| Этап занятия | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П, Р, К) | Личностные |
| 1.Мотивация внеурочной деятельности. | Словесный(беседа) | Приветствие. Проверка готовности. -Сегодня мы продолжаем быть ы путешественники, какими качествами мы должны с вами обладать на урок? | Приветствуют. Проверяют готовность. Отвечают на вопрос учителя. |
|
К: слушать и понимать речь других. |
|
| 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. | Словесный (беседа)
| Организует актуализацию по прошлой теме. – С какими государствами соседями познакомились на прошлом уроке? – назовите их столицы. | Отвечают на вопросы учителя. |
| Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. К: владеть диалогической формой речи. |
У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу. |
| 3.Выявление места и причины затруднения. | Наглядный (демонстрация) Словесный (беседа). | - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в очень удивительные страны. Сейчас я вам прочитаю загадку, попробуйте догадаться, о каких странах идёт речь. В этой стране вечно дожди и туманы:
Дождь как из сита льёт, моросит,
Ну, а туманы гуще сметаны –
В воздухе шляпу повесишь – висит!
Эти туманы – ужасное бедствие:
Выйдешь на улицу – видимость «нуль».
Едешь, к примеру, в город Манчестер,
А попадешь вдруг в Ливерпуль!
Из-за погоды этой туманной
В этой стране жить бесконечный абсурд:
Каши на завтрак попросите манной,
Вам вместо манки овсянку дадут….
(Это Великобритания.)
Толпы туристов со всего света
Мечтают увидеть страну эту.
Модное платье в Париже купить,
На лыжах покататься, Ниццу посетить
Тебе наши овации, дорогая…( Франция) -Как думаете, в какие страны мы сегодня отравимся в путешествие? -Сформулируйте тему урока. Сформулируйте цель урока, исходя из темы. |
(-Францию и Великобританию.
-По Франции и Великобритании.
-Познакомиться с Францией и Великобританией. |
| К: владеть диалогической формой речи; работать в парах. П: проводить классификацию. | У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу. |
| 4.Построение проекта выхода из затруднения. | Словесный (беседа). Наглядный (демонстрация). РКМЧП (прием «запутанные цепочки») | -Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Поставьте этапы урока в правильном порядке. Это наш план на урок.
| Один ученик выходит к доске и ставит этапы урока в верной последовательности. 1. Узнать, где расположены Франция и Великобритания.
2. Научится находить и показывать их на карте. |
| Р: составлять план своих действий.
К: слушать и понимать речь других. | У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу. |
| 5.Реализация построенного проекта. | Словесный(беседа). Наглядный(демонстрация). | Объясняет, как работать с листом учета знаний. -Возьмите карточку и подпишите их. Где лесенка успеха для начала урока. Поставьте себя на одну из ступенек, чтобы оценить на сколько сейчас вы знаете эту тему. Организует работу с учебником и политической картой. -Откройте учебники на странице 132. Посмотрите на карту в учебнике или на экране. Давайте попробуем прочитать легенду этих стран, а затем дополним ее при помощи таблицы на странице 133. -Кто хочет выйти к доске и рассказать про Францию и Великобританию? Организует работу с рабочей тетрадью. -Откройте страницу 80 в рабочей тетради и выполните номер 1. Организует проверку. -В парах выполните номер 2 в рабочей тетради.
Организует проверку. |
Вместе с учителем читают легенду каждой страны и дополняют их.
Один ученик выходит к доске, чтобы повторить легенду стран.
Выполняют задание.
Проверяют.
Выполняют задание в парах.
Проверяют.
| Учащиеся научатся объяснять, расположение Франции и Великобритании, рассказывать их достопримечательности. Уч-ся получат возможность находить и показывать на карте страны и их столицы. |
П: осуществлять анализ.
К: владеть диалогической формой речи.
П: проводить классификацию. | У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу. |
| 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Словесный(беседа). Практический(упражнение) | Организует работу в группах. -Объединитесь в группы и с помощью текста учебника заполните в рабочей тетради номер 3. Впишите достопримечательности стран. Организует проверку. |
Работают в группах.
Проверяют.
| Учащиеся научатся объяснять, расположение Франции и Великобритании, рассказывать их достопримечательности. | К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять поиск необходимой информации. |
|
| 7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. | Словесный(беседа). Практический(упражнение)
| Организует работу с номером 4, 5 в рабочей тетради на самостоятельную работу. Организует проверку по эталону.
| Выполняют самостоятельно задание.
Проверяют, оценивают. Выполняют задание.
| Учащиеся научатся объяснять, расположение Франции и Великобритании, рассказывать их достопримечательности. | П: осуществлять классификацию. | У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу. |
| 8.Включение в систему знаний и повторений. | Словесный(беседа). | Организует обобщение изученной темы. -Какая была тема урока?
Какую цель ставили на урок?
Достигли ли мы ее?
Где нам может понадобиться эта тема?
|
|
| К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять обобщение. | У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу. |
| 9.Рефлексия учебной деятельности. | Словесный(беседа). | Организует оценивание деятельности с помощью приема технологии формирующего оценивания «Лесенка успеха». Организует заполнение «Лист самооценки». -Возьмите лист самооценки, читайте вопрос и в столбиках «да», «нет» ставьте плюс. Организует заполнение «мини-опрос». -Переверните карточки и ответьте на вопросы в мине-опросе. Организует объяснение и заполнение карты моих достижений. -Поставьте на линии «знаю» и «умею» черточки внизу, посередине или наверху в зависимости от того, на сколько вы знаете теперь эту тему и насколько вы умеете объяснить какие страны находятся в центре Европы. Организует запись домашнего задания. | Оценивают свою деятельность на уроке с помощью лесенки успеха.
Заполняют лист самооценки.
Отвечают на вопросы письменно.
Заполняют лист учета знаний.
Записывают домашнее задание в дневник. |
| Р: оценивать свою деятельность. | У учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности. |
700
78 622 
