Технологическая карта по литературному чтению: "Герои литературной сказки о царе Салтане"

Организационная структура урока

Формируемые способы

деятельности

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Будем все внимательны, активны и старательны.

Показывают готовность 
к уроку. Приветствуют

Владеют навыками психоло-

– Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха. И вы пожелайте друг другу

и себе удачи в работе на уроке. Если возникнут затруднения, то вам помогут одноклассники. Я тоже всегда готова прийти к вам на помощь.

– У вас на столах есть карта успехов. Это ларец знаний. В течение урока вы будете наполнять его «орешками» (раскрашивать кружки). После выполнения каждого задания вы сами оцените свою работу. Если вы считаете, что справились с заданием, то раскрашиваете кружок. Чем больше раскрашенных «орешков», тем выше отметка

учителя

гической подготовки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения

II. Постановка темы и учебной цели

– Чтобы узнать тему урока, восстановите последовательность слов в высказывании и дополните недостающее слово (о чём идёт речь?).

Предлагает слова для составления высказывания.

– Как понимаете их смысл? Кто автор этих слов?

– Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

– А. С. Пушкин

Аргументируют свои ответы, используя полученную информацию 
и имеющиеся знания

III. Проверка домашнего задания

– Прочитайте название сказки.

– Докажите, что прочитанное произведение – сказка.

– Какие устойчивые эпитеты и сравнения встречаются в сказке Пушкина?

– Где в сказке встречаются троекратные повторы? Приведите примеры.

На доске – иллюстрации: картинный план сказки.

– На сколько частей разделили сказку? Прочтите названия частей.

1-я часть: 2-я часть:

1) Выбор невесты. 1) Первая встреча с отцом.

2) Обман царя. 2) Первое чудо.

3) Чудесное спасение. 3) Гости у князя Гвидона.

4) Встреча с лебедью. 4) Вторая встреча с отцом.

5) Корабельщики на острове. 5) Второе чудо.

6) Третья встреча с отцом.

3-я часть:

1) Женитьба Гвидона.

Выполняют выборочное чтение.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Читают наиболее подготовленные ученики.

Осуществляют логические действия. 
Адекватно 
воспринимают информацию.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

2) Встреча гостей.

3) В гостях у Салтана.

4) Счастливая встреча.

– Представьте, что вы в театре. Прочитаем 1-ю часть сказки «Выбор невесты» по ролям. При чтении постарайтесь отразить характер героя, выразить свое отношение к нему, обратите внимание на интонацию

1-я группа инсценирует 1-ю часть до слов «В те поры война была…».

2-я группа пересказывает 2-ю часть до слов «В синем море звёзды блещут…».

3-я группа читает выразительно 3-ю часть

до слов «И нарёкся: князь Гвидон…».

4-я группа работает по карточкам (см. ресурсный материал).

Осуществляют самопроверку

Дополняют, уточняют высказанные мнения. Владеют навыками самостоятельной работы, самопроверки

IV. Работа над сказкой.

Беседа с элементами выборочного чтения с опорой на картинный план

– Какие чувства остались у вас после прочтения сказки?

– Хороший ли конец у сказки? Почему?

– Давайте ещё раз более подробно разберём сказку. Но отвечать на мои вопросы нужно словами из текста, зачитывая их.

1) Какое желание появилось у Гвидона после посещения его корабельщиками? 
(Он захотел увидеть отца: с. 102.)

2) Каким увидел князь Гвидон своего отца? (С. 103 – последние 3 строки; с. 104 – 
1-я строка.)

3) О каком первом чуде услышал Гвидон? (С. 105.)

4) В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу? (С. 108.)

5) О каком чуде узнал князь на этот раз? (С. 111.)

– У сказки хороший конец, ведь в сказке всегда добро побеждает зло.

Выборочно находят ответы на вопросы.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыком выразительного чтения. Ориентируются в тексте произведения. Принимают и сохраня-

6) Как оказался князь Гвидон у царя в третий раз? (С. 115.)

7) О каком чуде он узнал на этот раз? (С. 117–118.)

8) О чём Гвидон не забывает напомнить корабельщикам, когда они его посетили 
в последний раз? (С. 122.)

9) Кто и как был наказан в этой сказке? (С. 128.)

Физкультминутка

(Имитирование движений под музыку Н. А. Римского-Корсакова.)

• Изобразите волны, набегающие на берег.

• Изобразите летящую царевну Лебедь.

• Изобразите Гвидона, натягивающего лук.

• Изобразите танцующую белку, поющую песенки.

