для них материала - мягкого конструктора Галины Урадовских.
| Этап, его продолжитель-ность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приёмы, виды деятельности | Результат |
| Психологический настрой
2 минуты | Настроить детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками, снизить психоэмоциональное напряжение.
| Воспитатель вместе с детьми, взявшись за руки, входят в группу и становятся в круг - Ребята, давайте поприветствуем наших гостей и друг друга. А для хорошего настроения подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку - Ребята давайте поиграем. Вам нужно будет выполнить задание, которое подходит именно вам.
| Дети здороваются с гостями и друг другом, улыбаются друг другу Игра-разминка «Выполни задание» -Пускай улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым. -Пусть коснуться кончика носа все, у кого белые носочки. -Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других. -Пусть постоят на одной ноге все, у кого сегодня хорошее настроение. -Пусть хлопают в ладоши все, кто любит сюрпризы и подарки!» |
| Психологическая готовность |
| Мотивационно-побудительный
1 минута | Формирование представлений о предстоящей деятельности | У воспитателя в руках большая яркая коробка. - Ребята, я сегодня к вам пришла не с пустыми руками. Я принесла вам небольшой подарок. Посмотрите, какая яркая, красивая коробка. А что изображено на рисунках?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? - А чем мы будем сегодня заниматься, пусть пока для вас останется сюрпризом.
- Как вы думаете, что находится внутри коробки? Хотите посмотреть что здесь? | Дети рассматривают коробку. Что на ней изображено.
Предполагают о чем узнают на занятии.
Дети в ожидании сюрприза
Предполагают что может лежать в коробке | словесный наглядный игровой вид деятельности | Мотивация на последующую деятельность |
| Затруднение в ситуации
2 минуты | Создание у детей внутренней мотивации на предстоящую деятельность | - Давайте пройдем к столу и откроем нашу коробку, посмотрим, что же там внутри. Дети с педагогом подходят к столу, пробуют открыть коробку. Коробка не открывается. - Ребята, коробочка то оказывается не простая, а с сюрпризом. - Чтобы она открылась вам нужно выполнить мое задание. Вы готовы? - Отгадайте загадку: В одеянье золотом. Дом её на дне морском. Всех дарами награждает. И желанья исполняет. Если дети не справятся еще одна загадка-подсказка. Эту рыбку знает каждый, Даже тот, кто не знаток. Три желанья исполняет, Как ту рыбку называют? Воспитатель открывает коробку. Внутри лежит пазл с изображением Золотой рыбки и образец. | Дети вместе с педагогом подходят к столу и пробуют открыть коробку. Коробка не открывается.
Ответы детей
Отгадывают загадку
Открывают коробку, внутри пазлы и образец для сборки пазлов. | словесный наглядный практический игровой вид деятельности | Внутренняя мотивация на деятельность
|
| Актуализация прошлого опыта
3 минуты | Развивать коммуникативные навыки, опыт совместной деятельности
| - Ребята, доставайте части пазла из коробки и давайте все вместе соберем рыбку.
- Какую рыбку мы будем собирать? Педагог оказывает ненавязчивую помощь. Во время выполнения работы звучит сказочная музыка. - Ребята, какую мы рыбку собирали? - Напомните мне, что эта рыбка умеет делать? | Дети достают и собирают пазл: золотую рыбку.
Ответы детей. Совместная работа детей.
Ответы детей.
| игровой практический словесный | Развитие коммуникативных навыков в совместной деятельности; навыков по сборке пазлов, умения ориентироваться на плоскости. |
| Восприятие и освоение нового, расширение имеющихся представлений
5 минут
| Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых знаний и навыков | - А давайте загадаем желания у золотой рыбки. - Лиза, пожелай что-нибудь для себя - Алиса, пожелай что-нибудь для всех своих друзей - Степа, а ты пожелай что-нибудь для наших гостей. - А я загадаю желания для всех нас. Воспитатель загадывает загадку Мы хотим стеклянный дом, Поселились рыбки в нем. Даже рыбка золотая В нем живет, забот не зная.
