Технологическая карта по окружающему миру "Строение тела человека"

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Время

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Орг. момент

Настрой учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний.

Словесный

Приветствует учащихся и читает стихотворение

Приветствуют учителя

Фронтальная

1

К: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания.

Актуализация знаний

Повторить раннее изученный материал.

Словесный: беседа

Наглядный

Актуализирует знания ранее изученного материла

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

3

Повторение раннее изученного материала.

К: умение внимательно слушать.

П: анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных признаков.

Целеполагание

Сформулировать и согласовать тему и цель урока.

Словесный: беседа

Наглядный

Выводит обучающихся к теме урока

Отвечают на вопросы учителя и определяют тему урока

Фронтальная

Листы с названием органов чувств

Презентация

2

Р: целеполагание.

Открытие нового знания

Получение новых знаний

Словесный: беседа

Наглядный

Практический

Рассказывает про органы чувств

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Учебник

10

К: умение внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Физминутка

Снять усталость и напряжения.

Наглядный

Фронтальная

2

Открытие нового знания

Получение новых знаний

Словесный

Наглядный, практический

Задает вопросы учащимся по теме урока

Отвечают на вопросы учителя

Коллективная

Учебник

10

К: умение внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Практическая работа

Проверить усвоенный материал пройденного материала

Словесный;

Практический

Слушает пересказ учащихся.

Учат пересказ

Групповая

Учебник

6

Создание условий для усвоения понятий о Солнце.

П: умение анализировать и синтезировать материал.

К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Проявлять терпение и доброжелательность.

Подведение итогов

Обобщить усвоенный материал.

Словесный: беседа

Задает вопросы по пройденному материалу.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная.

5

Р: осуществлять итоговый контроль деятельности.

Рефлексия

Формировать умение самооценки.

Просит оценить свою работу на уроке.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Индивидуальная.

Сигнальные карточки

2

Самооценка на основе критериев успешности.

Этап урока

Прямая речь учителя

Прямая речь обучающихся

Орг.момент

-Здравствуйте, ребята.

-Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать,
И урок наш начинать.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок

Постарайся все понять

Интересное узнать!

На вопросы отвечайте.

На уроке не зевайте.

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний

-Ребята, сегодня мы приступим к изучению новой темы. Но прежде, я предлагаю вам вспомнить то, что вы изучили на прошлом уроке.

-Какая была тема прошлого урока?

-С какими типами игр мы познакомились?

- На что они направлены? Для чего нужны?

- С какими играми вы знакомы? Что они развивают?

- Какая русская народная игрушка развивает силу дыхания, укрепляет мышцы живота?

- Молодцы!

-«Детские игры-школа здоровья».

-Игры-потешки, спортивные игры, словесные игры, игры-загадки.

-На развитие мышления, ловкости, силы, логике.

-Свистулька.

Целеполагание

-А теперь, узнаем тему нашего сегодняшнего урока. Отгадайте загадку:

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней.

-Предположите, о чем мы будем говорить.

-Прочитайте тему нашего урока.

-Что вы уже знаете по этой теме?

-Предположите цель урока.

-Человек.

-О человеке.

-«Строение тела человека».

-Познакомиться со строением тела человека.

Открытие нового знания

-Рассмотрите рисунок, что на нем изображено? 

-Как дом устроен снаружи?

-То, что мы видим снаружи, это внешнее строение дома.

-Как вы думаете, а что находится внутри дома?

-То, что мы можем увидеть внутри, это внутренние строение дома.

-Какой можно сделать вывод?

-Откройте учебник на странице 48. Рассмотрите фотографии. Это внутреннее или внешнее строение тела человека? 

-Перечислите, какие части тела входят во внешнее строение?

- Посмотрите на картинки на странице 49. Какое это строение человека?

- Из чего состоит тело человека изнутри? 

-Откройте учебник на странице 48-49, давайте прочитаем текст по цепочке.

-Объясните, чем отличается внутреннее строение от внешнего.

-Дом.

-Крыша, дверь, окна.

-Мебель, бытовая техника, пол, перекрытия, посуда.

-Тело человека имеет внешнее и внутреннее строение.

-Внешнее.

-Голова, шея, туловище, верхние конечности, нижние конечности.

-Внутреннее.

-Головной мозг, сердце и кровеносные сосуды, легкие, желудок, печень, кишечник.

Физминутка

-Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физминутку.

-Поднимите верхние конечности вверх, потянитесь.

Погладьте себя по голове.

Обхватите ладонями шею.

Слегка похлопайте себя по груди.

Почешите себе спину.

Погладьте себе живот. Садитесь

Открытие нового знания

-Ребята, а что такое орган?

-Когда-то люди не знали, как они устроены, как надо лечиться. Поэтому в древности люди жили недолго.

-Так, например, 50000 лет назад средняя продолжительность жизни была около 20 лет, 300 лет назад-до30 лет, 100 лет назад - до 40 лет. В наше время средняя продолжительность 73-75 лет.

-За счёт чего люди стали жить дольше?

-Одним из ученых, работавшим над изучением человеческого организма, был русский учёный - физиолог Павлов И.П.

• Найдите определение, что такое система?

• Хотите ли почувствовать, как работает одна из систем?

• Приложите руку к груди. Слышите, как стучит сердце

• У каждого человека сердце сокращается, т.е. бьется. При сокращении кровь с большой силой выталкивается в кровеносные сосуды. Стенки сосудов колеблются. Эти колебания можно ощутить в виде толчков. Это пульс. Число ударов пульса соответствует числу сокращений сердца в минуту.

-Орган-это часть организма, которая имеет определенное строение и выполняет определенную работу.

-Развитие науки, медицины.

-Органы, выполняющие общую работу.

-Да

Практическая работа

-Откройте учебник на странице 50. Как называется текст?

-Давайте прочитаем текст, по цепочке.

-А теперь объединитесь в группы по пять человек, первый человек пересказывает текст про опорно-двигательную систему, второй про пищеварительную систему, третий про дыхательную систему, четвёртый про кровеносную систему и пятый про нервную систему.

-Оцените работу друг друга.

-Система органов

Подведение итогов

-Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. Что нового вы сегодня узнали? Давайте вспомним:

-Охарактеризуйте внешнее строение тела человека.

-Приведите примеры внутренних органов человека.

-Что такое система органов?

-Приведите примеры систем органов человека.

-Узнали строение человека.

-К внешнему строению относятся: голова, шея, туловище, руки, ноги.

-К внутренним органом относятся: сердце, лёгкие, желудок.

-Органы, выполняющие общую работу.

-Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, нервная.

Рефлексия

-У вас на столе лежат сигнальные карточки. Поднимите зеленую карточку, если вы поняли тему урока и довольны своей работой на уроке. Жёлтую у кого возникли затруднение на уроке, а красную-кто не понял материал и не доволен своей работой на уроке.