• Изобразите богатырей, выходящих из моря.

– Кто из вас знает, что за музыка звучала?

– Это отрывок «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Написал её русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков в честь 100-летия со дня рождения А. С. Пушкина

Выполняют физкультминутку согласно заданиям

ют учебные задачи.

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

V. Закрепление материала

Работа в группе

- Словарная работа

- Сюжет – это последовательность событий. В любой сказке естьконфликт. Сестры завидуют младшей, которая становится царицей. Конфликт углубляется, когда рождается сын. В сказке всегда кто-то или что-то помогает или мешает. Помогает царевна Лебедь. Мешает царевне коршун. Мешают царице сестры и Бабариха. В сказке есть волшебство. Например, сын растет не по дням, а по часам. Гвидон превращался в насекомых… В сказке встречаются странствия героев: корабельщики объехали весь свет.

- Работа в группе

Литературное чтение

Маршрутный лист

Группа 1

1.Выполнить тест.

2.Карточка.

3.Творческое задание (15 минут)

а) проиллюстрировать сказку «О царе Салтане …»;

б) к каждой иллюстрации найти и зачитать отрывок.

4.Выступление с творческим заданием.

Литературное чтение

Маршрутный лист

Группа 2

1.Выполнить тест.

2.Карточка.

3.Творческое задание (15 минут)

а) нарисовать окно;

б) прочитать по ролям отрывок с. 92-93

4.Выступление с творческим заданием.

Литературное чтение

Маршрутный лист

Группа 3

1.Выполнить тест.

2.Карточка.

3.Творческое задание (15 минут)

а) найти в сказке отрывок, который вам понравился, запомнился;

б) инсценировать его (выступить в роли героев сказки).

4.Выступление с творческим заданием.

- Ребята выходят к доске и показывают всему классу свою работу, анализируют её, подводят итоги.

- Гвидон летает к царю Салтану. Герой воюет с враждебными силами. Гвидон убивает коршуна-чародея, мстит теткам и Бабарихе (кусает их). Добро побеждает зло. Сказка заканчивается счастливым концом: радостной встречей

Работая в группе соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания. Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.

Владеют навыками самостоятельной работы. Формулируют ответы на вопросы. Владе-ют навыками самоанализа.

Подведение итогов работы в группе. Демонстрация творческих работ каждой группы

- Жуковский, прочитав две сказки Пушкина «О попе и о работнике его Балде» и «Сказку о царе Салтане», написал: «У Пушкина… сказки русские народные… совершенно русские… Прелесть невообразимая» (слова записаны на доске). Докажите, что Пушкин некоторыми элементами русских народных сказок воспользовался. Что взято автором из русских народных сказок?

– Как вы понимаете эти строки, вызывающие улыбку?

А ткачиха с поварихой А комар-то злится, злится…

С сватьей бабой Бабарихой И впился комар как раз

Около царя сидят – Тетке прямо в правый глаз.

Четырьмя все три глядят. Повариха побледнела, обмерла и окривела!

Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз,

И ткачиха побледнела:

«Ай!» – и тут же окривела.

– Мы не случайно говорили о шутках, так как в русских сказках они часто встречаются.

– Что вы можете сказать о времени и месте действия?

– Что является общим для сказки литературной и народной?

– Какую мораль можно извлечь из этих слов?

А ткачиха с поварихой Их нашли насилу там.

С сватьей бабой Бабарихой Тут они во всем признались,

Разбежались по углам: Повинились, разрыдались.

Салтана с женой и сыном. Завистницы прощены.

– Имена, герои (Бабариха, царевна Лебедь, коршун-чародей, белка-искусница, завистливые сестры). Костюмы («в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря»; «под косой луна блестит…»).

– Двух сестер укусил Гвидон прямо в глаз, когда оборотился в комара и муху.

– Сказка на вечные времена: «Каждый день идет там диво». Место действия: царство славного Салтана, город на острове Буяне, море. Корабельщики объехали весь свет: за морем житье не худо…

– Мораль.

– Докажите, что в сказке есть жизненная правда.

– Чему учит сказка?

– Давайте подведем итоги. Вы обратили внимание на то, как долго писал сказку Пушкин?

На доске написаны следующие сведения:

• Краткая запись «Сказки о царе Салтане» в Кишиневе – 1822 г.

• Подробная запись в Михайловском – в 1824 г.

• 14 стихов, остальное проза – 1828 г.

• Написал полностью в 1831 г., устроив творческое соревнование с Жуковским

– «Царь для радости такой отпустил всех трех домой…», «Ветер по морю гуляет…».

