Технологическая карта по русскому языку на тему "Личные местоимения"

Форма организации внеурочной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Интерактивное оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор.
Дидактические средства: Учебник по русскому языку 3 класс 2 часть Горецкий В.Г., Канакина В.П.

Этап занятия

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1.Мотивация внеурочной деятельности.

Словесный(беседа)

Приветствие. Проверка готовности.

-Для чего нам нужен русский язык?

Приветствуют. Проверяют готовность.

Рассуждают над вопросом.

К: слушать и понимать речь других.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Организует словарную работу.

Выполняют словарный диктант.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: владеть диалогической формой речи.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

3.Выявление места и причины затруднения.

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа).

- На доске слова: Я, ГРУША, КРАСИВЫЙ, ТЫ, МЫ, ВХОДИТЬ, РАБОТА, ОНА, ЕХАЛ, ОН, ЕЛКА, ШКОЛА, ТЕТРАДЬ, ОНИ, УЧЕНИК.

- Прочитайте слова и в парах разделите их на группы по какому-либо признаку. Подберите название для каждой группы.

- Какое название вы дали последней группе слов? Почему не смогли?

Сформулируйте тему урока.

-Исходя из темы урока, сформулируйте цель.

1гр.-прилагательные(красивый), 2гр.-существительные(груша, работа, елка, школа, тетрадь, ученик), 3гр.-глаголы(входить, ехал).

-«Личные местоимения».

-Познакомиться с личными местоимениями.

К: слушать и понимать речь других; владеть диалогической формой речи; работать в парах.

П: проводить классификацию.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация).

РКМЧП(прием «запутанные цепочки»)

-Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Поставьте этапы урока в правильном порядке.

Это наш план на урок.

Один ученик выходит к доске и ставит этапы урока в верной последовательности.

1. Узнать, что такое местоимение.
2. Узнать, какие местоимения называют личными.
3. Применить полученные знания в работе.

Р: составлять план своих действий.

К: слушать и понимать речь других.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа).

Наглядный(демонстрация).

- Открываем учебники на странице 92, упражнение 156, устно.

Задает вопросы по упражнению.
- Кто изображён на первом рисунке? Какое личное местоимение употребляем? Когда его употребляем?
(такие же вопросы по всем остальным иллюстрациям и местоимениям)

Организует работу с правилом.

Организует запись числа и классной работы в тетрадях.

Организует работу с упражнением 157.
-Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?

-Рассмотрим таблицу "Личные местоимения". Что можем ещё узнать о личных местоимениях. Изучите таблицу. Что увидели? Почему три лица? Сделайте вывод о таблице.

Местоимения какого лица и числа употреблены в упражнении 157?

Отвечают на вопросы учителя по упражнению.

-Употребляем местоимение Я, когда указываем на того, кто говорит.

Читают правило, делают вывод.

Записывают в тетрадях число и классную работу.

Проговаривают алгоритм работы с упражнением. Выполняют его.

Работают с таблицей «Личные местоимения», отвечают на вопросы учителя.

Местоимения бывают:
1 лицо – я, мы
2 лицо – ты, вы
3 лицо – он, она, оно они

Учащиеся научатся объяснять, что такое личные местоимения.

Уч-ся получат возможность научиться находить личные местоимения в тексте.

П: осуществлять анализ.

К: владеть диалогической формой речи.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный(беседа).

Практический(упражнение)

Организует работу с интерактивной доской. Работа с LearningApps.
(задания на классификации личных местоимений).

Выполняют упражнения в LearningApps.

Уч-ся получат возможность научиться находить личные местоимения в тексте.

К: владеть диалогической формой речи.

П: проводить классификацию.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Словесный(беседа).

Практический(упражнение)

Организует работу с упражнением 159 на самостоятельную работу.

Организует проверку по эталону.

Выполняют самостоятельно задание.

Проверяют, оценивают.

Уч-ся получат возможность научиться находить личные местоимения в тексте.

П: осуществлять анализ.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

8.Включение в систему знаний и повторений.

Словесный(беседа).

Организует обобщение изученной темы.

-Какая была тема урока?
Какую цель ставили на урок?
Достигли ли мы ее?
Где нам может понадобиться эта тема?

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять обобщение.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

9.Рефлексия учебной деятельности.

Словесный(беседа).

Организует оценивание деятельности с помощью приема технологии формирующего оценивания «Лесенка успеха».

Организует запись домашнего задания.

Оценивают свою деятельность на уроке с помощью лесенки успеха.

Записывают домашнее задание в дневник.

Р: оценивать свою деятельность.