- Ребята, как вы думаете, что я попросила у рыбки? - Да, правильно! Я говорила об аквариуме. А что же это такое, аквариум? Для чего он нужен? - Наша рыбка мне подсказывает, что все наши желания обязательно исполнятся. А так же нас с вами ждет еще не один сюрприз. - Давайте пройдем и сядем в круг на ковре. | Дети загадывают желания - для себя - для гостей - для друзей
Дети отгадывают загадку
Ответы детей: это домик для рыбок, чтобы там плавали рыбки, для красоты и уюта в доме, чтобы мы учились ответственности…
Дети с педагогом подходят к ковру и рассаживаются по кругу. | словесный метод: вопросы к детям, загадки,уточнения игровой метод
| Развитие коммуникативных навыков
Развитие логического мышления с помощью загадок
Закрепление знаний об аквариуме |
| Познавательно-исследовательский
3 минуты | Знакомство детей с новым материалом для конструирования «Мягкий конструктор Галины Урадовских
Развитие интереса к познанию и творчеству, умения быть инициативным
| Раздается стук. Входит Почтальон Печкин с посылкой в руках. Печкин. Здравствуйте ребята! Здравствуйте Арина Андреевна! Я почтальон Печкин, принес вам посылку от Золотой Рыбки. Почтальон Печкин отдает посылку, прощается и уходит. - Ну что, посмотрим, что же прислала нам рыбка? Воспитатель открывает коробку и вынимает из нее планшет (лист картона с наклеенным на нее фетром), с оформленным из мягких геометрических фигур (посредством мягкого конструктора Галины Урадовских) аквариумом. - А вот и наш подарок от золотой рыбки. Что же это? - Да, это изображение аквариума. Посмотрите, что в нем есть? - Нравится вам такой аквариум? Посмотрите, дно и водоросли уже оформлены. Осталось поселить в нем рыбок. - Давайте с вами вспомним, что есть у рыбки?
- Глазками рыбка вас видит и боится, когда ее пугают. Как рыбка ест корм? - Ребята, как вы думаете, почему почти все рыбки разноцветной окраски? Для чего окраска нужна рыбкам?
- Правильно! А теперь давайте посмотрим, что же еще лежит в нашей посылке. Педагог вынимает из коробки элементы мягкого конструктора. Дает детям его потрогать, рассмотреть. - Ребята, как вы думаете, что это? - Ребята, это такой необычный мягкий конструктор. Из чего он изготовлен? Какой материал использовали? (ткань) По форме детали одинаковые? Какие геометрические фигуры в нем есть? По размеру фигуры одинаковые? А по цвету? - В наших руках вот такой необычный конструктор. Это еще один сюрприз вам от меня и от Золотой Рыбки. Из этого конструктора можно изготавливать различные фигуры, моделировать сказки и картины. А мы сегодня с вами научимся моделировать рыбок. - Что значит моделировать? - Моделировать - это значит изготовить что- то по схеме (чертежу). И в нашей посылке есть такие схемы-помощницы, которые помогут вам изготовить своих рыбок. - Что мы сегодня будем делать? (моделировать рыбок) - Но прежде чем начать работу, я предлагаю вам немного отдохнуть. |
Воспитатель и дети. Спасибо, вам почтальон Печкин. До свидания.
Ответы детей.
Ответы детей.
Дети рассматривают изображение аквариума. Ответы детей.
Ответы детей: У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими чешуйками. На голове у рыбки есть глазки и рот.
Ответы детей: Рыбка хватает корм ртом и проглатывает его. Ответы детей: Пёстрая окраска рыб делает их незаметными, помогает укрываться от врагов и нападать на добычу, которая проплывает мимо них. Дети рассматривают содержимое посылки, трогают на ощупь элементы конструктора
Ответы детей.
Ответы детей.
Рассуждения детей.
Ответы детей (моделировать рыбок)
| | Развитие интереса к познанию и творчеству, умения быть инициативным. Интерес к новому виду конструирования. Закрепление знаний о рыбах. |
| Динамическая пауза
1минута
| Снятие напряжения, предупреждение утомляемости | Физкультминутка «РЫБКА» Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.) Рыбке весело играть. (хлопают в ладоши) Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.) Мы хотим тебя поймать. (Делают хватательное движение обеими руками.) Рыбка спинку изогнула, (Руки над головой, прогибаемся в спине) Крошку хлебную взяла. (Приседаем) Рыбка хвостиком махнула, рыбка быстро уплыла. (Снова «плывут».) |
Дети выполняют движения по тексту | | Снятие напряжения |
| Практический
7 минут |
| - Ребята, рыбка нам прислала четыре коробочки, в каждой из них лежат мягкий конструктор, оформленный аквариум и несколько схем моделирования рыбок. Вы выбираете себе одну, любую схему, и по этой схеме будете изготавливать свою рыбку. Для работы вам нужно разделиться на четыре группы, выбрать себе удобное место для работы на ковре и приступите к моделированию, поселите своих рыбок в аквариум. В каждом аквариуме должно жить три рыбки. Почему три, как вы думаете? Педагог оказывает ненавязчивую помощь. Во время выполнения работы звучат звуки моря. - Посмотрите, какие яркие, красивые рыбки плавают в наших аквариумах. Давайте, разместим наши аквариумы на столах. - Что же любят делать рыбки – как вы думаете? - Я вам буду начинать строчку, а вы – заканчивать хором. Игра «Доскажи словечко» Рыбки плавают в пруду и играют … (в чехарду).