– Не надо совершать злые поступки, не надо завидовать. Учит справедливости, добру, правде

VI. Итог урока. Рефлексия

– В сказках добро побеждает зло. Простил ли автор сестер в сказке?

– А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?

– Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?

– Чему научила нас эта сказка?

– Да, простил.

– Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению

VII. Домашнее задание

Выучить понравившийся отрывок сказки А. С. Пушкина наизусть.

Составить характеристику других героев сказки.

К нам приходят пушкинские сказки, Даже если мы уже не дети,

Яркие и добрые, как сны. В тридцать, сорок или шестьдесят

Сыплются слова, слова-алмазы, Убегаем мы порою в детство,

На вечерний бархат тишины. Убегаем к Пушкину опять!

Шелестят волшебные страницы, Убегаем в буйство свежих красок,

Всё скорей нам хочется узнать. В торжество добра над тёмным злом.

Вздрагивают детские ресницы, Убегаем в пушкинские сказки,

Верят в чудо детские глаза! Чтоб добрей и лучше стать потом!

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимают 
и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения

Ресурсный материал к уроку

КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Карточка 1

1. Как звали няню А. С. Пушкина?

2. Восстанови стихи:

Ветер на море … (гуляет)

И кораблик … (подгоняет).

Он бежит себе … (в волнах)

На раздутых … (парусах)

Карточка 2

1. Когда и где родился А. С. Пушкин?

2. Запиши, как звали героев сказки:

Царь … Салтан

Князь … Гвидон

Дядька … Черномор

Царевна … Лебедь

Сватья баба … Бабариха

Карточка 3

1. Как назывался лицей, в котором учился А. С. Пушкин с 12 лет?

2. Найди и подчеркни «лишнюю» пару:

Царь Салтан и 33 богатыря

Князь Гвидон и царевна Лебедь

Белка и сватья баба Бабариха

Повариха и злой коршун

Ткачиха и золотая рыбка

ТЕСТ

Вариант 1

1. Что хотела сделать первая девица, если станет царицей?

а) На весь мир наткать полотна;

б) устроить пир на весь крещёный мир;

в) во всём слушаться царя;

г) родить богатыря.

2. Кем стала младшая сестра?

а) Царицей;

б) поварихой;

в) ткачихой;

г) нянькой.

3. Куда уехал царь Салтан?

а) На охоту;

б) в путешествие;

в) на войну.

4. О чём хотела царица сообщить мужу в своём письме?

а) Что у нее все по-прежнему;

б) что она родила богатыря;

в) что она родила неведому зверюшку;

г) что ее обижают сестры.

5. Каким посланием было заменено её письмо?

а) Что царица болеет;

б) что у царицы всё хорошо;

в) что царица родила неведому зверюшку;

г) что царица злая и неблагодарная.

6. Какой ответ отправил царь Салтан?

а) Бросить царицу и ребёнка в воду;

б) ждать его возвращения;

в) наказать ткачиху и повариху.

7. Что произошло с царским посланием?

а) Оно было заменено на другое;

б) вообще не было доставлено никакого послания;

в) оно было доставлено по назначению.

8. Куда волна вынесла царицу и сына?

а) На берег соседней страны;

б) принесла обратно;

в) на необитаемый остров;

г) на остров, где был большой город.

9. Кого увидел юноша на острове?

а) Чайку и ворона;

б) лебедь и ястреба;

в) лебедь и коршуна;

г) утку и орла.

10. Что сказала царевичу Лебедь?

а) Что зря он убил чародея;

б) что он убил чародея и спас девицу;

в) что он убил очень злую птицу.

Вариант 2

1. Как начинается «Сказка о царе Салтане»?

а) «Три девушки под окном…»; б) «Три девицы под окном…»; в) «Три тётушки под окном…».

2. Расставь по порядку превращения царя Гвидона, вписав цифры:

муха; комар; шмель.

3. Что подгонял ветер на море?

а) Корабль; б) лодку; в) кораблик.

4. Какие орешки грызла белочка?

а) Бронзовые; б) золотые; в) железные.

5. Сколько богатырей вышло на берег?

а) 23; б) 33; в) 43.

6. В кого превращалась царевна?

а) В лягушку; б) лебедь; в) журавушку.

7. Какими словами закончилась сказка: «И я там был, мед-пиво пил...»:

а) «И лишь ноги промочил…»; б) «и усы лишь обмочил…»; в) «по усам текло, а в рот не попало…».