Технологическая карта по математике

Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Предметные Д.

• знать устную нумерацию чисел в пределах 100; единицы измерения длины; уметь преобразовывать величины; решать простые и составные задачи.

Метапредметные

Познавательные УУД

• понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно - следственные связи.

Регулятивные УУД

• могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД

• умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

Личностные.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремиться развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационно-мотивационный этап.

Настроить на эмоциональный настрой и на изучение новой темы.

Словесный: беседа

Фронтальная

-Здравствуйте, ребята! Сегодня ваш урок математики у вас проведу я, меня зовут Елена Михайловна.

- Отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга,

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится

Грусть-тоска ее боится.                

 - Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры. Мы здоровы. Я желаю всем хорошего настроения.

- Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для всех нас.

-Девиз урока: Мыслим – быстро! Отвечаем – точно! Считаем – правильно! Пишем – красиво!- Вам условие понятно?

-Это слышать мне приятно.

Приветствуют учителя

-Улыбка

-Да!

Личностные: осознавать свои возможности в учении.

2.Ориентировочный этап.

Планировать свою работу. Выбирать адекватные цели и условия для способа решения задач.

Словесный:беседа

Фронтальная

-Ребята, давайте вспомним, над какими темами мы работали на прошлых уроках математики?

-Наш сегодняшний урок будет посвящен повторению и закреплению знаний.

-И тема звучит так: «Что узнали. Чему научились»

-Какие цели мы поставим перед собой?

- Какие поставим задачи на урок?

-«Числа от 1 до 20», «Десяток. Счет десятками до 100», «Числа от 11 до 100», «Миллиметр», «Метр», «Рубль. Копейка».

- Повторить и обобщить изученное.

- Знать устную нумерацию чисел в пределах 100; единицы измерения длины; уметь преобразовывать величины; решать простые и составные задачи.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, правильно оформляя свои мысли в устной форме.

3.Поисково-исследовательский этап.

Научить совместной и самостоятельной работе с учителем или учащимися в структурировании и новой информации с помощью новых знаний.

Научить корректировать собственные выводы и обобщения.

Словесный: беседа

Практический: выполнение упражения

Фронтальная

Индивидуальная

- Сегодня мы продолжим путешествие по стране знаний и начнем с математического диктанта.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. 1 учащийся выйдет к доске(пишет на обратной стороне доски)

1. Запишите данные числа в порядке убывания. (9,3,22,4)

На какие две группы можно разбить эти числа? 

2. Какое число самое маленькое? 

3. Какое число самое большое? 

4. Назовите из пары чисел большее: 36 и 62; 13 и 31; 80 и 8; 89 и 90

5. Назовите меньшее: 45 и 44; 65 и 67; 87и78.

6. Запишите числа двадцать семь, сорок один, сорок пять, пятьдесят четыре.

7. Поменяйте цифры в записи чисел местами.

-Проверяем. Если (имя) правильно выполнил поднимаем сигнальную карту зеленого цвета, если допустил ошибки, то красного цвета.

- А теперь у нас игра-

Устный счёт начать пора

Вставь пропущенные числа.

56, 57, …, …, …, …, 63. (на доске)

-какие числа пропущены;

-назови самое большое число

-назови самое маленькое число;

-назовите, сколько десятков и сколько единиц в каждом числе;

-увеличьте число 59 на 2 единицы, (61), на 2 десятка (79)  

Выполняют матем диктант в тетради.

26 сентября

Классная работа

1. 22,9,4,3

однозначные, двузначные

1. 3

2. 22

3. 62,31,80,90

4. 44,65,78

5. 27,41,45,54

6. 72,41,54,45

(Проверяют)

(отвечают устно, поднимают руки)

-58,59,60,61,62

-63

-56

-5 дес.6.ед, 5 дес.7 ед., 5 дес. 8 ед., 5 дес.9 ед., 6 дес, 6 дес.1 ед, 6 дес, 2 ед, 6 дес. 3 ед.

-61; 79

Регулятивные УУД: осознавать учебную задачу и определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог с учителем, применять знания в измененных условиях.

4.Практический этап.

Научиться применять новые знания и использовать их для решения задач.

Словесный: беседа

Наглядный: демонстрация учебника.

Практический: выполнение упражнения, самостоятельная работа.

Фронтальная

Парная

Самостоятельная

Фронтальная

Парная

Работа по учебнику.

- Проверим ваши умения работать по рисунку из учебника. Выполните задание № 1 на с.20

- Прочитайте, что необходимо сделать.

