Технологическая карта по русскому языку «Употребление слов с суффиксом».

Планируемые результаты

Задачи

Предметные:

Уч-ся научатся:

- находить в словах с однозначно выделяемой морфемой суффикс.

Уч-ся получат возможность научиться:

- выполнять синтаксический разбор предложений и разбор слова по составу.

Дидактические:

1. Формировать представление о словах с однозначно выделяемой морфемой суффикс.

1. Формировать умения правильно выполнять синтаксический разбор предложений и разбор слова по составу.

Метапредметные:

Познавательные:

Уч-ся научатся:

- с помощью педагога формулировать цель;

- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению;

- делать выводы;

- анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей;

- создавать схемы для представления информации.

Уч-ся получат возможность:

- планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Уч-ся научатся:

- соблюдать правила ведения диалога;

- воспринимать и формулировать суждения.

Уч-ся получат возможность:

- корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Регулятивные:

Уч-ся получат возможность научиться:

- корректировать учебные действия для преодоления ошибок;

- устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Развивающие:

1. Формировать умения: с помощью педагога формулировать цель; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению; делать выводы; анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей; создавать схемы для представления информации; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

2. Формировать умения: соблюдать правила ведения диалога; воспринимать и формулировать суждения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

3. Формировать умения: корректировать учебные действия для преодоления ошибок; устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности; выстраивать последовательность выбранных действий.

Личностные:

- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Воспитательные:

Формировать познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

- Здравствуйте! Меня зовут Яна Андреевна , и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь и пенал.

(Слайд 1)

- На доске вы видите цитату «Знание возбуждает любовь: чем больше знакомишься с наукою, тем больше любишь ее» (Н. Чернышевский).

- Как вы понимаете это высказывание?

- Верно. Предлагаю сегодня углубиться в учебу и ещё больше её полюбить!

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

Организует актуализацию знаний.

- Откройте тетради, запишите число, «Классная работа». Пропишите правильно и аккуратно сочетания букв: НИК, ЧИК, ЩИК, ТЕЛЬ, АРЬ, ИСТ.

(Слайд 2)

Посмотрите на опорные слова слева и морфемы - справа. Попробуйте из них образовать названия профессий. Запишите в тетрадь то, что у вас получилось.

• Груз - чик

• Учить - тель

• Печь - ар

• Машина - ист

- Расставьте ударения. Выделите корень. Как мы назовем, часть слова, которая не входит в корень и не является окончанием и стоит после корня?

- Правильно, суффикс.

- Ребята, а знаем ли мы как правильно найти суффикс в слове?

Можем ли мы проверить правописание суффиксов подбором проверочного слова?

Как писать слова с суффиксами, мы узнаем сегодня на уроке.

Выполняют задания минутки чистописания.

Выполняют словарную работу. Преобразовывают и записывают слова: грузчик, учитель, пекарь, машинист.

-Суффикс.

Выполняют взаимопроверку.

Чтобы правильно найти суффикс слова, надо подобрать к нему однокоренные слова.

-Нет.

находить в словах с однозначно выделяемой морфемой суффикс.

К: соблюдать правила ведения диалога.

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

Это и будет темой нашего урока. Прочитайте со слайда. (Слайд 3)

- Исходя из темы, какую цель урока мы можем поставить? (Слайд 4)

- О суффиксах.

Один ученик читает:

Тема :«Употребление слов с суффиксами».

Называют цель урока: изучить употребление слов с суффиксами.

П: с помощью педагога формулировать цель.

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

4. Построение проекта для выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует планирование учебных действий.

- Для достижения цели урока, что нам нужно составить?

(Слайд 5)

- Посмотрите на слайд, пункты плана перепутаны. Нам нужно поставить их в правильном порядке.

- Для начала, что нам нужно узнать?

- План действий.

1. Научиться определять место суффикса в слове

2. Изучить алгоритм выбора суффикса в названиях профессий.

3. Определить значение суффиксов

Р:

выстраивать последовательность выбранных действий.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует работу с учебником.

- Посмотрите на 85-ое упражнение, на 70-ой стр. учебника. Прочитайте задание вслух? (Прочитать задание вслух.) Перечислите по шагам, что нам нужно сделать. (Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении по шагам.)

- Всем ли понятно задание?

-Давайте будем выходить к доске и выполнять задание. Ученики «по выбору» записывают по одному предложению у доски, остальные пишут следом в тетрадях.

- Выполним вместе разбор предложения №3.

- Какие суффиксы указывают на профессию?

- В тексте встретились новые словарные слова. Профессия, специальность. Давайте их отдельно запишем и подчеркнем орфограммы.

- Что нужно сделать с этими словами?

Один ученик на выбор читает.

Ответы учеников.

Записывают текст, вставляя недостающие буквы, раскрывая скобки. Обозначают суффиксы в названиях профессий.

- -ник-, -ист-, -ик-.

- Запомнить.

находить в словах с однозначно выделяемой морфемой суффикс.

.

П:устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению

П: создавать схемы для представления информации.

К:

воспринимать и формулировать суждения.

К:

соблюдать правила ведения диалога.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

6. Первичное закрепление нового материала и способов действий.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

- Давайте выполним вместе задание 89 в учебнике на странице 71.

Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- У нас есть опорные слова, будем образовывать из этих слов слова обозначающие профессии.

- Какая морфема нам в этом поможет?

- Записывать слова будем через запятую. Один ученик у доски, остальные самостоятельно в тетрадях

- Какое значение вносят суффиксы в данных словах?

- Продолжить запись профессий с данными суффиксами.

- Суффикс.

- Профессия.

находить в словах с однозначно выделяемой морфемой суффикс.

К: воспринимать и формулировать суждения.

П: создавать схемы для представления информации.

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

7.Самостоятельная работа.

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

- Сейчас вам раздадут карточки с заданиями, которые вы выполните самостоятельно.

Пекарь

Строитель

Охранник

Пчеловод

Учитель

Столяр

П: самостоятельно создавать схемы для представления информации

8.Включение изученного в систему знаний.

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Итак, о чём мы сегодня говорили?

- Где находится суффикс?

- Где нам могут пригодиться полученные на уроке знания?

- О правописании и употреблении суффиксов

- После корня слова.

-То, чем мы сегодня занимались, поможет нам обогатить наш словарный запас.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

П: делать выводы.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует рефлексию учебной деятельности. (Слайд 6)

- Какая была цель урока?

- Достигли ли мы ее?

- Весь ли план действий мы выполнили?

(Слайд 7)

Проведение рефлексии:

- Прочитайте фразы на слайде.

Продолжите одну из фраз на выбор:

Сегодня на уроке я узнал…

Мне было интересно…

Было трудно…

Эти знания мне пригодятся…

- Наш урок закончен, до свидания!

Осуществляют самооценку деятельности на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.