Технологическая карта по русскому языку в 1 классе по теме: ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ МЯГКИМ ЗНАКОМ. ПЕРЕНОС СЛОВ С МЯГКИМ ЗНАКОМ

Цели деятельности учителя

Формировать навык переноса слов с мягким знаком; нравственные представления о качествах и свойствах личности

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах; подбирать примеры слов с мягким знаком; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным;

получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: осознавать (на основе текстового материала) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта), понимать важность таких человеческих качеств, как взаимовыручка, взаимопомощь, оценивать личность человека с точки зрения данных морально-этических норм

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают и обсуждают тему урока.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквосочетаний, слов, предложения: ль, оль, соль.Соль, соль, соль – посадили мы фасоль)

Формирует задание с помощью загадки, объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

Белый камень из горы

Всегда стоит на столе.

Кто его не ест,

Тот вкуса не знает.

(Соль.)

– В каких случаях мы пишем мягкий знак, а в каких нет?

Отгадывают загадку, записывают буквы, слоги, слова, предложение

Фронтальная,

индивидуальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий

Устные ответы, записи

в тетради

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 5,

с. 89.

Формулирует задание, контролирует его выполнение, проводит выборочную проверку.

Выполняют упражнение, проводят взаимопроверку.

Индивидуальная, работа

в парах.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя.

Записи

в тетради.

1

2

3

4

5

6

7

Выполнить упр.7,

с. 89.

Физкультминутка
(Приложение).

Словарная работа:

а) выписать из словарных слов те слова, в которых встречается мягкий знак, и разделить их для переноса;

б) составить предложения и записать одно из них в тетрадь

Формулирует задание,

с помощью наводящих вопросов помогает сформулировать вывод о том, как делить слово для переноса с мягким знаком после согласной:

– Почему буква ь при переносе слов не отделяется от предыдущей буквы?

Проводит физкультми-нутку.

Поясняет задание, контролирует его выполнение, проводит выборочный контроль

Выполняют упражнение. Отвечают на вопросы, делают самостоятельный вывод

Выполняют упражнения.

Выполняют задания

Фронтальная, индивидуальная

Индивидуальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы, записи

в тетради

Записи

в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 46, с. 46 в рабочей тетради

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание в рабочей тетради

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя,ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке