Технологическая карта по математике урока 3 класс. Тема "Столбчатые диаграммы"

Дата: 26.30.2023

Класс: 3 «б»

Этап

Образова тельная цель урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемы е результаты (П, М, Л)

Дидакти ческие средства

,

интеракт ивное оборудо

вание

Самооп ределен ие к деятель ности

Включен ие в учебную деятельно сть на личностн о- значимом уровне

Ф

Словесны й: беседа

Приветствует обучающихся. Создаёт эмоциональный настрой на уроке.

• Здравствуйте ребята. Примеры, задачи - всё для вас! Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час! Можете садиться.

Проверяет готовность к уроку.

• Внимательно посмотрите на свои парты. На них должны лежать тетрадь, учебник и пенал.

Приветствие

Р:

включение в учебную деятельност ь Л:самоопред еление; принятие и осваивание социальной роли обучающего ся.

Презент ация

Актуали зация знаний и мотивац ия

Готовност ь мышлени я и осознание потребнос ти к построен ию нового способа действий

Ф

Словесн ый: беседа

Наглядн ый презентац ия

Мотивирует обучающихся.

• Чтобы хорошо работать на уроке, нужна ясная погода, тучи закрыли солнышко, освободим его. Для этого задания на смекалку.

• Что легче: 1кг железа или 1 кг бумаги? Индюк на 1ноге весит 8 кг, сколько весит на 2х ногах? 1 яйцо сварится в течение 5 минут, за сколько сварятся 10 яиц?

• Логические задачи вы умеете решать. Молодцы. А теперь проверим, как вы знаете таблицу умножения и деления.

Создаёт готовность учащихся к дальнейшим заданиям.

• Откройте свои тетради, запишите число, классная

Ответы детей.

Предметны е: актуализиро вать имеющиеся знания.

Метапредме тные:

П: анализ

К:

выражение своих мыслей с

достаточной

Презент ация

Практич еский: упражнен ие

Ф

Словесн ый: беседа

Практич еский: упражнен ие

работа.

Посмотрите на слайд, ваша задача сейчас решить данные примеры письменно в тетради, в итоге у вас получится словосочетание. Кто разгадает, какое получилось словосочетание, поднимите руку, я подойду, проверю. Можете приступать.

У вас получилось словосочетание «Реши задачу» а это значит, что мы можем приступать к следующим заданиям.

• Молодцы ребята, вы справились с этим заданием.

• Поднимите руку те, кто не допустил ошибок в этом задании.

Хорошо, ребята.

Подводит к теме урока.

• Сейчас мы с вами решим задачу и узнаем нашу тему урока Прочитайте задачу про себя.

У Пети на огороде было 3 грядки, на которых он посеял семяна помидоров. Петя решил поставить эксперимент. Первую грядку он поливал каждый день, вторую – через день, третью – через 2 дня. Урожай получился следующий: с первой грядки Петя снял 3 кг помидоров, со второй  2 раза больше, чем с первой грядки, с третьей грядки -  3 раза больше, чем с первой грядки Сколько кг помидоров Петя снял с каждой грядки?С какой грядки он собрал больше всего помидоров?

-Что бы ответить на данный вопрос нужно построить схему к задаче и найти сколько кг помидоров Петя снял с каждой грядки.

-Как правильно поливать помидоры, что бы получить больше урожая?

Проблема: как представить результаты измерения, для того чтобы отразить соотношение  величин.

• Нашей темой урока будет новый способ решения задач, а какой именно, вы мне сами скажете, решив ребус. Посмотрите на доску.

-Что у вас получилось?

Реши задачу

Дети строят схему

Выполняется решение задачи:

1. 1)3х2=6 (кг п. со второй грядки)

2. 2)3х3=9 (кг п с третьей грядки)

Ответ: со второй грядки Петя снял 6 кг помидоров, с третьей грядки – 9кг помидоров.

Да. Таблица, график

Столбчатые диаграммы.

полнотой и точностью. Р: волевая саморегуляц ия в ситуации затруднения. Личностны е: принимать и осваивать социальную роль обучающихся

.

Презент ация

Рабочая тетрадь

Постано вка учебной задачи

Выявлени е места и причины затруднен ия, постановк

а цели

Ф

Словесн ый: беседа

Формулирует тему и цель урока вместе с детьми.

• Значит, какая тема нашего урока?

• Какую цель вы поставите для себя на уроке? Чему вы должны научиться?

Составляет план урока вместе с детьми.

• Составьте план работы по опорным словам.

Столбчатые диаграммы.

Научиться строить столбчатые диаграммы, работать с ними.

План:

Метапредметн ые:

П: анализ.

К: достижение договоренност ей и согласование общего

Презент ация

урока

Наглядн ый: презентац ия

1. Узнать..

1. Выполнить..

1. Подвести..

- Верно!

1. узнать, что такое столбчатая диаграмма и как с ней работать;

2. выполнить упражнения и самостоятельную работу;

3. подвести итоги урока.

решения. Р:целеполаган ие.

Личностные: осознание ответственност и за общее дело.

«Откры тие» детьми нового знания

Построен ие детьми нового способа действий и формиров ание способнос ти к его выполнен ию

Ф

Словесн ый: рассказ

Наглядн ый: презентац ия

Словесн ый: объяснен ие

Наглядн ый: презентац ия

Практич секий: упражнен ие

Открытие детьми нового знания.

