Технологическая карта по математике на тему "Виды треугольников"

Форма организации внеурочной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Интерактивное оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор.
Дидактические средства: Учебник по математике 3 класс 2 часть Моро И.М.

Этап занятия

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1.Мотивация внеурочной деятельности.

Словесный(беседа)

Приветствие. Проверка готовности.

-Для чего нам нужна математика?

Приветствуют. Проверяют готовность.

Рассуждают над вопросом.

К: слушать и понимать речь других.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Актуализирует знания.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Организует игру «Верно-неверно».
Игра «Верно-неверно!» В прямоугольнике все углы прямые?
В любом прямоугольнике все стороны равны?
У квадрата все углы прямые?
У треугольника три угла?
У квадрата все стороны равны?
У треугольника четыре стороны?
У треугольника три вершины?

Записывают число и классную работу.

Отвечают на вопросы игры.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: владеть диалогической формой речи.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

3.Выявление места и причины затруднения.

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа).

- Посмотрите на экран. Какие геометрические фигуры вы видите?

Что вы знаете о треугольнике?

-Все ли эти треугольники одинаковые?

Сформулируйте тему урока.

Сформулируйте цель урока, исходя из темы.

-Треугольники.

-Это геометрическая фигура, у которой три стороны, три угла, три вершины.

-Нет, у них разные стороны.

-Виды треугольников.

-Познакомиться с видами треугольников.

К: слушать и понимать речь других; владеть диалогической формой речи; работать в парах.

П: проводить классификацию.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация).

РКМЧП(прием «запутанные цепочки»)

-Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Поставьте этапы урока в правильном порядке.

Это наш план на урок.

Один ученик выходит к доске и ставит этапы урока в верной последовательности.

1. Узнать, какие бывают виды треугольников.
2. Научиться определять виды треугольников по сторонам.

Р: составлять план своих действий.

К: слушать и понимать речь других.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа).

Практический (упражнение).

- Открываем учебники на странице 73, прочитаем правило.

Организует работу с правилом. Задает вопросы по правилу.

-Какие треугольник называют разносторонними, равнобедренными и равносторонними?

Организует работу с номером 1.
Вызывает 3 ученика к доске.
-Решаем у доски, остальные в тетради.

Один ученик читает правило.

Работают по правилу. Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют номер 1 письменно.

Учащиеся научатся объяснять, что такое разносторонний, равнобедренный и равносторонний треугольник.

Уч-ся получат возможность научиться классифицировать треугольники по сторонам.

П: осуществлять анализ.

К: владеть диалогической формой речи.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный(беседа).

Практический(упражнение)

Организует работу с номером 3.
Вызывает 4 ученика к доске.

-Что нужно сделать?

Решаем у доски, остальные в тетради.

-Решить и выполнить проверку.

Уч-ся получат возможность научиться классифицировать треугольники по сторонам.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Словесный(беседа).

Практический(упражнение)

Организует работу с номером 4 на самостоятельную работу.

Организует проверку по эталону.

Выполняют самостоятельно задание.

Проверяют, оценивают.

П: осуществлять анализ.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

8.Включение в систему знаний и повторений.

Словесный(беседа).

Организует обобщение изученной темы.

-Какая была тема урока?
Какую цель ставили на урок?
Достигли ли мы ее?
Где нам может понадобиться эта тема?

Отвечают на вопросы учителя.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять обобщение.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

9.Рефлексия учебной деятельности.

Словесный(беседа).

Организует оценивание деятельности с помощью приема технологии формирующего оценивания «Лесенка успеха».

Организует запись домашнего задания.

Оценивают свою деятельность на уроке с помощью лесенки успеха.

Записывают домашнее задание в дневник.

Р: оценивать свою деятельность.