| Мотивация (самоопределение) к деятельности. | Здравствуйте! Меня зовут Мария Викторовна, и сегодня внеурочное занятие по информатике у вас проведу я. Очень рада вас всех видеть. Надеюсь вы будете внимательными, активными и старательными. Желаю вам успеха! Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. | Приветствие учителя, психологически настраиваются на начало работы | Личностные УУД: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. |
| Постановка цели, задач, актуальности мероприятия. | - Ребята, какую тему мы изучали на прошлом занятии? - Все, верно, давайте вспомним: 1. Что такое алгоритм? 2. Можно ли нарушить последовательность шагов в алгоритме? 3. Почему? - Алгоритм разрабатывается человеком для себя, для других людей либо для конкретного формального исполнителя. 4. Кто может быть исполнителем? С каким формальным исполнителем алгоритмов мы уже знакомы? - Какие команды умеет выполнять Энтик на клетчатом поле? - Предлагаю вам побывать в роли Энтика. Я буду вам говорить команды, а вы должны будете их выполнить. Выйдите из-за парт, слушайте внимательно: ВПРАВО, ВПРАВО, ИДИ 1, ИДИ 2, ВЛЕВО, ВЛЕВО, ИДИ 3. Молодцы! Присаживайтесь. | - Мы знакомились с алгоритмами и исполнителями. 1. Алгоритм – это план достижения цели, состоящий из шагов 2. Нет 3. Алгоритм не достигнет намеченной цели. 4. Человек или техническое устройство, которые понимают команды алгоритма и умеют правильно их выполнять. - Мы знакомы с Собачкой Энтик.
- Энтик выполняет команды - (Влево, Вправо, Иди 1, Иди 2, Иди 3)
| Познавательные УУД: ориентация в своей системе знаний, умение строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и высказывать свои предположения.
|
| Введение в ситуацию. Актуализация знаний и построение проекта. | - Ребята! А хотите узнать, какой ещё исполнитель живёт в Компьютерной долине? Тогда отгадайте загадку. Кто это? Живет в норке, Грызет корки, Короткие ножки, Быстрее кошки. - Правильно, в Компьютерной долине живет маленькая мышка. Её зовут – Мышка-художник. Ребята, как вы думаете, что она умеет делать? - Посмотрите на слайд и прочитайте тему занятия. (слайд 1) -А какова же цель нашего урока? (слайд 2) | - Да.
- Мышка.
- Она раскрашивает в заданный цвет, найденные клетки. - Исполнитель алгоритмов Мышка – художник. - Цель нашего урока научиться рисовать по клеткам вместе с мышкой - художником. | Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и высказывать свои предположения. Регулятивные УУД: планировать предстоящую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; следовать при выполнении работы инструкциям учителя; |
| Основной. | - Задание № 18. Посмотрите на рисунок! Ребята, Мышка, как и Энтик, исполняет алгоритмы на клетчатом поле. - Чем отличаются поля? - Посмотрите, Мышка сидит в клетке с адресом (6,4). - Что означает адрес (6,4)? (аналогия - адрес квартиры: подъезд – этаж).
- В каком столбце находится клетка с Мышкой? (Слайд 3) - Будем отделять в адресе клетки номер столбца от номера строки с помощью запятой. - В какой строке находится клетка с Мышкой? - Каких знаков не хватает? Откройте рабочие тетради на странице 57, учебники не закрывать! Выполним задание № 100. Задание под буквой а. Раскрась в красный цвет клетку с адресом (2, 5). Алгоритм «Раскрась клетку (2, 5)» (слайд 4) Начало 1. Найти столбец 2 и провести линию через весь столбец. 2. Найти строку 5 и провести линию через всю строку. 3. Найти клетку, в которой линии пересекаются, раскрасить её в красный цвет. Конец Задание под буквой b. Раскрасьте в синий цвет клетку с адресом (5, 2) самостоятельно. Проверка. (слайд 5) А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево. Тихо сели, вновь за дело. Посмотрите на слайд, прочитайте и запомните: (слайд 6) Адрес клетки состоит из номера столбца и номера строки. Сначала записывается номер столбца, а потом строки. Между ними – запятая. Адрес клетки пишется в скобках. - Ребята, из чего же состоит адрес клетки? - Сейчас мы выполним № 101. (Слайд 7) На слайде написаны адреса клеточек, вам нужно по данным адресам раскрасить клетки в тетрадях. У вас должен получиться колокольчик. - Давайте 1 клетку раскрасим вместе. Каким цветом? Где она находится? - А теперь, сделайте самостоятельно. Обратите внимание, что второй алгоритм вы будете выполнять в этой же табличке. Проверка. (Слайд 7) | - Смотрят задание №18.
Столбцы и строки поля пронумерованы. - Это значит, что клетка находиться в шестом столбце и четвертой строке. - В шестом, записать на доске число 6. - Поставить запятую после 6.
- В 4, записать после 6 число 4.
Скобок.
Выполняют задания.
Проверяют. Выполняют движения.
Читают.
- Адрес клетки состоит из номера столбца и номера строки.
- Клетку с адресом (4, 2) надо раскрасить в зеленый цвет. Она находится в четвертом столбце и второй строке. Выполняют № 101. | Коммуникативные УУД: формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, им свои предложения и пожелания; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы. Познавательные УУД: определение основной и второстепенной информации; определение причинно-следственных связей; использование знаково- символических средств |
| Рефлексия учебной деятельности на занятии. | - Ребята, какую тему мы с вами изучили сегодня на занятии? -Что умеет делать Мышка – художник. - Выполнили ли мы с вами цель занятии? (слайд 8) - Ребята, что такое адрес клетки? (слайд 9)
| - Мы изучили тему: «Исполнитель алгоритмов Мышка – художник. - Она раскрашивает в заданный цвет найденные клетки. -Да -Адрес клетки состоит из номера столбца и номера строки. Сначала записывается номер столбца, а потом строки. Между ними – запятая. Адрес клетки пишется в скобках. | Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.
|
| Заключительный.
| -Поднимите руку те, кто считает, что со всем справились. Теперь поднимите руку те, у кого были затруднения. А теперь те, кто плохо понял тему урока, но будет стараться усвоить её. Хорошо, опустите руки. Спасибо за хорошую работу на занятии, вы все молодцы. - Откройте дневники и запишите домашнее задание. У вас осталась в тетрадях еще 1 табличка с пустыми клетками, вы должны придумать рисунок для мышки художника и составить алгоритм. Задание № 102. | Слушают учителя и поднимают руки. Записывают домашнее задание. | Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Личностные УУД: способность к самооценке. Познавательные УУД: умение структурировать знания |
243
159 491 
