Технологическая карта по математике "Закрепление по таблице умножения" стр. 68-69 Школа России (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

УУД

1.Мотивация

(самоопределение)

— Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять

И внимательно читать.

-Здравствуйте;

самоопроеделение к деятельности – (Л);

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

—Вспомним предыдущую тему, которую мы изучили.
—Устный счёт: 2*2; 10*2; 10/5; 15/3; 2*5.

—вспоминают;

—считают;

-волевая саморегуляция в затруднении – Р;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – К;

-аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации- К

3. Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.

— Ребята, сегодня на нашем уроке будет присутствовать необычный зверёк, если класс себя будет вести хорошо, то этот зверёк нам поможет в учении.

—Кто же этот зверёк? Как вы поняли, что это Винни-пух?

—Этот милый зверёк подготовил для вас задание.

На шариках написаны значения: 2*2; 5*5; 3*5;4*5 ; 3*3.

—Как вы решили эти примеры?

—Кто назовёт тему урока?

—Какую цель мы поставим для себя?

—Запишем в тетрадь Классную работу и дату

—слушают задание;

—это медведь;

—из мультфильма;
—складывают;

—отвечают.

—Закрепление по таблице умножения;

—ставят цель;

—записывают в тетрадь.

-самоопределение – Л;

-смыслообразование –Л;

-мыслительные операции –П;

4.Проектирование и фиксация нового понятия.

Построение проекта из затруднения.

—Выполним задачу 2 на странице 68.

—Сначала обговорим её устно.

—Что нам известно в задаче?
—Что нужно найти?
—Как найдём?

—Запишем краткую запись задачи,

—Согласен ли с нашим решением Винни?

—Выполним у доски.

—Не забываем про правильность выполнения таких примеров.

—Как вы думаете, для чего нам эти примеры показал Винни?

—проверяют;

—согласен;

—начинают писать;

—смотрят на запись в тетради;

—для лучшего понимания темы;

смыслообразование –Л;

-мыслительные операции –П;

выдвигают гипотезы и обосновывают их—П;

5. Первичное закрепление.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

—Теперь каждый мне назовёт таблицу умножения при помощи зверушек.
—Выполним задание на конкретный смысл умножения.

—У каждого на парте есть таблички.

—Ознакомимся с ними.

—Сколько в первой ячейке животных?
—Поскольку взяли в каждом ряду?

—Несколько учеников выйдет и запишет как он думает.

—А можно записать это выражение умножением.
—Прочитаем задачу, ознакомимся с ней.

—запишем сложением и умножение в тетради и на доске?

—Выполним задачу 3 на странице 68.

—Прочитаем задачу вслух.

—Что нам известно?
—Какой вопрос задачи?

—Как решим задачу?
—Запишем задачу на доске.

—Заполним пропуски в распечатанном задании.

—Запишем домашнее задание.

—смотрят;

—называют при помощи зверушек(ориентир на доске)

—читают задачу;

—отвечают;

— рассказывают свою гипотезу;

—выполняется запись у доски;

—можно;

—записывают;

—читают;

—выполняют;

—отвечают на вопрос учителя;

-записывают в дневники.

- использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) -П;

-осознанное и произвольное речевые высказывание – П;

6. Рефлексия.

-Как называлась наша тема?

-Напомните мне нашу цель урока

-Продолжите фразу «Я сегодня…»

-Я сегодня…

-Мне сегодня было…

—Называют тему.;

Оценивают себя.