Тёплым днём резвятся, дружно… (веселятся). Летом весело играть и друг друга … (догонять).
По воде спешат круги. Рыбка, рыбку… (догони)! Чешуя блестит как искры, плавники взлетают… (быстро).
Влево, вправо, вниз и вверх – на пруду беззвучный… (смех). - Вот такие у нас замечательные рыбки. Звучит волшебная музыка. В это время педагог-помощник снимает скатерть со стола, на котором расположены коробочки с индивидуальными наборами мягкого конструктора и индивидуальными планшетами. - Ребята, что это? Как вы думаете, почему звучит такая музыка? - Мне кажется, происходит что-то чудесное. Это наверно очередной подарок от Золотой рыбки. Точно, посмотрите, на столах появились новые коробочки. Давайте подойдем и посмотрим, что же в этих коробочках находится.
- Ребята, ну и что же вы обнаружили у себя в коробочках? - Да, ребята, это тоже мягкий конструктор. Скажите, детали такие же какими вы уже работали, или отличаются? Чем? - Да, они немного меньше по размерам и добавились новые фигуры. - Я предлагаю вам из этого конструктора создать свой аквариум: с водорослями, камушками и рыбками. Готовы к такому заданию? На работу у вас будет семь минут. - Подумайте, что вы хотите сделать и приступайте к работе. Педагог оказывает ненавязчивую помощь. Во время выполнения работы звучат звуки моря. - Какие разные аквариумы у вас получились. Все большие молодцы, постарались. - А что вы можете рассказать о своем аквариуме? Сколько рыбок в нем живет? Есть ли имена у ваших рыбок? Кто будет кормить рыбок в аквариуме? | Дети рассматривают содержимое коробок, схемы моделирования рыбок
Ответы детей (потому что мы будем работать по три человека, и каждый поселит в аквариум по одной рыбке) Дети делятся по своему желанию на тройки и приступают к работе
Дети с помощью педагога переносят аквариумы на столы.
Ответы детей: плавать, нырять, плескаться, прятаться
Дети заканчивают начатые педагогом фразы
Рассуждения детей.
Дети подходят к столам, рассаживаются за столы, открывают коробочки и рассматривают содержимое коробок.
Ответы детей.
Ответы детей.
Индивидуальная работа детей.
Рассказы детей о созданных ими аквариумах | практический игровой наглядный словесный метод: вопросы к детям, уточнения, похвала индивидуальнаяя работа работа в тройках | Моделируют фигуры по схематическому изображению. Приобретают опыт совместного художественного творчества. Приобретают навыки использования разных способов конструктивной деятельности, разнообразных форм и величин, вариантов цветового решения, фактуры материала, учитывать свойства конструктивного материала. Самостоятельно конструируют композицию, используя детализацию. |
| Заключительный этап. Рефлексия
2 минуты | Подведение итогов. Проанализировать свои действия, сделать выводы, высказать свои мысли и эмоции.
| - Ребята, это был последний подарок от Золотой рыбки на сегодня. И наше занятие подходит к концу. Подойдите, пожалуйста, ко мне. - Скажите, как вы думаете, какой самый главный подарок нам сегодня подарила Золотая рыбка? - Вам понравился такой конструктор? - А какое новое слово вы сегодня узнали? (моделирование). - А что значит моделировать? (изготовление по схеме-чертежу). - Что бы вам еще хотелось смоделировать из мягкого конструктора? - Ребята, посмотрите, у нас есть еще один аквариум, а на тарелочках лежат рыбки: фиолетовая и золотая. Я предлагаю вам взять по рыбке и разместить их в нашем аквариуме. Если вам понравилось конструировать и было интересно на занятии – золотая рыбка, мне было скучно и неинтересно – фиолетовая. - Посмотрите сколько у нас …..рыбок, значит занятие было каким? - Ребята, в начале занятия вы сказали, что все любите подарки. И я об этом не забыла. На память о сегодняшнем занятии я хочу подарить вам вот по такой брошке -золотой рыбке. И весь конструктор, которым мы сегодня пользовались я тоже дарю ребятам вашей группы. До свидания, до новых встреч! | Ответы детей
Рассуждения детей
Высказывают свои идеи, пожелания
Анализ детских впечатлений о занятии.
| словесный метод: вопросы к детям, указания, уточнения, поощрение игровой
| Дети обобщают полученные знания. оценивают свою работу. Анализируют свои впечатления о занятии.
|
320
138 089 
