Технологическая карта по математике

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

руководитель по практике

Григорьева Т.И._________

«___»_________20___г.

Проверил

учитель начальных классов

Жолудева Ж.В._________

«___»_________20___г.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Алеся Владимировна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

-Молодцы, ребята.

-Проверьте готовность к уроку, на партах должны лежать: учебник, пенал и тетрадь.

-Не забываем про правильную посадку: спина ровная, ноги стоят на ровной стопе.

(В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину учащихся.)

-Здравствуйте!

-Эмоционально настраиваются на урок.

-Проверяют готовность к уроку

Л (2)

Л (3)

2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии;

-Открываем тетради, отступаем 4 клетки вниз от прошлой работы, записываем число, классная работа.

25 октября (подчеркиваем букву «о» и «я»), классная работа (подчеркиваем удвоенную согласную «сс»).

Мин. Чистописания

-Отступаем одну клетку вниз и начнем писать с начала строки.

-Пропишите строчку с числом 66

-Число 66…?

-Аналогично прописываем число 75

-Число 75…?

Контролирую выполнение в тетради. Оказываю помощь по необходимости.

Фронтальный опрос. Активизация учащихся.

1)К 3 прибавьте 6

2)Какое число меньше 15 или 19?Почему?

3)Какое число при счёте называют перед числом 14?

4)Назовите самое маленькое двузначное число.

5)К какому числу прибавили 1,если получили 10?

6)Насколько 18 меньше 19?

7)Сколько надо прибавить к числу 5,чтобы получить 9?

Провожу оценочные суждения.

- Вы большие молодцы

-Слушают учителя.

Записывают число, классная работа

Подчеркивают орфограммы

Прописывают числа, проговаривают характеристику

(четное, двузначное, соседи числа 65,67, состоит из 6 десятков и 6 единиц).

(нечетное, двузначное, соседи числа 74, 76, состоит из 7 десятков и 3 единиц).

1) 9

2) 15

3) 13

4) 10

5) К 9

6) На 1

7) 4

-Считают правильные ответы.

Л (2)

Р (4)

П (2)

3.Выявление места и причины затруднения

Фронтальный опрос:

-Ребята, посмотрите записи на доске.

На доске показаны выражения:

7+2 5+3 12-6

9-1 6+5

-Как мы называем такие записи? Молодцы.

- А из чего они состоят?

-Что мы получаем при нахождении значения выражения?

-А как еще можно назвать эти выражения?

-Теперь попробуйте назвать тему нашего урока? Правильно, вы большие молодцы.

- Сегодня мы будем изучать «Числовые выражения».

-А какова цель нашего сегодняшнего урока?

-Верно, вы молодцы.

На доске выражения

-Выражения.
-Из чисел и знаков.
-Ответы.
-Выражения.
-Числовые выражения.

-Мы должны познакомиться с новыми понятиями «Выражения» и «Значения выражения»; учиться читать выражения и находить значения выражения.

Л (1)

Р (3)

Р (4)

К (1)

К (2)

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Откройте учебник на с. 40, найдите задание под номером 1. Рассмотрите записи. Как можно их назвать?

-Давайте прочитаем правила. Выражения – это запись, которая содержит числа и знаки + или -.

-Как вы поняли, что такое выражение?

-А что значит «найти значение выражения»?

-Давайте найдём значения этих выражений.

-Но сначала разомнем наши пальцы.

Провожу гимнастику для пальцев.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинаем разгибать.

- Числовые выражения.

-Это запись, которая содержит числа и знаки + или -.

- Решить его.

9+7=16; 23-3=20; 30+6+1=37;

15-7+3=11; 18-(4+6)=8; 25-(15-10)=20.

Л (2)

Р (1)

Р (2)

Р (4)

К (1)

К (2)

П (1)

П (2)

5.Реализация построенного проекта.

-Итак, а теперь найдите №4. Прочитайте задачу. Давайте вместе составим краткую запись к задаче.

-О чем говорится в задаче?

-В виде чего будем оформлять краткую запись?

-Сколько машин было в мастерской?

-Как запишем?

-Сколько машин поставили на ремонт?

-Как запишем?

