закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение решать простые и составные задачи;
сравнивать именованные числа.
развивать навыки счёта, мышление.
воспитать нравственные качества.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| 1.Организационный момент | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку
Звонкий слышится звонок, Начинается урок. Будем дружно отвечать обязательно на «пять» Слайд 1 | Демонстрируют готовность к уроку Приветствуют учителя. Записывают число и классная работа.
| Личностные: выражать положительное отношение к познанию, проявлять внимание, самоопределяться. Регулятивные: нацеливание на успешную работу; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
| 2.Актуализация знаний. Устный счет. | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. – Чем похожи числа 10 и 20? – Посчитаем десятками до 100 и обратно – Ответ покажите сигнальными карточками Логическая разминка. Слайд 2 Реши примеры слайд 3 | Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания
| Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать
и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: развиваются наблюдательность, мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
|
| 3.Работа по теме урока. | На доске записано значение выражения 40-2= 60-24= 70-4= 20-3= 60-6= 70-3= -Найдите «лишнее» выражение.- Почему выражение 60-24 вы считаете «лишним» ? -Сложно ли было найти значение этого выражения? -Решали ли мы раньше такие выражения ?- Какую же цель мы поставим себе на уроке? Сообщение темы и цели урока. – Сегодня на уроке вы исследуете новый способ вычитания 60 – 24 (слайд 4) – Как бы вы предложили вычесть из шестидесяти двадцать четыре? (Слайд 5) – Зачем нам нужно изучать данный прием вычисления? – Где вы его можем применить? Работа по учебнику : Рассмотрим выражения №1 стр 62. Объясните, как выполним вычитание. | Смотрят на доску, ищут лишнее выражение. Отвечают на вопросы учителя. Ставят цель и тему урока.Работают с учебником.
| Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу.
|
| 4.Физкультминутка | Раз, два – стоит ракета. Три, четыре – самолет. (Прыжки на одной и двух ногах.) Раз, два – хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. (Хлопки в ладоши.) Раз, два, три, четыре – Руки выше, плечи шире. (Руки вверх, в стороны.) Раз, два, три, четыре – И на месте походили. (Ходьба на месте.)
| Дети вместе с учителем повторяют разминку. | Личностные: Развивают двигательную активность |
| 5.Закрепление изученного
| А теперь давайте порешаем примеры 70-38= 40-21= 90-23= 60-25= 50-24= 30-21= 2 примера решаем у доски с объяснением остальные самостоятельно. | Дети решают 2 примера у доски остальные самостоятельно. | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция. |
| 6. Подведение итогов. | - Что мы изучали на уроке? - Какой способ мы рассмотрели сегодня на уроке?
| Дети отвечают на вопросы учителя, и подводят итог урока. | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция |
| 7.Рефлексия | Проводит обобщающую деятельность. Оценивает деятельность учащихся на уроке. На столе у вас лежат смайлики выберите смайлик который вам подходит Зеленый-это значит вам все было понятно по уроку. Желтый-вы что-то не поняли и вам нужно объяснить. Красный-вообще не чего не было понятно. | Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Дети выбирают смайлик который им подходит
| Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекци |
| Домашнее задание | Организует запись домашнего задания в дневник. Объясняет его выполнение. | Записывают задание в дневник. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целепологание.
|
2 134
32 975 
