Технологическая карта образовательной деятельности в подготовительной группе «Волшебное электричество»

Структура

Содержание образовательной деятельности

Планируемый результат

Вводная часть: Организация детей установка на предстоящую деятельность, создание проблемной ситуации (вход в деятельность).

- Ребята, я сегодня принесла в группу часы, чтобы нам можно было смотреть на время, было удобно заниматься, и чтобы мы не пропустили другие важные дела. Но, по-моему, они не работают. Стрелки стоят на месте, не слышно, чтобы они тикали. Что же с ними такое? (дети высказывают свои предположения: нет батарейки, села батарейка и другие варианты; осматриваем часы, выясняем, что нет батарейки). Попробуем поставить батарейку, надо не ошибиться, поставить правильно. Заработали. Послушайте, тикают. Как вы думаете, почему стрелки на часах стали двигаться, когда поставили батарейку? (предположение детей) Верно, когда мы вставили батарейку, через часы пошёл электрический ток, часы заработали. Стрелки движутся, часы тикают. Что за сила скрывается в батарейке? (ответы детей) Да, это электричество, но оно безопасное.

Привлечь внимание детей, создать условия увлечённости, чётко определить с детьми образ планируемого результата, создать условия для самостоятельного определения детьми различных вариантов решения проблемы.

Основная часть: Создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация имеющихся у детей знаний. Создание условий для достижения результата каждого ребенка. Осуществление дифференцированного подхода.

- На электростанциях вырабатывается ток и по проводам поступает в наши дома. Ребята, а как вы думаете, в нашей группе есть электричество? По каким предметам вы можете догадаться о наличии электричества? (розетки, выключатели, лампочки, провода и т.д.). Для чего нам в группе нужно электричество? (ответы детей: подключать телевизор, пылесосить ковёр, заряжать телефон и т.д.) Да, электричество есть в каждом доме. С помощью электричества работают все электрические приборы Какие электрические приборы есть у вас дома? (ответы детей: стиральная машина, холодильник, микроволновка. Показ на мольберте картинки с изображением). Это все наши приборы-помощники, и ими надо правильно пользоваться. При неправильном обращении наши помощники могут превратиться в наших врагов. Электричество, при помощи которого работают электроприборы, опасно для человека. Давайте вспомним правила безопасности (карточки-схемы)

1. Электроприборы могут ударить током, стать причиной пожара. Поэтому, выходя из дома, необходимо выключать телевизор, магнитофон, утюг и т.д.

2. Нельзя тянуть руками электрический провод, можно брать в руки только вилку.

3. Ни в коем случае нельзя подходить к оголенным проводам, не дотрагиваться до них. Это опасно для жизни.

4. Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам и проводам. Нельзя вставлять никакие предметы в розетку

- Молодцы ребята. Будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством.

- Ребята, но существует и не опасное, тихое, не заметное электричество. Оно живёт по всюду.

– Кто слышал, как потрескивает одежда, когда ее снимаешь? Иногда, когда мы снимаем одежду видны искры. Это тоже электричество. Иногда расческа липнет к волосам, и волосы встают дыбом. Такое электричество называется – «статическое электричество».

– Статическое электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Хотите поиграть с неопасным электричеством? Я приглашаю вас в лабораторию, где мы научимся работать с добрым электричеством (правила безопасности в лаборатории)

– Я сейчас как настоящий волшебник попробую показать вам интересный фокус, и все наши результаты зарисуем для пополнения картотеки «Опыты и эксперименты» (Перед воспитателем коробка с шариками из пенопласта, накрытая прозрачным пластиком).

Экспериментирование:

– Что лежит под стеклом? (шарики из пенопласта). Я попробую заставить их двигаться. У меня есть варежка, сейчас я буду делать стекло волшебным, электрическим. (Педагог натирает пластик шерстяным лоскутком). Накрываем коробку с шариками. Что происходит с шариками? (они зашевелились, запрыгали…). Почему они зашевелились? Как стекло стало волшебным?

Вывод: Когда натирали стекло варежкой, оно стало электрическим, поэтому шарики задвигались и притянулись к стеклу.

– Вам понравился фокус? Вот как можно интересно играть с этим добрым электричеством. Попробуем поиграть вместе?

Опыты:

1. - Сейчас мы попробуем другие предметы сделать волшебными. У меня есть вот такие бабочки (показывает бумажных бабочек, разложенных на разносе). Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным бабочкам. Что вы видите? (Ничего не происходит, бабочки лежат спокойно). А как вы думаете, что может произойти с нашими бабочками, если мы познакомим их со статическим электричеством? Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они помогут бабочкам взлететь. Возьмите кусочек шерстяной материи и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к бабочкам и потихоньку поднимите ее. Бабочки тоже будут подниматься. Почему?

-Палочки стали электрическими и бабочки прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком ткани.

2. - На стене висит шарик и в корзине разноцветные шарики. Воспитатель предлагает повесить их на стену. (Дети пытаются повесить их на стену.)

– Почему этот шарик висит, а другие падают? (предположения детей). Давайте и наши шарики превратим в волшебные. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы шарик приклеился к стене? (Ответы детей). Правильно, надо шарик потереть о ткань или волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Пробуйте. Вот и ваши шарики стали волшебными. Ребята, а почему это произошло? Правильно, это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о ткань. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стенке.

достижение цели через совместную и самостоятельную умственную и практическую деятельность, направленной на выполнение поставленных задач.

Заключительная часть: подведение итогов деятельности поощрение детей (выход из деятельности, учет индивидуального темпа ребенка).

- Мы возвращаемся из лаборатории в нашу группу (воспитатель ещё раз обращает внимание детей на картотеку «Опыты и эксперименты» (зарисовки)).

- Посмотрите, как мы дружно поработали, всё зарисовали, чтобы ничего не забыть. Мы передадим картотеку опытов с безопасным электричеством воспитателям других групп, чтобы они могли показать ребятам. Каждый из вас может взять по одному шарику, чтобы показать опыт своим родителям.

- Мне тоже очень понравилось, как вы работали: были любознательными, выполняли опыты правильно, правильно соблюдали технику безопасности при проведении опытов.

сопоставление результата деятельности с целью, подведение итогов образовательной деятельности