Технологическая карта по русскому языку на тему: "Правописание частицы не с глаголами"

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные УУД:

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его;

-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1 МОТИВАЦИЯ

Приветствует учащихся. Настраивает на урок.

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ножки вместе,

Спинки ровно,

И к уроку все готово.

-Чтобы наш урок прошел успешно, какими нужно быть?

-Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

- Напишите в тетрадях сегодняшнее число.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопрос

Записывают число

Личностные УУД: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Формирование готовности восприятия учебного материала

2 АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Организует работу над орфоэпией

Дидактическая игра на тему: «Ударный слог».

Учащимся необходимо, определить на какой слог подает ударение в словах.

Организует работу по пройденному материалу.

Приём «Шаг за шагом».

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Какое значение имеет глагол в нашей речи?

- Какую роль играет глагол в предложении?

- Как могут изменяться глаголы? -

- А чего не бывает у глаголов?

Выполняют задания

- Глагол-это часть речи.

- Обозначает действие.

- Глагол отвечает на вопросы: что делать? Что сделать? Что делает?

- Глаголы делают нашу речь живой.

- Глагол в предложении является сказуемым.

- Глаголы изменяются по временам, по числам.

- У глаголов не бывает предлогов

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его

Демонстрация

Самопроверка

Дидактическая игра

Беседа

Упражнение

Повторение

Поощрение

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания

3.3.Первичное закрепление

3.4.Самостоятельная работа

3.5.Повторение и включение в систему знаний

Подводит к теме урока с помощью работы с пословицами

- Прочитайте пословицы:

Ложь человека красит.

Откладывай доброе дело на завтра.

Новых друзей наживай, а старых забывай.

Друг в беде бросит.

- Вам они нравятся?

- Почему данные пословицы звучат бессмысленно?

-Что нужно добавить?

- Это маленькое слово называется частица.

Прочитайте теперь с частицей не.

- Перед какой частью речи стоит частица не?

- Предположите, какая тема нашего урока?

-Что хотите узнать и чему научиться?

Организует чтение правила

Понаблюдайте, как частица не пишется глаголами. Можете ли вы сформулировать правило?

- Как пишется частица не с глаголом?

Предлагает подтвердить свой вывод о частице не в учебнике. На стр 124 прочитайте правило. (несколько раз)

Запомните его.

- Добавьте к глаголам, которые я произнесу частицу не. Что у вас получится?

• ждут –

• машут –

• идут –

• поют –

• летят –

- Какой смысл придает глаголам частица НЕ?

Организует работу со словами исключениями

- Прочтите слова. Какие слова вам знакомы? Что они обозначают.

• Ненавидеть

• негодовать

• Неволить –

• Недоумевать.

- Почему эти глаголы написаны слитно с НЕ?

- В этих словах НЕ – это приставка.

- Эти слова пишутся с не слитно.

Организует работу по учебнику

- Прочитайте предложения в упр.224. Объясните смысл данных пословиц. Спишите, подчеркните частицу не.

Организует самостоятельную работу

Предлагаю вам выполнить творческое задание.

- Задание такое: выбрать ЛЮБУЮ тему и составить небольшой текст-призыв (4-5 предложений), используя глаголы с частицей не.

Темы:

-правилах поведения в лесу;

- о правилах поведения в столовой;

- о правилах пользования книгой;

– о правилах поведения на уроках;

– об отношении к младшим;

Организует проверку самостоятельно

• Проверка. По завершению работы читают свой вариант. Обращаем внимание на знаки препинания, написания частицы не с глаголами.

Организует подведение итогов

- С какой орфограммой познакомились на уроке?

-Что такое не?

- Как нужно писать частицу не с глаголом?

- Для чего служит частица не?

Отвечают на вопросы

- Так не бывает.

Отвечают

- Нужно добавить слово не.

Дети читают пословицы, вставляя частицу не.

- Частица не стоит перед глаголом,

Правописание частицы не с глаголами

Ставят цели и задачи

Частица не с глаголом пишется раздельно.

-Частица не придаёт глаголам отрицательный смысл.

Читают правило

не ждут

не машут

не идут

не поют

не летят

частица не выражает отрицание, либо запрет.

-Испытывать неприязнь или отвращение к кому-чему-нибудь, не выносить кого-чего-нибудь;

-крайнее недовольство, возмущение;

-Принуждать, заставлять делать что-л. вопреки желанию, воле;

- Находиться в недоумении, не понимать, становиться в тупик

Потому что без НЕ не употребляются.

Выполняют упражнение

Работают самостоятельно

Пишут текст

Отвечают на вопросы

Познавательные УУД: строить несложные рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы, формулировать их

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его

Познавательные УУД: строить несложные рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы, формулировать их

. Регулятивные УУД: - оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его

Беседа

Постановка системы перспектив

Работа с учебником

упражнение

Беседа

Работа с учебником

Упражнение

Самостоятельная работа

Беседа

Поощрение

освоение элементарных норм ведения разговора

4 РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

запишите домашнее задание. стр 125 упр. 226. А теперь я предлагаю оценить свою деятельность на уроке. (приложение 1)

поставьте плюсик около предложения, которое соответствует вашей деятельности на уроке.

записывают домашнее задание

оценивают свою деятельность

Личностные УУД: развитие способности к самооценке

самооценка

Урок:

1. интересно

2. скучно

3. безразлично

Я на уроке:

1. работал

2. отдыхал

3. помогал другим

Итог: 

1. понял материал 

2. узнал больше, чем знал 

3. не понял