-А сколько машин вернули после ремонта?

-Как запишем?

-Можем ли мы сразу ответить на поставленный вопрос задачи? Почему?

-Каким действием мы узнаем сколько машин стало после того, как поставили?

-Будем ли писать пояснение?

-Теперь мы можем ответить на поставленный вопрос задачи?

-Каким действием?

-Мы ответили на вопрос задачи?

-В ответе необходимо написать пояснение?

(Оценивание учащегося; аргументация ответов

Провожу оценочное суждение, помогаю в возникших затруднениях.)

-Теперь внимательно рассмотрите выражения, записанные ниже, и выберете то выражение, которое соответствует задаче.

– Какое из записанных ниже выражений вы выбрали? Отвечаем по поднятой руке.

-Вы большие молодцы.

Читают задачу

-О машинах

- в виде таблицы

-6 машин

- Было-6 м.

-3 машины

-Поставили-3 м.

-2 машины

-Вернули- 2 м.

-Нет, потому что сначала нам надо узнать сколько стало машин после того, как их поставили

-сложением

-Да

-Да, можем

-Вычитанием

-Да

-Да

1)6+3=9 (м.) - стало после того как поставили

2)9-2=7 машин стало

Ответ: 7 машин стало в мастерской

(6 + 3 – 2)

Л (2)

Р (1)

Р (2)

Р (4)

К (1)

К (2)

П (1)

П (2)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Сейчас, отложите ручки, немного разомнёмся.

(совместно с учащимися выполняю физминутку).

Физкультминутка

Раз-подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

- Теперь, я предлагаю вам поработать в парах. Найдите №3 на с.40. Напишите посередине номер 3. Вам необходимо составить различные выражения и найти их значения, используя числа 10,9,1, знаки «+», «-» и скобки. А я буду проходить и слушать, как вы работаете в парах.

-Кто готов поднимите руки с соседом по парте.

-Прочтите выражения, которые вы записали.

«Спрашиваю нескольких детей, провожу оценочные суждения»

Выполняют физкультминутку

-Слушают задания.

-Выполняют задание.

10+9+1=20

10-(9+1)=0

10-1+9=18

10-9-1=0

10-(9-1)=2

(10-9)-1=0

(10+9)-1=18

Л (2)

Р (1)

Р (2)

Р (4)

К (2)

П (1)

П (2)

7.Самостоятельная работа с проверкой по принятому эталону

-У вас на столах лежат карточки. Подпишите их.

-Всем ли понятно, что нужно делать?

-Вы выполняете эту работу по вариантам. На её выполнения у вас 10 минут.

В1. Найти значение числовых выражений.

13-7+6= 18-9=

12-6+7 = 17-9=

70-0+9= 13-3=

В2. Найти значение числовых выражений.

11-5+8 = 17-8=

80+0+3 = 18-9=

14-6+2 = 12+2=

-Положите карточки на край стола. По окончанию урока я их соберу.

Выполняют задание учителя

Ключ:

В1

12 9

13 8

79 10

В2

14 9

83 9

10 14

Р (4)

П (1)

П (2)

8.Включение в систему знаний и повторение

-Итак, давайте подведём итоги нашего урока.

-Какая тема была сегодняшнего урока?

-Верно, а достигли ли мы своей цели?

-Ребята, продолжите предложения, которые я сейчас скажу.

-Что нового я узнал…

-Мне было сложно с …

-Больше всего на уроке мне понравилось …

-Вы большие молодцы, справились со всеми заданиями.

-Числовые выражения

-Да, мы достигли поставленной цели. Мы познакомились с понятиями «Выражения» и «Значения выражения»; научились читать выражения и находить значения выражения.

Р (1)

К (1)

К (2)

9.Рефлексия

-Наш урок подошёл к концу.

-Если вы сегодня справились со всеми заданиями и вам было всё понятно и интересно- похлопайте в ладоши, если вы испытывали какие-то трудности и вам было неинтересно -потопайте.

-Мне было приятно с вами работать, урок окончен, не забудьте убрать свои рабочие места и подготовиться к следующему уроку.

-До свидания!

-Оценивают свою деятельность

-До свидания!

Л (3)

Р (1)