Технологическая карта по ФЭМП средняя группа тема: «Закрепление знаний о порядковых числительных. Влево, вправо. Установление последовательности событий»

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Круг радости .

Игровой момент. На столе лежат игрушки: обезьяна, лиса, заяц, мишка, лягушка.

- Ребята, вчера вечером к нам в группу приходил мальчик Андрюша. Он помог мне расставить игрушки. А сегодня я пришла в группу, а все игрушки оказались у меня на столе. Кто-то ночью поиграл, а расставить не смог. Оставил загадку, как надо расставить игрушки.

Рассматривают игрушки, удивляются, кто же был в группе.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Организационно – поисковый

Игра «Отгадывай загадку» (с. 16 № 1):

Загадывает загадку:

Расставил Андрюшка

На полке игрушки:

Рядом с мартышкой

Плюшевый мишка.

Рядом с лисой – зайка косой.

А последняя лягушка. Сколько игрушек расставил Андрюшка?

Предлагает назвать по порядку и расставить игрушки так, как расставил игрушки Андрюшка.

Уточняет, что количественный счет и порядковый счет отличаются и для того чтобы в этом убедиться, предлагает продолжить работу в тетради.

- Какая игрушка на третьем месте?

- На котором по счету месте зайка?

- На котором по счету месте мишка?

- Какая игрушка на пятом месте?

- На котором по счету месте мартышка?

Для закрепления знаний, просит закрасить вторую и четвертую игрушки.

Уточняет, кого раскрасили и почему.

Игра «Кто что считал?» (с. 16 № 2):

Приглашает к доске двух детей, предлагает одному посчитать машинки, а второму пирамидки.

Посчитав предметы, ребенок должен взять цифру, которая обозначает это количество предметов, и показать остальным детям. Дети должны догадаться, кто и что считал. Эту разминку можно провести несколько раз, вызывая разных детей.

Для закрепления знаний предлагается выполнить аналогичное задание в тетради. Дает задание соединить линиями флажки в руках у детей и предметы.

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

Игра «Что сначала, что потом?» (с. 17 №3): читает стихотворение:

На столе лежит апорт,

Так и просится он в рот.

Раз прошел, куснул, другой.

Стал Апорт наш не такой…

- Каким было яблоко, сначала и каким стало потом?

Предлагает детям в тетради указать стрелочками изменения яблока.

Работа с раздаточным материалом.

«Ориентировка в пространстве»

В левый верхний угол поставить круг, в левый нижний угол поставить квадрат, в правый верхний угол поставить прямоугольник, в правый нижний угол поставить треугольник.

Игра «Закрась правильно» (с. 19 №4): предлагает рассмотреть картину, назвать рыбок, которые плывут в право – красным цветом, а влево – желтым.

- Сколько рыбок плывет вправо?

- Сколько рыбок плывет влево?

Проводит индивидуальную работу.

Если дети выполняют задание быстро, педагог может предложить раскрасить кота, который находится справа от аквариума, в черный цвет, а слева – в коричневый.

Билингвальный компонент: алма – яблоко, мысық – кошка, маймыл – обезьянка, балық – рыба, құрбақа – лягушка.

Слушают и отгадывают загадку.

пять игрушек.

Называют и расставляют игрушки.

Считают, называют.

Выполняют задание.

Раскрашивают в рабочих тетрадях.

Два ребенка считают предметы и выбирают цифру, показывают всей группе.

Определяют, что Айгуль считала камзолы, а Марат – тюбетейки.

Работают в тетрадях.

Выполняют движения.

Слушают стихотворение.

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Две

Две

Проговаривают слова на казахском языке.

Рефлексиялық-түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы.

Рефлексия: что интересного было на занятии, что понравилось?

- Сколько игрушек раскрасили в первом задании?

- Кто считал камзолы?

- Какого цвета рыбки, плывущие вправо?

Сравнивают свою работу с образцом педагога.

Вспоминают, какие задания им понравилось.