• Ребята, что такое диаграмма?

• Какие виды диаграммы вы уже знаете?

• Как вы думаете, что такое столбчатая диаграмма?

• Столбчатая диаграмма - это графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.

• Диаграмма - графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении нескольких величин или нескольких значений одной величины.

-Давайте посмотрим видеоурок «Столбчатые диаграммы»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6922/conspect/

- проговорим алгоритм построения диаграммы.

Составление плана построения диаграммы:

План:

1. 1) Выбрать единицу шкалы по вертикали.

2. 2) Определить числовой порог шкалы (0-10кг).

3. 3) Построить ось диаграммы.

4. 4) Расположить показатели по горизонтали

5. 5) Построить столбцы по результатам измерения (ширина столбца 2клетки, расстояние между столбцами 2 клетки).

-Теперь построим диаграмму к задаче по плану.

План вывешивается на доску.

• Величины представляются высотой полосок или столбиков, а их значения определяются с помощью числовой шкалы.

• Посмотрите на доску, поработайте в паре и ответьте на вопросы.

Данная диаграмма показывает количество банок мёда, съеденного Винни-Пухом за неделю в гостях у друзей. Используя эту диаграмму, ответьте на вопросы.

Вопросы классу:

1. В какой день Винни-Пух побывал в гостях у самых гостеприимных хозяев?

2. В какой несчастливый день ему не удалось попасть в гости?

3. Сколько всего банок мёда съел медвежонок за неделю?

4. Насколько больше банок мёда съел медвежонок

в четверг, чем в субботу?

5. В какой день было съедено одинаковое количество мёда?

• Молодцы, ребята!

Разноуровневые задания в карточках.

Задание 1 уровня.

Задание 2 уровня.

Проверка по слайду.

• Чертеж, показывающий соотношение величин.

Ответы детей.

Видеоурок Столбчатые диаграммы

Дети по плану строят диаграмму

1. Четверг

1. Пятница

1. 38 банок

1. На 5 больше

5. В среду и в субботу

Предметны е: умение самостоятел ьно добывать новые знания.

Метапредме тные:

П:структури рование знаний: анализ; обобщение; выполнение действий по алгоритму К: умение излагать мысли; достижение договоренно стей и согласовани е общего решения.

К: умение слушать и понимать учителя. Р:

Презент ация

Презент ация

Динами ческая пауза

Ф

Практич еский: физминут ка

Организация проведения динамической паузы.

- Сейчас встанем, немного отдохнем! (включается видео-физминутка)

Учащиеся повторяют за учителем движения под музыку.

Личностны е: формирован ие установки

на здоровый образ жизни

Презент ация

Первич ное закрепл ение

Усвоение нового способа действий

Ф

Словесн ый: беседа

Практич еский: упражнен ие

Закрепление с детьми полученных знаний.

- Продолжаем нашу работу. Откройте рабочие тетради на стр.45 №27

Изобрази с помощью столбчатой диаграммы следующие данные.

Это задание попробуйте решить в парах, но для начала давайте вы мне продиктуете правила работы в парах, а далее мы с вами вместе проверим

Доп. задание для тех, кто быстрее справился с заданием.

Придумайте вопросы к данной задаче.

- Молодцы, ребята. Хорошо справляетесь!

В какой день фруктов привезли больше?

На сколько больше фруктов привезли в первый день, чем в третий?

Предметные: умение выполнять задания по теме урока.

Метапредметн ые:

К:

аргументация своего мнения. Р: способность к волевому усилию и преодолеванию трудностей.

Личностные: осознание ответственност и за общее дело.

Учебник

Презент ация

Самосто ятельна я работа с самопро веркой

Интериори зация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуа льная рефлексия достижени я цели, создание ситуации успеха

Ф

Словесн ый: инструкта ж

Наглядн ый: раздаточн ый материал Практич еский: самостоят ельная

работа

Организация самостоятельной работы учащихся.

• Я вам сейчас раздам карточки, данное задание вы будете решать самостоятельно. Далее мы соберем листочки, на проверку, и каждый получит оценку за работу. Закрываем учебники и тетради. Время на работу 4 минуты.

• Заканчиваем, сдаем свои работы.

Предметные: умение самостоятель но работать с заданиями по теме.

Метапредмет ные:

Р: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляци я в ситуации затруднения.

Раздаточ ный материа л

Рефлекс ия деятель ности

Самооцен ка результат ов деятельно сти, осознание метода построен ия,

границ

Ф

Словесн ый: беседа

Наглядн ый: презентац ия

Наглядн ый:

• Давайте подведём итоги нашего урока. Какая была цель нашего урока?

• Поднимите руку, кто считает, что мы достигли поставленной цели.

• Какие у вас возникали трудности?

Самооценивание.

• На доске вы видите 3 смайлика, оцените с помощью них, себя на уроке, нарисуйте этот смайлик на листочек и поднимите, покажите мне.

• Ребята, вы большие молодцы! Вы были смелыми,

Научится выполнять проверку деления с остатком.

Поднимают руку. Ответы детей.

Р: оценка. К:использова ние критериев для обоснования своего суждения.

Личностные: самооценка, адекватное понимание

причин

Презент ация

Раздаточ

применен ия нового знания

раздаточн ый материал

внимательными и благодаря этому справились со всеми трудностями! Спасибо за работу! До свидания!

Спасибо, до свидания!

успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

ный материа л