| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Образовательная технология | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) | Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность | Здоровье сберегающая, ИКТ |
Здравствуйте, меня зовут Анастасия Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок. Чтобы настроиться на продуктивный урок посмотрите на соседа и улыбнитесь. Подготовьте рабочее место к уроку. | Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются наработу. | Ф | Интерактивная доска |
|
|
К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Обосновать правильность отнесения слова к части речи
| ИКТ (распределяют слова по столбикам), коммуникативная (работа в парах) | Выполним задачи в стихах: 1.В шкафу на полочке 4 книги. Я прочитала одну из них. А сколько книг из них читать ещё? Вы это можете сказать? 2.На дереве три яблока, Одно сорвать ручонка так и тянется. Но прежде надо сосчитать, Сколько же останется?
|
4-1=3
3-1=2
| П (распределяют слова в 3 столбика) | Интерактивная доска | Контроль, самоконтроль | Работают с задачами. | К- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точность. П- умение владеть математическими терминами и различными приемами устного счета. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
| Выявление места и причины затруднения | Создать проблемную ситуацию, зафиксировать новую проблемную задачу | Проблемное обучение, ИКТ, здоровье сберегающая | Внимание! Посмотрите на доску. Какие линии вы тут видите? Как их можно назвать? На что они похожи? Сколько прямых линий? Сколько кривых линий? А теперь у нас появляется точка на прямой линии. И исчезают 2 прямые линии. На их месте появляются лучи. Ребята, мы с вами сейчас увидели на доске разные отрезки.
|
-прямые и кривые линии.
2 прямые линии.
3 кривые линии.
| Ф | Интерактивная доска, интерактивная панель |
| Называют линии | К- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью | развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия |
| Построение проекта выхода из затруднения | определить тему и цель урока | ИКТ, проблемное обучение | Вы уже можете сказать какая сегодня будет тема урока? Чтобы точно узнать тему сегодняшнего урока откройте учебник на странице 40 и прочитайте его. А какая у нас цель урока?
Цель: сформировать представления о понятиях «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч» Чтобы достичь цели составим план: 1.Познакомиться с понятиями «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч» 2.Научиться находить и отличать Прямые линии от кривых. Луч от отрезка. | Дети предполагают тему урока. | Ф | Учебник | Контроль
| Определяют тему и цель урока. | П- умение определять тему и цель | развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия |
| Реализация построенного проекта
Первичное закреплением с проговариванием во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторений
Рефлексия учебной деятельности |
| ИКТ, коммуникативная (работа в парах/группах), ролевая игровая (инсценирование сказки) | Откройте учебник на странице 41 и посмотрите на картинку вверху. Прочитайте задание. Сколько вы нашли прямых линий? А сколько кривых?
У отрезка есть и начало, и конец, а у луча нет. Сейчас вы в своих тетрадях начертите луч и посмотрите у соседа получился ли у вас и соседа луч. Но сначала подпишите в тетрадях число классная работа. И приступайте к выполнению задания.
Чем отличается прямая от кривой? Каким чертежным инструментом нужно воспользоваться, чтобы начертить прямую линию? Почему линейку так назвали? Есть про линейку интересное стихотворение: Я-линейка. Прямота- моя главная черта. Начертите у себя в тетрадях прямую и кривую линию. Нужна ли линейка, чтобы начертить кривую линию? Как думаете сколько прямых линий можно провести через одну точку? Начертите в тетрадях луч и отрезок . Скажите, чем они отличаются друг от друга?
Откройте рабочие тетради на стр.15 и рассмотрите линии. На какие группы их можно поделить? На стр. 16 прочитайте задание. Какой отрезок из трех самый длинный? Чтобы это узнать посчитайте клеточки и назовите самый длинный. А какой самый короткий?
Скажите с чем вы познакомились на уроке? Какой чертежный инструмент будете использовать для того, чтобы начертить отрезок или луч? Где в жизни вы встречали прямые линии?
Сейчас проведем закрепление. Вспомним план. Все ли пункты мы выполнили? 1.Познакомиться с понятиями «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч» 2.Научиться находить и отличать Прямые линии от кривых. Луч от отрезка. Если на уроке вам было все понятно то, поднимите зеленый флажок, если остались вопросы. то желтый.
|
Дети читают задание и выполняют его.
11 прямых.
3 кривых.
Дети работают в тетрадях.
Линейкой. Линейка прямая.
Нет.
Через одну точку можно провести много прямых линий.
Отрезок- имеет начало и конец, а луч имеет начало , но не имеет конца.
На прямые и кривые.
2 отрезок самый длинный, а 1 самый короткий.
С отрезком, лучом, кривой линией, точкой.
| Ф И Г
И Ф
Ф И
И Ф
Ф
Ф И
| Учебник
Рабочая тетрадь. | Контроль, самоконтроль | Выполняют задания. Чертят отрезки.
|
К- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью П- учатся отличать отрезки.
Находят отличия прямых линий от кривых.
Работают в тетрадях.
Осуществляют итоговый контроль.
Подводят итоги . | Формирование ценностных установок личности, чувства ответственности за окружающую природу
К- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. К- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Р-Формулируют выводы из коллективного обсуждения.
Р- анализировать собственную работу. |
80
203 173 
