Технологическая карта по математике

Цель деятельности

учителя

Способствовать закреплению умений воспроизводить по памяти таблицы умножения и деления, выполнять

сопоставления в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной, работать с геометрическим материалом

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся воспроизводить по памяти таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной, работать с геометрическим материалом.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия

и термины

Умножение и деление чисел

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Мотивация

и целеполагание.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Давайте, ребята, давайте считать:

Делить, прибавлять, умножать,

вычитать.

Смекалку свою проявите:

Считайте, рисуйте, чертите!

Вы все молодцы! Вы все удальцы!

И пусть на года любимой всегда

Для вас математика будет!

Она и серьезна, она и трудна!

Но если чуть-чуть постараться,

То можно и в ней играть и шутить,

Смеяться и улыбаться.

Пусть ставят перед вами задачи,

А вы, поразмыслив, решите их, да?

Желаю вам успехов и удачи!

- Какими должны быть ученики на уроке, чтобы у них всё получилось?

(старательными, внимательными, активными, аккуратными)

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Коммуникативные– планируют учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Личностные – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний и умение.

Проверяет наличие домашней работы

в тетрадях.

С.44 №4,задание под чертой

- Поднимите руку кому было трудно справиться с домашней работой.

- Поднимите руку, кому была нужна помощь взрослых?

- Поднимите руку кто справился с заданием сам, без затруднений.

ПРОВЕРКА НА ЭКРАНЕ №4

Задание под чертой – хором - Как вы думаете, что мы должны сегодня повторить (таблицу умножения, порядок выполнения арифметических действий)

упражняться в (решении задач, решении уравнений)

развивать (память, мышление)

- Откройте тетради, подпишите число, классная работа.

Математический диктант

- Запишите только ответы.

- Три умножить на 4.

-Чему равно произведение 2и8?

- Первый множитель 7, второй множитель 3.Найдите произведение.

-5 увеличьте в 8 раз.

- Восемь умножить на 4

- Трижды 9.

- Первый множитель 4, второй множитель 9.Найдите произведение.

- Чему равно произведение 2и7?

- Пятью пять.

Проверка на экране

- Расставьте числа в порядке увеличения.

Работа с интерактивной доской

- Соотнесите каждое число с соответствующей ему буквой.

- Впишите буквы в таблицу и прочитайте тему нашего урока.

Работа со схемами

- Прежде чем мы начнём упражняться в решении задач, давайте вспомним, какое действие мы выполняем, если надо увеличить на несколько единиц;

- в несколько раз;

- уменьшить на несколько единиц;

- в несколько раз;

- сравнить на сколько больше;

- в сколько раз больше.

Работа с электронным приложением

- Дополни условие задачи так, чтобы оно соответствовало её решению. Выполни вычисления

Показывают выполненную домашнюю работу.

Формулируют цели урока.

Пишут самостоятельно в тетрадях

Проверяют

Работают у доски

Познавательные – осуществляют

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию используют знаково-символические средства; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные –проводят пошаговый контроль под

руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные –обмениваются

мнениями; умеют

слушать друг друга, строить понятные

для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

могут работать в коллективе; уважают

III. Работа по теме урока.

№1(Ученик у доски)

Г. – 6 ч.

Ф.- ?, в 3 раза б.│?ч.

Решение:

1)6·3=18(ч.) играли в футбол

2)6+18=24(ч.) всего

Ответ:24 человека

№ 2. (Самостоятельно с последующей проверкой на экране)

Проводит разбор с теми из детей,

у кого решение вызовет затруднения.

Работа с интерактивной доской

- Найди прицеп для каждого грузовика

15+6:3=17 30-18:3:2=27

(15+6):3=7 (30-18):3:2=2

3*8-4:2=22 3*6-3+6=21

3*(8-4):2=6 3*6-(3+6)=9

Самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе

1) - Заполни таблицы.

2) – Соедини линией условия и решения задач.

№ 4 (самостоятельно)

– Что записано во второй строке

таблицы?

– Что записано в первой строке?

– Если а = 8, то сумма чисел 10

и а будет равна 10 + 8 = 18 и т. д.

– Если уменьшаемое b = 50, то разность чисел b и 4 будет равна

50 – 4 = 46 и т. д.

С.45№3, №5

Составляют план

решения и записывают решение задачи.

Самостоятельно выполняют краткую запись и решают задачу:

6 : 2 + 6 = 9 (шт.) – всего.

Ответ: 9 игрушек всего.

Выполняют вычисления.

Выполняют вычисления.

– Сумма чисел 10 и а;

разность чисел b и 4.

– Слагаемое а и его зна-чение; уменьшаемое b

и его значение.

Находят сначала значения суммы, а затем разности.

Задают уточняющие

вопросы

Регулятивные–проводят пошаговый контроль под

руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; замечают допущенные ошибки.

Регулятивные– осуществляют

контроль, коррекцию, оценку, волевую само регуляцию при возникновении затруднений.

Коммуникативные –выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции

Регулятивные – принимают

и сохраняют учебные задачи

IV.Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Организует проведение физкультминутки

V. Итоги урока. Рефлексия.

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

– Перечислите типичные ошибки

при решении задач.

– Какие рекомендации можете дать

во избежание данных ошибок?

Посмотрите на слайд на слайде смайлики выберите один из них

Веселый-все понятно

Средний-что-то было нем понятно

Грустный-не чего не понятно

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Регулятивные–оценивают собственную деятельность

на уроке.

Личностные – проявляют интерес к предмету

VI. Домашнее задание

Учебник, с. 44, № 2.

Рабочая тетрадь, с. 25, № 54