| Общая часть |
| Предмет | Русский язык (письмо) | 1 Класс, ФИ учащегося |
|
| Тема урока | Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. |
| Тип урока | Решение частной задачи. |
| Цель | Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв; коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонных линий с петлей вверху и внизу, рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки. |
| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
| Выполняет пальчиковую гимнастику; знает и соблюдает правила посадки при письме, обращения с карандашом; знает и ориентируется в рабочей строке; пишет элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткин наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линиии с закруглением вверху и внизу; рисует узоры и бордюры, обведит по контуру предметы. | Регулятивные: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств ее осуществления; планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладеет логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; строит рассуждения. | Принимает и осваивает социальную роль учащегося, уясняет мотивы учебной деятельности и понимает личностный смысл учения; проявляет эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание; работает на результат. |
| Коррекция нарушений развития ребенка | Развитие мелкой моторики, развитие слуховой памяти. |
| Оновные понятия и термины | Пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, обведение по контуру, штриховка, рабочая строка, короткие и длинные наклонные линии с закруглением, узор, бордюр, штриховка. |
| Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.) | 1. Пропись №1. 2. Простой и цветные карандаши. 3. Карточки настроения, лепная масса. 3. Интернет-ресурсы: https://yandex.ru/video/search?text=физминутка 1 класс&path=wizard&parent-req https://yandex.ru/video/search?filmId=tqFFa3IsUXI&text= |
| Методы обучения | Словесный, наглядный, практический. |
| Организационная структура урока |
| Этап | Основные виды деятельности учителя | Основные виды деятельности учащегося | Формируемые образовательные результаты |
| Орг. момент. |
|
|
|
| Мотивация к учебной деятельности | Приветствует учащегося, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность. | Слушает учителя, демонстрирует готовность к уроку. | К — планирует учебное сотрудничество с учителем. Л — проявляет познавательный интерес к изучаемому предмету. |
| Постановка
учебной
задачи. | - Открой пропись на стр. 27-29, подумай и скажи, какие задания и упражнения предложил тебе выполнить сегодня на уроке наш друг Карандашик? - Что необходимо для успешного выполнения работы? | Слушает учителя, выполняет инструкции.
| Р — принимает и сохраняет учебную задачу. К — планирует учебное сотрудничество с учителем. |
| Актуализация опорных знаний. | - Правильно, но не менее важным является тот настрой, с которым ты принимаешься за выполнение задания. Это мой настрой на урок. (Учитель демонстрирует изображение смайлика) - Выбери ту карточку, которая отображает твое настроение на данном этапе урока. - Прежде чем приступить к выполнению задания подготовим руки к письму, выполним пальчиковую гимнастику. - Проверим посадку, правила обращения с карандашом. - Возьми карандаш, сядь правильно и обведи по контуру любой изображенный предмет на стр. 27-29 | Слушает учителя.
Выполняет задание.
Выполняет пальчиковую гимнастику.
Показывает посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш. Выполняет задание. | К — проявляет готовность слушать. Р — принимает и сохраняет учебную задачу; умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме. |
| Работа по теме урока. Закрепление знаний и способов действий. | - Открой стр. 28. - Какой элемент написан на третьей строке сверху? Веду показ написания элемента, сопровождая объяснением. - Наклонную линию с петлей внизу начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем длинную наклонную линию, нажимая на карандаш, пересекая нижнюю линию рабочей строки, не доводя до дополнительной линии, на счет -и закругляем влево, не нажимая на карандаш, касаясь дополнительной линии, выводим закругление вверх, пересекаем нижнюю линию рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. - Правильно сядь, положи учебную тетрадь на стол правильно, обведи элемент по контурным линиям, а затем продолжи самостоятельное написание элемента. - По окончанию работы определи, какой элемент у тебя получился лучше, подчеркни его простым карандашом. Гимнастика для глаз. - Эти элементы присутствуют в строчной букве в, заглавной букве Н. | Рассматривает страницу.
Рассказывает о каллиграфически правильном написании элемента. Выполняет задание.
Пишет данный элемент в воздухе.
Показывает посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш.
Выполняет задание.
Слушает учителя.
| К — проявляет готовность слушать. Р — умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме, оценивает собственную деятельность на данном этапе урока. |
| Физ.минутка | Организация физ. минутки. | Выполняет движения по образцу учителя. |
|
|
| - Открой стр. 27. Какие элементы написаны на второй строке сверху? - Расскажи, как правильно писать элемент. - Правильно сядь, положи учебную тетрадь на стол правильно, обведи элемент по контурным линиям, а затем продолжи самостоятельное написание элемента. - По окончанию работы определи, какой элемент у тебя получился лучше, подчеркни его простым карандашом. - Какие элементы написаны на третьей строке сверху? - Расскажи, как правильно писать элемент. - Правильно сядь, положи учебную тетрадь на стол правильно, обведи элемент по контурным линиям, а затем продолжи самостоятельное написание элемента. - По окончанию работы определи, какой элемент у тебя получился лучше, подчеркни его простым карандашом. - Эти элементы присутствуют в буквах г, п, т. | Отвечает на вопросы учителя.
Рассказывает о правильном написании элемента. Показывает посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш. Выпоняет задание самостоятельно.
Анализирует данный материал на строке. Рассказывает о правильном написании элемента.
Выпоняет задание самостоятельно.
Слушает учителя. | К — проявляет готовность слушать. Р — умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме, оценивает собственную деятельность на данном этапе урока. |
| Рефлексивно - оценочный | – Что делали на уроке? – Что помогло тебе выполнить задание? – Как оцениваешь свою деятельность на уроке? | Отвечает на вопросы учителя.
| П — ориентируется в своей системе знаний. Р — оценивает собственную деятельность на уроке. Л — проявляет познавательный интерес к изучаемому предмету. |
8 996
3 897 