-Прочитаем все вопросы задания, затем вы выполните в парах.

-С соседом по парте подумайте и придумайте еще задачу по этому рисунку. Затем эту задачу озвучите другим учащимся. Если вы с соседом справились на отлично то поднимите зеленую сигнальную карту, если возникли затруднения, то красную.

Самостоятельная работа.

Карточка ученика________________________

1. Найди число, в котором 4 десятка и 8 единиц.

43,                 84,         48

2. Между какими числами находится число 69?

70 и 71;         58 и 60;         68 и 70.

3. В каком ряду числа расположены в порядке возрастания?

а) 22, 43, 67, 84, 36, 98

б) 22, 36, 43, 98, 84, 67

в) 22, 36, 43, 67, 84, 98.

4. Каком ряду числа расположены в порядке убывания?

а) 37, 55, 26, 44, 93, 75,

б) 93, 75, 37, 55, 26, 44,

в) 93, 75, 55, 44, 37, 26.

5. Сумму чисел 35 и 17 уменьшили на 24. Сколько получится?

38,                         28,                 18

6. Если 44 увеличить на 25, то получится:

79,                         69,                 19

7. Из данных чисел найди наименьшее число, оканчивающееся цифрой 4.

24, 84, 34, 14, 104

8. Среди данных чисел обведи кружком то, которое следует за 16.

12,                 15,                 14,                 17

9. Какое число меньше 80 на 3 единицы?

63,                         77,                 88

- Обменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте с ответами на доске.

- По результатам оценивания поднимите соответствующую сигнальную карту.

-Найдем задачу №2 на с.20. Прочитайте условие задачи про себя.

- О чем говорится в задаче?

-Что сказано про первую яблоню?

-Что сказано про вторую яблоню?

-Что нам надо найти?

-Выполним схему этой задачи. Поможет мне 1 учащийся.

Остальные выполняют в тетради.

1 я- 20 кг

2 я- на 10 кг

-Каким выражением можем найти сколько всего яблок на второй яблоне?

-Теперь сможем найти сколько всего яблок собрали? Как?

-Записываем ответ.

-У вас на партах лежат счетные палочки. Вам необходимо в парах выполнить следующее:

1. Составьте 2 одинаковых квадрата из семи одинаковых палочек.

2. Составьте 3 равных квадрата из 10 одинаковых палочек.

3. Составьте из 10 одинаковых палочек 2 квадрата: большой и маленький.

4. Составьте 3 равных треугольника из 7 одинаковых палочек.

5. Составьте 4 равных треугольника из 9 одинаковых палочек.

6. Составьте квадрат и два равных треугольника из 5 одинаковых палочек.

7. Составьте квадрат и 4 равных треугольника из 9 одинаковых палочек.

8. Составьте из 9 одинаковых палочек 5 треугольников.

9. Из 8 палочек составьте 1 квадрат и 2 равных треугольника

10. Из 9 палочек составьте 5 треугольников.

-Открыть книгу на с.3 и ответить на вопросы

- (Читают вопросы, выполняют в парах)

1. 10 рядов, 10 кресел, 100 всего.

2. 8 ряду, 6 свободных

3. 28 заняли, 30 станет

4. 7 занято, 3 свободно.

1. 48

2. 68 и 70

3. В

4. В

5. 28

6. 69

7. 14

8. 17

9. 77

(Читают)

-О яблоках.

-Что оттуда собрали 20 кг яблок.

-На второй яблоне на 10 кг больше яблок, чем на первой.

-Сколько яблок собрали на 2ой яблоне. Сколько яблок собрали всего.

-20+10=30(кг)-яблок на 2ой яблоне.

-Да. 20+30=50(кг)-яблок с 2х яблонь.

-30; 50.

Познавательные УУД: ориентироваться в информационном материале учебника.

Предметные: научатся работать с числовым лучом.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог с учителем; объяснять свой выбор при ответе на вопрос.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

Научиться оценивать степень достижения своего результата. Анализировать свои действия.

Словесный: беседа

Фронтальная

- Как вы считаете, хорошо ли вы усвоили темы, которые изучили?

- Попробуйте определить, как вы выполнили работу. Оцените себя. На партах у вас есть листочки. А на доске дерево. Повесьте на дерево тот листок, если выполнили все на отлично, без затруднений- зеленый, были некоторые недочеты- желтый, возникли большие затруднения, не справились- красный.

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- Удалось ли показать свои знания?

Домашнее задание: с. 20-21, №4, 6, 10

Отвечают на вопросы.

Оценивают себя.

Регулятивные УУД: подводить итог урока.