.:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П.:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р.: Сформировать умение работать в группе, выделять основное из прочитанного текста.

Л.:

Интеллектуальные и творческие способности, уважение к одноклассникам.

П.:

Делать выводы, участвовать в дискуссиях.

Самоконтроль, оценка своей самостоятельной работы.

Планирование своей деятельности в соответствии с представленной информацией; настраивание на продуктивную работу

Осознание пройденного материала.

Успешное усвоение новых знаний.

Тонкие вопросы:

Толстые вопросы