| Этап урока | Образовательная задача урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные) | Личностные |
| I. Организация начала урока.
|
| Словесный метод (Объяснение) | 1)Приветствие. Учитель здоровается с обучающимися, представляется (называет свое имя и отчество) 2)Проверка готовности к уроку. Проверяет готовность обучающихся к уроку. 3) Мотивация к обучению и познанию. Мотивирует на успешную деятельность. | Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место, проверяют наличие принадлежностей на столе.
| Фронтальная | - | - |
| Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; готовность слушать собеседника и вести диалог |
|
| II. Актуализация умений и знаний. | Способствовать совершенствованию вычислительных навыков табличного умножения | Практический метод. (задание) | 1. Устный счет. Работа в учебнике. Проводит устный счет с помощью задания в учебнике. Решение примеров на умножение и деление.
| Решают примеры на умножение и деление
| Фронтальная | Учебник | Самоконтроль | Овладение основами логического и алгоритмического мышления | Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя | Наличие мотивации к работе на результат; развитие памяти, внимания, логического мышления.
|
| III. Открытие новой темы. Постановка цели и задач урока | Введение понятие «квадратный метр», дать представление о применении новой единицы измерения площади, ее связи с квадратным дециметром; актуализировать знания о способах вычисления площади прямоугольника | Словесные методы (беседа)
| 1. Работа в парах. Раздает фигуры прямоугольников для нахождения их площадей Просит учеников сформулировать тему и цель урока, анализирует ответы обучающихся, затем озвучивает тему и цель урока. Просит обучающихся определить задачи урока с помощью слов-помощников. Следит за дисциплиной. Добивается четких, полных и грамотных ответов от учеников.
2. Работа в учебнике Читают правило в учебнике. Дает упражнение в учебнике на нахождение площади класса. Задает вопросы по упражнению | Находят площади фигур.
Формулируют тему урока. Формулируют и принимают цель и задачи урока. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.
Отвечают на вопросы учителя. Выполняют упражнение в учебнике.
| фронтальная | Раздаточный материал | самоконтроль | Знать названия единиц измерения площади, уметь находить площадь прямоугольника, использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений, овладение основами логического и алгоритмического мышления, приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
| Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение Познавательные: знать названия единиц измерения площади, уметь находить площадь прямоугольника, использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; готовность слушать собеседника и вести диалог | Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, установка на наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
| IV. Первичное усвоение знаний. | Актуализировать знания о способах вычисления площади прямоугольника. | Практический метод (упражнение) | 1. Работа с учебником. Дает упражнение в учебнике на. Задает вопросы по заданию.
| Ученики внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Выполняют упражнение.
| фронтальная | учебник | самоконтроль | Знать названия единиц измерения площади, уметь находить площадь прямоугольника, использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений, овладение основами логического и алгоритмического мышления, приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач | Познавательные: знать названия единиц измерения площади, уметь находить площадь прямоугольника, использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других | умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; развитие памяти, внимания, логического мышления |
| V. Физминутка |
| Практический метод (упражнение) | Учитель объявляет о проведении физминутки. Стоя выполняет упражнения. Следит за тем, чтобы все обучающиеся правильно выполняли упражнения.
| Обучающиеся встают со своих мест и повторяют движения учителя, с целью эмоциональной разрядки, развития мышечной активности, предупреждения переутомления. | фронтальная | - | - | - | - | - |
| VI. Первичное закрепление | Способствовать совершенствованию вычислительных навыков табличного умножения, деления, сложения и вычитания | Словесные методы. (Объяснение, беседа) Практический метод. (упражнение) | Работа с учебником Учитель разбирает подробно с учениками упражнение из учебника | Разбирают подробно упражнение, записывают его в тетрадь | фронтальная | учебник | самоконтроль | Овладение основами логического и алгоритмического мышления; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач | Познавательные: овладение основами логического и алгоритмического мышления, приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, установка на наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
| VII. Итог урока. Рефлексия. |
| Словесные методы. (объяснение, беседа) | Задает домашнее задание. Учитель подводит итоги уроки. Задает вопросы по теме урока | Внимательно слушают учителя, анализируют, вспоминают материал урока, оценивают свою деятельность на уроке. | фронтальная | - | - |
| Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
5 582
10 876 
